淺析小學(xué)語文教學(xué)拓展性閱讀

1、淺析小學(xué)語文教學(xué)拓展性閱讀夏玉琴摘 要：在小學(xué)語文小學(xué)中實施拓展性閱讀能夠豐富學(xué)生的知識和情感，可以幫助學(xué)生開闊視野，有助于學(xué)生發(fā)散思維，提升創(chuàng)造力，激發(fā)想象力，培養(yǎng)學(xué)生情操，提高學(xué)生的寫作能力。教師在進行小學(xué)語文教學(xué)時，要注意結(jié)合學(xué)生的性格特點，創(chuàng)新教學(xué)的方法，運用多個角度多種渠道去引導(dǎo)學(xué)生拓展閱讀，同時還要確保學(xué)生做到有效的閱讀。該文簡單解釋了拓展性閱讀的概念，簡要說明了現(xiàn)代小學(xué)語文拓展教學(xué)的現(xiàn)狀，從拓展性閱讀教學(xué)的意義入手提出了對拓展性閱讀教學(xué)有效實施的方案。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文 語文教學(xué) 拓展性閱讀中圖分類號：G62  文獻標(biāo)識碼：A文章編

2、號：1672-3791202102c-0152-021 概念闡釋拓展性閱讀與課外閱讀是有所區(qū)別的，它主要是在課堂上進行的，以拓展的文本為主要載體，以學(xué)習(xí)者的興趣為起點，讓學(xué)生在閱讀中進行自主的情感體驗和理解，構(gòu)建起一種教學(xué)閱讀模式，嘗試著去提高學(xué)生的閱讀效率。拓展性閱讀教學(xué)可以讓課堂回歸到單元教學(xué)的本質(zhì)，是以學(xué)生的語文實踐活動為根底進行整體推進的專題和情感，它的每一個單元都會突出一個主題。拓展性閱讀的教學(xué)目標(biāo)是開放的，知識具有不定性，這方便給教師和學(xué)生留下開展開拓的空間，讓學(xué)生可以自由調(diào)整和選擇教學(xué)的內(nèi)容。拓展性閱讀還能幫助學(xué)生自主開展，讓學(xué)生在老師的引導(dǎo)下按照自己的所思所想去解釋所

3、了解到的文章和事物，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠表現(xiàn)出獨立的特征。簡言之，拓展閱讀能夠幫助學(xué)生開拓思想，提升閱讀能力【4】。2 小學(xué)語文教學(xué)中實施拓展性閱讀教學(xué)的意義2.1學(xué)生創(chuàng)新能力的提高隨著現(xiàn)代教育的不斷改革，培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力成了現(xiàn)代教學(xué)的主要目標(biāo)。一個民族是否能夠繁榮進步主要是看這個民族有沒有創(chuàng)新的能力，創(chuàng)新不僅能使民族繁榮，還能促進社會民族開展。在社會飛速開展的今天，是否有創(chuàng)新的能力是立足的關(guān)鍵。在小學(xué)語文拓展性閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)該注意將教育重點放在對學(xué)生的創(chuàng)新培養(yǎng)上，讓學(xué)生在進行拓展閱讀時學(xué)會自主地對文章進行理解，體會作者在做文章時表達的感情，根據(jù)自己的理解對文章進行再創(chuàng)作。教

4、師在進行拓展閱讀教學(xué)時，要對學(xué)生起到一個引導(dǎo)的作用，讓學(xué)生進行自主閱讀，并在閱讀中發(fā)現(xiàn)和提出問題，想方法解決自己提出的問題，這可以讓學(xué)生在閱讀時學(xué)會自主分析，讓學(xué)生的思維得到發(fā)散，對提高學(xué)生的創(chuàng)新能力非常有幫助。除此之外，在閱讀時學(xué)生還要進行情景融入，讓學(xué)生站在作者的角度去思考文章的內(nèi)容，感受作者投入到文章中的感情，提高小學(xué)生的閱讀理解能力，讓學(xué)生學(xué)會換位思考，從不同的角度理解文章的內(nèi)涵。2.2開闊學(xué)生的視野隨著現(xiàn)代社會飛速開展，教師進行小學(xué)語文教育時，不能讓教學(xué)知識受到課本的局限，教師要想方設(shè)法擴大教學(xué)知識的范圍，讓學(xué)生了解到課本之外的內(nèi)容，豐富學(xué)生的知識，使學(xué)生的視野變得更加開闊。從前學(xué)生

5、的學(xué)習(xí)方法是“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書，現(xiàn)如今，這個學(xué)習(xí)方法已經(jīng)不能適應(yīng)當(dāng)下的時代，而如何轉(zhuǎn)變陳舊的教學(xué)觀念，打破傳統(tǒng)教學(xué)方法的束縛是當(dāng)下教學(xué)改革的主要目標(biāo)。教師應(yīng)該靈活地運用教學(xué)方法，在課堂上進行一個拓展閱讀教學(xué)，讓學(xué)生對課堂之外的知識有所了解，開闊學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的知識面【1】。2.3加強語文課堂與生活的聯(lián)系小學(xué)語文的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的現(xiàn)實生活有著密切的關(guān)聯(lián)，但在傳統(tǒng)的語文教學(xué)中，課本上的知識與現(xiàn)實生活是沒有關(guān)聯(lián)的，這種不關(guān)聯(lián)性不僅對教師的教學(xué)沒有幫助，也會讓學(xué)生的全面開展受到局限。新課程改革后，教師在語文教學(xué)時把課本知識與現(xiàn)實生活關(guān)聯(lián)在一起，這樣不僅能夠促進學(xué)生的全面開展，還能夠

