六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)全部教案

1、第一單元位置第一課時(shí)位置一教學(xué)內(nèi)容：P23位置，練習(xí)一第18題。教學(xué)用書P教學(xué)目標(biāo)：1在具體的情境中，探索確定位置的方法，能用數(shù)對(duì)表示物體的位置。2.使學(xué)生能在方格紙上用數(shù)對(duì)確定位置。教學(xué)重點(diǎn)：能用數(shù)對(duì)表示物體的位置。教學(xué)難點(diǎn)：能用數(shù)對(duì)表示物體的位置，正確區(qū)分列和行的順序。教學(xué)時(shí)間：學(xué)情分析：?jiǎn)栴}聚焦：1、你們能幫我想想要如何表示才能既簡(jiǎn)單又準(zhǔn)確表示位置嗎？2、你也能用這樣的方法來表示其他同學(xué)的位置嗎？3、確定一個(gè)同學(xué)的位置，用了幾個(gè)數(shù)據(jù)？4、你能寫出自己所在的位置嗎？5、老師念出班上某個(gè)同學(xué)的名字，同學(xué)們能在練習(xí)本上寫出他的準(zhǔn)確位置嗎？教學(xué)過程:1、 導(dǎo)入1、我們?nèi)嘤?9名同學(xué)，但大部分的

2、同學(xué)老師都不認(rèn)識(shí)，如果我要請(qǐng)你們當(dāng)中的某一位同學(xué)發(fā)言，你們能幫我想想要如何表示才能既簡(jiǎn)單又準(zhǔn)確嗎？2、學(xué)生各抒己見，討論出用“第幾列第幾行”的方法來表述。2、 新授1、教學(xué)例1（1） 如果老師用第二列第三行來表示XX同學(xué)的位置，那么你也能用這樣的方法來表示其他同學(xué)的位置嗎？（2） 2）學(xué)生練習(xí)用這樣的方法來表示其他同學(xué)的位置。注意強(qiáng)調(diào)先說列后說行（3） 教學(xué)寫法：xx同學(xué)的位置在第二列第三行，我們可以這樣表示：2,3。按照這樣的方法，你能寫出自己所在的位置嗎？學(xué)生把自己的位置寫在練習(xí)本上，指名答復(fù)2、小結(jié)例1：（ 1） 確定一個(gè)同學(xué)的位置，用了幾個(gè)數(shù)據(jù)？2個(gè)（ 2） 我們習(xí)慣先說列，后說行，所

3、以第一個(gè)數(shù)據(jù)表示列，第二個(gè)數(shù)據(jù)表示行。如果這兩個(gè)數(shù)據(jù)的順序不同，那么表示的位置也就不同。3、練習(xí)：(1) 教師念出班上某個(gè)同學(xué)的名字，同學(xué)們?cè)诰毩?xí)本上寫出他的準(zhǔn)確位置。(2) 生活中還有哪里時(shí)候需要確定位置，說說它們確定位置的方法。4、教學(xué)例2(1) 我們剛剛已經(jīng)懂得如果表示班上同學(xué)所在的位置?，F(xiàn)在我們一起來看看在這樣的一張示意圖上出示示意圖，如何表示出圖上的場(chǎng)館所在的位置。(2) 依照例1的方法，全班一起討論說出如何表示大門的位置。3,0(3) 同桌討論說出其他場(chǎng)館所在的位置，并指名答復(fù)。(4) 學(xué)生根據(jù)書上所給的數(shù)據(jù)，在圖上標(biāo)出“飛禽館”“猩猩館”“獅虎山”的位置。投影講評(píng)三、練習(xí)1、練習(xí)

4、一第4題(1)學(xué)生獨(dú)立找出圖中的字母所在的位置，指名答復(fù)。(2)學(xué)生依據(jù)所給的數(shù)據(jù)標(biāo)出字母所在的位置，并依次連成圖形，同桌核對(duì)。2、練習(xí)一第3題：引導(dǎo)學(xué)生懂得要先看頁碼，在依照數(shù)據(jù)找出相應(yīng)的位置3、練習(xí)一第6題(1)獨(dú)立寫出圖上各頂點(diǎn)的位置。(2)頂點(diǎn)A向右平移5個(gè)單位，位置在哪里？哪個(gè)數(shù)據(jù)發(fā)生了改變？點(diǎn)A再向上平移5個(gè)單位,位置在哪里？哪個(gè)數(shù)據(jù)也發(fā)生了改變？(3)照點(diǎn)A的方法平移點(diǎn)B和點(diǎn)C,得出平移后完整的三角形。(4)觀察平移前后的圖形，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？圖形不變，右移時(shí)列也就是第一個(gè)數(shù)據(jù)發(fā)生改變，上移時(shí)行也就是第二個(gè)數(shù)據(jù)發(fā)生改變4、 總結(jié)我們今天學(xué)了哪些內(nèi)容？你覺得自己掌握的情況如何？5

