小學(xué)三年級作文教學(xué)初探

1、 小學(xué)三年級作文教學(xué)初探【摘要】三年級是作文的起步階段，對以后的寫作起著舉足輕重的作用，學(xué)生剛剛邁入寫作的門檻，而作文的要求比低年級的寫話高出一個(gè)層次，很多學(xué)生面對作文產(chǎn)生恐懼心理。教師在教學(xué)時(shí)做好低年級口頭作文向書面作文的過渡，想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物，樂于書面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心，促使他們經(jīng)常練筆，才能更快更好的提高學(xué)生的作文水平。 【關(guān)鍵詞】細(xì)致的觀察力 插上想象的翅膀 注重積累語言 幫助樹立信心 尋找寫作素材 富有真情實(shí)感三年級是作文的起步階段，對以后的寫作起著舉足輕重的作用，學(xué)生剛剛邁入寫作的門檻，而作文的要求比低年級的寫話高出一個(gè)層次，很多學(xué)生面對作文產(chǎn)生

2、恐懼心理，無從下手。教師在教學(xué)時(shí)做好低年級口頭作文向書面作文的過渡，想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物，樂于書面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心，促使他們經(jīng)常練筆，才能更快更好的提高學(xué)生的作文水平。我認(rèn)為，激發(fā)學(xué)生寫作興趣，初步掌握寫作方法，可以從以下途徑入手： 一、培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致的觀察能力。俗話說：“欲要看究竟，處處細(xì)留心”。所以說觀察是學(xué)生寫作的第一步，如果學(xué)生對身邊的事物缺乏直觀感性的認(rèn)識，就讓他們?nèi)ッ枋?，去評價(jià)無疑是比登天還難。對三年級的小學(xué)生來說，認(rèn)識世界的主要途徑是觀察，只有親身去接觸事物，仔細(xì)的觀察事物，才能獲得真實(shí)、深刻、細(xì)致的第一手資料（即親身體驗(yàn)，或者理解為感受），寫作時(shí)

3、才有話可寫，寫出的文章也比較真實(shí)生動。因此，作文教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，引導(dǎo)學(xué)生做生活的有心人。例如學(xué)習(xí)描寫一種水果，可以在學(xué)楊桃這篇課文時(shí)，讓學(xué)生看關(guān)于楊桃的資料圖片，使學(xué)生對楊桃生長過程和形狀有一個(gè)直觀的了解，對楊桃的顏色、楊桃正側(cè)面的樣子，楊桃核兒的形狀等有一個(gè)感性的認(rèn)識，并拿出實(shí)物讓學(xué)生觀察、品嘗，加深印象。這樣不僅有利于學(xué)生對課文的理解，也在潛移默化中讓學(xué)生初步掌握描寫一種事物的方法。到了正式寫作時(shí)，再請學(xué)生拿出自己喜愛的水果，讓他們說說應(yīng)從哪些方面觀察，就比較容易了。這時(shí)，教師應(yīng)趁熱打鐵，引導(dǎo)學(xué)生有順序的觀察和了解水果的外形、色澤、味道、吃法等等。激發(fā)學(xué)生的觀察興趣，并使他們

4、懂得觀察的重要性，逐步養(yǎng)成細(xì)致觀察的好習(xí)慣。學(xué)生通過觀察，積累了大量的素材，寫起作文就不會覺得難了。二.引導(dǎo)學(xué)生插上想象的翅膀。豐富的想象力是寫好作文的不竭源泉。在作文教學(xué)中，除了培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力之外，引發(fā)學(xué)生的想象思維也很重要。在教學(xué)過程中，教師要經(jīng)常為學(xué)生創(chuàng)設(shè)激發(fā)想象的情境，引發(fā)他們的想象思維，培養(yǎng)他們的想象創(chuàng)造能力。例如習(xí)作以玩具為題編寫童話，教師可以利用課件展示學(xué)生感興趣的動畫，或者讓學(xué)生聊聊最近的熱播動畫片，激起學(xué)生的興趣，請學(xué)生以小組合作的形式，為其中的一些玩具確立關(guān)系，展開豐富的想象力編寫故事，想象對話，揣摩神態(tài)，體會動作學(xué)生在合作交流中互相啟發(fā)，互相補(bǔ)充，使想象更加充實(shí)，更加