6、激發(fā)出學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語文時更有情境【1】。3 現(xiàn)階段小學(xué)拓展性閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀在進行小學(xué)語文拓展性閱讀教學(xué)時，教師依然會采用比較傳統(tǒng)的教學(xué)方式，只是將文章的大意和主旨教授給學(xué)生，運用的教學(xué)方式往往都比較單一、枯燥，很難激發(fā)出學(xué)生對閱讀和學(xué)習(xí)語文的興趣。傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師一直都是課堂的主題，學(xué)生往往是被動地吸收知識，而且教師的閱讀教學(xué)方式也比較落后，會在一定程度上抑制學(xué)生的想象力，如此這般，只會慢慢消除學(xué)生的積極性，讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)語文的信心。使小學(xué)拓展性閱讀教學(xué)質(zhì)量不理想的原因有許多種，但主要在于兩個方面：學(xué)生和老師。對于學(xué)生來講，他們主動學(xué)習(xí)和閱讀的意識是不強烈的，主動性

7、也比較差，而且學(xué)生在進行閱讀時也會選擇自己比較喜歡的類型去進行閱讀，常常會忽略自身的全面開展。學(xué)生也沒有持之以恒的閱讀習(xí)慣，所以可能會半途而廢。對于教師來講，在進行教學(xué)的過程中，很可能會無視掉自身的引導(dǎo)方式和閱讀形式，沒有足夠的吸引力，讓學(xué)生對閱讀學(xué)習(xí)不能產(chǎn)生興趣，從而產(chǎn)生的引導(dǎo)效果并不理想。除此之外，教師一定要對閱讀的內(nèi)容進行篩選，從而到達高效遷移的效果，如果不能對閱讀內(nèi)容進行篩選，只是對知識進行重復(fù)的教學(xué)，就會使教學(xué)的內(nèi)容缺乏新穎性，達不到知識遷移的效果【2】。4 語文拓展閱讀教學(xué)的實踐方法4.1小組合作，激發(fā)學(xué)生的興趣教師在進行小學(xué)語文拓展性閱讀教學(xué)時，可以在課堂上采用小組合作

8、的方式，這種學(xué)習(xí)方式可以幫助提升學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀的興趣，所以教師在進行拓展性閱讀教學(xué)時可以積極地在課堂行采用小組合作的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生能夠?qū)W會互相合作，在合作中閱讀，使學(xué)生體驗到閱讀的樂趣，提高教師的課堂效率。比方：學(xué)生在閱讀?半截蠟燭?時，教師可以將學(xué)生分成小組，一個小組4人，分角色扮演文章中伯諾德夫人、杰克、杰奎琳和德國人4個角色，讓學(xué)生以角色扮演的方式對課文進行有情感的朗讀，讓學(xué)生通過角色扮演了解到文章角色的內(nèi)心和主旨。閱讀完文章之后，教師可以針對課文提出幾個問題讓學(xué)生答復(fù)，例如：課文中伯諾德夫人一家是怎樣與德國人進行周旋？文章中描寫人物心理活動、神態(tài)、語言和動作的句子都有哪些？讓學(xué)生設(shè)身處

9、地地去思考如果自身處在場景中會怎樣做，文中人物的做法對還是不對，有什么不妥之處？教師還可以讓學(xué)生在課堂中積極討論，發(fā)表出自己內(nèi)心的想法，加深學(xué)生對文章的理解，讓學(xué)生對語文閱讀產(chǎn)生興趣。4.2營造環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的動力教師在進行小學(xué)語文拓展性閱讀教學(xué)時，要想方設(shè)法地激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生可以主動地進行閱讀，這就需要學(xué)生和教師共同努力，打造一個適合學(xué)生閱讀和學(xué)習(xí)的良好環(huán)境。首先，教師可以在班級中組織學(xué)習(xí)閱讀的活動，定期帶著學(xué)生們參加各個地方組織的閱讀會，讓學(xué)生耳濡目染，不知不覺中愛上閱讀;與此同時，教師還要定期檢查學(xué)生的課外閱讀情況，在班級中建立一個獎罰制度，對課外閱讀多的人表示獎勵，對讀得少的

10、人給出少量懲罰。其次，學(xué)校也要加強對圖書館的建設(shè)和管理，全方位開放圖書館，將圖書館的真正作用發(fā)揮出來，購置添置適合學(xué)生閱讀的書籍，制造一個有書香氣氛的校園文化。除此之外，班級在學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)中也能起到很重要的作用，班級也要為學(xué)生營造一個好的閱讀氣氛，讓學(xué)生在這種氣氛中慢慢感受到閱讀的重要性【1】。5 結(jié)語綜上所述，現(xiàn)下的小學(xué)語文拓展性教學(xué)還是有待提升的，教會應(yīng)該注意教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，只有這樣才能確保拓展性閱讀教學(xué)的提升。而且，拓展性閱讀教學(xué)不是一個急功近利的過程，需要緩緩行進，教師要堅持不懈地對學(xué)生實施知識遷移，努力提升學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生能夠主動學(xué)習(xí)課堂內(nèi)容，慢慢愛上拓展性閱讀。參考文獻【1】邵淑艷.小學(xué)語文