會計(jì)電算化的教學(xué)改革

1、會計(jì)電算化的教學(xué)改革摘要：會計(jì)是當(dāng)今社會開展不能缺少的一門學(xué)科，很多學(xué)生都有針對性地進(jìn)展會計(jì)技能學(xué)習(xí)，其中就涉及會計(jì)電算化的有關(guān)知識。會計(jì)電算化本質(zhì)上是一門實(shí)用性很強(qiáng)的學(xué)科，具有針對性，在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，要以學(xué)生為中心進(jìn)展理論與實(shí)際相結(jié)合的教學(xué)，旨在進(jìn)步學(xué)生的根底會計(jì)才能。因此，會計(jì)電算化的教學(xué)改革是很有必要的，需要在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)展具有理論性的模擬教學(xué)，并且合理安排學(xué)生現(xiàn)場進(jìn)展實(shí)習(xí)，創(chuàng)新教學(xué)新思維，使學(xué)生的適應(yīng)才能以及會計(jì)才能得到增強(qiáng)。關(guān)鍵詞：會計(jì)電算化；教學(xué)改革；討論1引言會計(jì)電算化是會計(jì)學(xué)科中主要的一種，是依托計(jì)算機(jī)作為主要媒介來進(jìn)展會計(jì)處理的一種手段，可以將會計(jì)的工作與高科技信息

2、技術(shù)進(jìn)展有機(jī)合并，從而加快了會計(jì)的處理工作，進(jìn)步了效率。而隨著社會的開展，如今我國在會計(jì)電算化教學(xué)上也有了新的改革措施，這對于進(jìn)一步普及會計(jì)電算化的理論和進(jìn)展理論有宏大的作用，但是在實(shí)際的教學(xué)過程中，還是會出現(xiàn)一些問題，這些問題的出現(xiàn)要求有關(guān)教育機(jī)構(gòu)和學(xué)校要不斷創(chuàng)新教育形式，符合國家和社會的需要，培養(yǎng)出專業(yè)的會計(jì)從業(yè)人員。2會計(jì)電算化實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法1驗(yàn)證式實(shí)驗(yàn)教學(xué)，學(xué)生按實(shí)驗(yàn)教程或指導(dǎo)書中給定的實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)展實(shí)驗(yàn)操作，最終驗(yàn)證性的觀察、記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象或結(jié)果，這種形式的實(shí)驗(yàn)對學(xué)生的要求不高，實(shí)驗(yàn)過程也容易進(jìn)展組織，可以使學(xué)生對整個(gè)實(shí)驗(yàn)的過程獲得一些感性的認(rèn)識或體驗(yàn)。2探究式實(shí)驗(yàn)教學(xué)，按照教材內(nèi)容，對學(xué)

3、生不指定實(shí)驗(yàn)步驟，也不給定實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，而要求學(xué)生根據(jù)課程要求和企業(yè)資料，自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、構(gòu)造實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，從而獲得某種所要求的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象或?qū)嶒?yàn)結(jié)果。3開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)，學(xué)生可以不受詳細(xì)教學(xué)內(nèi)容的限制，自行選定所開發(fā)的實(shí)驗(yàn)工程，在會計(jì)電算化實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，也可將上述幾種方法有機(jī)地結(jié)合起來使用，讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)增加實(shí)際體驗(yàn)和感性認(rèn)識，從而進(jìn)一步加深理解書本上或課堂上教師講授的知識與方法，最終到達(dá)對所學(xué)內(nèi)容可以融會貫穿、使其成為完全屬于自己掌握的知識。3會計(jì)電算化課程教學(xué)存在的問題3.1課程構(gòu)造設(shè)置不合理在進(jìn)展會計(jì)電算化的課程教育活動(dòng)時(shí)，會出現(xiàn)很多問題，尤其是在課程的構(gòu)造不合理上，詳細(xì)表如今理論課與實(shí)驗(yàn)課的設(shè)置上

4、，構(gòu)造比例往往是理論課低于理論課，這樣學(xué)生動(dòng)手實(shí)際的操作才能就得不到應(yīng)有的鍛煉。特別是如今學(xué)生的課程比較繁重，還有許多其他的學(xué)科以及事情需要去做，沒有太多的精力再承受額外授課，因此，教育機(jī)構(gòu)安排的課程時(shí)間就是有限的，在這樣緊張的時(shí)間里，理論部分居然占了主導(dǎo)，這就導(dǎo)致課程的構(gòu)造出現(xiàn)了不合理狀況，大大阻礙了學(xué)生對于會計(jì)電算化的學(xué)習(xí)，從而只是對于報(bào)表制作、固定資產(chǎn)分配等方面停留在了理論上，光有知識卻不能得到充分發(fā)揮，最終導(dǎo)致學(xué)生的會計(jì)綜合才能下降。3.2傳統(tǒng)的教學(xué)形式忽略學(xué)生的參與會計(jì)電算化的實(shí)際教學(xué)中，還存在忽略學(xué)生的情況，詳細(xì)是指學(xué)生的參與度降低了。目前我國的教育機(jī)構(gòu)在進(jìn)展授課時(shí)，多采用的多媒體