5、生動，直到編寫成一個(gè)完整的童話。在這種情境中，學(xué)生得到了自主學(xué)習(xí)，充分表現(xiàn)的機(jī)會，有了自由想象的空間，想象思維得到引發(fā)和鍛煉，寫作興趣也提高了，寫出的作文也比較充實(shí)生動。三、鼓勵學(xué)生注重積累語言。有句名言：“不積跬步，無以致千里”，足以說明量的積累才有可能導(dǎo)致質(zhì)的提升。沒有大量的語言積累，學(xué)生是無法寫好作文的。而三年級的學(xué)生大多缺乏自覺性，只有不斷的鼓勵和督促，才能幫助他們積累語言，提高語言的儲備量?？梢宰寣W(xué)生每天摘抄好詞佳句，定期在小組內(nèi)比賽，舉行班級比賽評選活動等形式，鼓勵學(xué)生。課外向?qū)W生介紹一些適合三年級學(xué)生閱讀識記名言、古詩詞、兒童詩歌，要求學(xué)生熟讀成誦，并學(xué)習(xí)靈活運(yùn)用。利用班隊(duì)課開展

6、“書香校園”讀書交流會、朗誦比賽、文學(xué)知識競賽、成語接龍等有趣有益的活動，提高學(xué)生自覺積累的興趣和積極性，加深他們對語言本身及其應(yīng)用的印象。除此之外，教師應(yīng)督促學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從生活中去領(lǐng)悟，去積累，引導(dǎo)他們掌握更多的學(xué)習(xí)方法。例如利用互聯(lián)網(wǎng)查閱資料，實(shí)踐體驗(yàn)，咨詢他人等等途徑積累知識，這樣既豐富了學(xué)生的見聞，又幫助他們獲取了真實(shí)生動、記憶深刻的素材。只要經(jīng)過長期的積累，學(xué)生寫作的語言不斷豐富，寫作時(shí)就得心應(yīng)手，一定能寫出好的作文來。四、拓寬寫作范圍，幫助樹立信心。三年級的小學(xué)生剛接觸作文，如何幫助他們樹立寫作信心很重要， 因此作文的命題范圍應(yīng)比較寬泛，要留給學(xué)生最大限度的自由發(fā)揮空間

7、。如果限制太多，學(xué)生的畏懼心理就會更加嚴(yán)重，寫出的文章也會內(nèi)容空洞，缺乏活力。教師要根據(jù)學(xué)生的總體特點(diǎn)，選擇合適的題目，開發(fā)學(xué)生的寫作潛力，要使學(xué)生覺得有話想寫，有話可寫。教師可以多出一些諸如“中國夢，我的，”“我學(xué)會了”此類的題目，讓學(xué)生有更大的選擇空間，有更多的素材可選，使他們覺得寫作文并不太難，逐步樹立寫作信心。此外，在初次接觸作文時(shí)，學(xué)生的水平難免與老師的期望有一定的差距。教師在批改作文時(shí)，切記急于求成，盲目評價(jià)，可以模糊不好的一面，要善于發(fā)現(xiàn)文中的閃光點(diǎn)，多鼓勵，多表揚(yáng)，以增強(qiáng)學(xué)生的寫作信心和興趣。五、引導(dǎo)學(xué)生從生活中尋找寫作素材。 對于三年級的學(xué)生來說，已經(jīng)有一定的生活閱歷和積累，

8、教師應(yīng)引導(dǎo)他們從生活中挖掘?qū)懽魉夭?。學(xué)生大部分時(shí)間在學(xué)校和家里度過，接觸外界的機(jī)會并不多，所以教師在指導(dǎo)寫作時(shí)，要善于引領(lǐng)學(xué)生根據(jù)已有生活經(jīng)驗(yàn)去體會，深入發(fā)掘題材，要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，把生活搬進(jìn)課堂，演繹其中的精彩片段，給學(xué)生以真實(shí)的感受。例如指導(dǎo)描寫家鄉(xiāng)美景，教師可以引導(dǎo)學(xué)生交流自己曾經(jīng)看到的景物，幫助學(xué)生回想記憶中最美的的景物，通過相互討論交流和老師講解等方式，引導(dǎo)學(xué)生掌握描寫景物的基本思路和方法。這樣學(xué)生會很快的選取寫作素材，寫出真實(shí)的文章。六、要做到“情由心生，有感而發(fā)”。富有真情實(shí)感的作文就是給文章賦予了靈魂，更能打動讀者，產(chǎn)生共鳴。教師要善于引發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作情感，在指導(dǎo)時(shí)，教師應(yīng)站在學(xué)生的角度，走近學(xué)生的生活去了解學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)、興趣愛好、困惑煩惱等等。比如可以出一個(gè)老師，我想對你說或是我最想說的心里話之類的作文題，讓學(xué)生傾訴他們發(fā)自內(nèi)心的喜悅、憂傷、委屈、建