5、課件進(jìn)展有效指導(dǎo)，但是這也有弊端，教師在利用課件進(jìn)展授課的同時(shí)，學(xué)生的主動(dòng)性就降低了，只是在被動(dòng)地承受知識，往往并不能有效地進(jìn)展吸收，從而在一定程度上學(xué)生的分析才能有所下降。就是在理論環(huán)節(jié)，學(xué)生遇到問題也沒有明晰的思路進(jìn)展分析。所以課程還是應(yīng)該以學(xué)生為主體，注意與學(xué)生的互動(dòng)，不要讓冷冰冰的課件阻隔了學(xué)生和教師之間的交流，進(jìn)而有助于進(jìn)步學(xué)生的分析及應(yīng)用才能。4會計(jì)電算化課程教學(xué)改革措施4.1以社會需求為導(dǎo)向，調(diào)整課程構(gòu)造會計(jì)電算化的教學(xué)改革應(yīng)該注重以社會需求為導(dǎo)向，從而進(jìn)展實(shí)際課程構(gòu)造的調(diào)整。因?yàn)闀?jì)電算化這個(gè)學(xué)科就是要去具有很強(qiáng)的操作性，所以為滿足這一需求，在課程上就要注重理論與理論部分合理安

6、排，注重比例協(xié)調(diào)，分布均勻。在教學(xué)構(gòu)造上注意把握。與此同時(shí)，還要特別注意加強(qiáng)會計(jì)電算化的實(shí)驗(yàn)性，以求到達(dá)仿真的效果，讓學(xué)生們進(jìn)一步切身理解會計(jì)電算化的知識，有助于對知識的消化吸收。其次，參加一些實(shí)際的操作環(huán)節(jié)后，讓學(xué)生們自主的分析問題，有助于和社會接軌，最后能為社會所用。另外，課程調(diào)整的同時(shí)，內(nèi)容上也應(yīng)該做一些改變，多加引用現(xiàn)代企業(yè)中的會計(jì)模塊，例如會計(jì)的應(yīng)付款、本錢控制等方面，這樣才能有助于為社會輸送專業(yè)的會計(jì)人才。4.2建立高素質(zhì)的師資隊(duì)伍在日常的教育活動(dòng)中，要求有關(guān)教育機(jī)構(gòu)方面做到可以建立一支具有高素質(zhì)的會計(jì)電算化的師資隊(duì)伍，這是培養(yǎng)會計(jì)人才的前提條件，也是重要的部分，對于學(xué)生會計(jì)才能的

7、進(jìn)一步培養(yǎng)具有重要意義。首先，教師應(yīng)該對現(xiàn)代的計(jì)算機(jī)技術(shù)有所理解，可以進(jìn)展熟悉的操作，同時(shí)在教學(xué)內(nèi)容上，在教授學(xué)生的同時(shí)也要不斷完善自己的知識儲藏。其次，教師還應(yīng)該在教學(xué)方法上做到創(chuàng)新，利用現(xiàn)代化高科技手段進(jìn)展有效的教學(xué)。最后，教師的理論才能應(yīng)該加強(qiáng)，所以在相關(guān)有進(jìn)修和企業(yè)授課授課時(shí)，應(yīng)該主動(dòng)去進(jìn)展深造，以彌補(bǔ)自身的缺乏，加強(qiáng)自身的理論才能，在考察學(xué)習(xí)過程中，就會發(fā)現(xiàn)實(shí)際中的知識是怎樣運(yùn)用的，有助于會計(jì)電算化更好的應(yīng)用，適宜現(xiàn)代社會的開展，有助于以后的會計(jì)電算化的教學(xué)，防止出現(xiàn)誤人子弟現(xiàn)象的發(fā)生，同時(shí)這也是當(dāng)下時(shí)代開展的要求。5結(jié)語隨著社會的不斷開展，會計(jì)這個(gè)行業(yè)越來越需要專業(yè)的人員進(jìn)展管理，這關(guān)系到一個(gè)企業(yè)的運(yùn)行和最終的經(jīng)濟(jì)效益，也會影響國家的經(jīng)濟(jì)開展。為此，會計(jì)的有關(guān)學(xué)習(xí)工作不應(yīng)該放松，在會計(jì)這一學(xué)科中，會計(jì)電算化的實(shí)際操作才能要求性比較強(qiáng)，因此這方面應(yīng)該格外重視。對此，有關(guān)學(xué)校以及教育機(jī)構(gòu)進(jìn)展了深化的教育改革，但是在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中還是岑仔一些問題。這就要求有關(guān)部門創(chuàng)新教育教學(xué)形式，增強(qiáng)學(xué)生對于會計(jì)電算化的認(rèn)識以及理論才能的增強(qiáng)，進(jìn)一步地采取有效的策略，為國家培養(yǎng)專業(yè)的會計(jì)人才，同時(shí)也有利于