5、、 作業(yè)1、練習(xí)一第1、2、題。指導(dǎo)P1板書設(shè)計(jì)位置一用數(shù)對(duì)表示位置：一般表示列的數(shù)在前面表示行的數(shù)在后前教學(xué)反思:第二課時(shí)位置二教學(xué)內(nèi)容：教材P67頁及相關(guān)教學(xué)內(nèi)容教學(xué)用書P教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：知道在生活中如何根據(jù)示意圖找到位置。過程與方法：理解可以用一組數(shù)來確定位置關(guān)系，通過確立一個(gè)坐標(biāo)圖形來找準(zhǔn)方位。情感態(tài)度價(jià)值觀：體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)，產(chǎn)生數(shù)學(xué)的親切感，把位置關(guān)系的學(xué)習(xí)與生活場(chǎng)景緊密聯(lián)系起來。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：能夠通過示意圖找到物體的具體位置。難點(diǎn)：理解用一對(duì)數(shù)來確定位置的方法，并把它用于實(shí)踐中。教學(xué)方法：直觀演示法和自主探究與小組合作的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件或?qū)嵨锏?。教學(xué)時(shí)

6、間：學(xué)情分析：?jiǎn)栴}聚焦：1、每個(gè)位置是用一個(gè)坐標(biāo)的形式來表示的？2、每一個(gè)游覽區(qū)？3、你是如何標(biāo)示各區(qū)域所在位置的？4、你能說出其他場(chǎng)館的位置？5、你明白是一一對(duì)應(yīng)關(guān)系？教學(xué)過程:一、聯(lián)系生活，引入新課。1、談話導(dǎo)入。學(xué)生回憶在生活所見的示意圖，答復(fù)教師問題，。2、引入新課，板書課題。設(shè)計(jì)意圖：通過對(duì)前面知識(shí)的復(fù)習(xí)，以及具體的直觀演示和具體的情景聯(lián)系，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，為學(xué)習(xí)新知奠定基礎(chǔ)。二、例題展示。1、出例如2。學(xué)生讀題，明白示意圖，初步了解題目中的每個(gè)位置是用一個(gè)坐標(biāo)的形式來表示的，每一個(gè)游覽區(qū)和一對(duì)數(shù)相對(duì)應(yīng)。2、學(xué)生可提問質(zhì)疑，可小組討論，可互相答復(fù)以下問題。全班交流。交流時(shí)教

7、師要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)示意圖，知道它們是如何標(biāo)示各區(qū)域所在位置的。小結(jié)：橫排和豎排所構(gòu)成的區(qū)域就是整個(gè)動(dòng)物園的范圍。每個(gè)小區(qū)域所對(duì)應(yīng)的數(shù)值就是整個(gè)動(dòng)物園這個(gè)大范圍的一個(gè)坐標(biāo)點(diǎn)。通過這些坐標(biāo)點(diǎn)，我們就能夠確定某個(gè)游覽區(qū)的具體位置。3、組織學(xué)生說說其他場(chǎng)館的位置，同時(shí)教師板書。4、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解場(chǎng)館位置與坐標(biāo)中各點(diǎn)對(duì)應(yīng)的關(guān)系。5、練習(xí)：在圖上標(biāo)出這些場(chǎng)館的位置。6、小結(jié)：通過例題我們把一個(gè)區(qū)域的示意圖用坐標(biāo)的形式表示出來，通過對(duì)應(yīng)的坐標(biāo)位置就可以確定所要找的地方的位置。設(shè)計(jì)意圖：通過具體的事例認(rèn)識(shí)理解位置與坐標(biāo)中數(shù)值的對(duì)應(yīng)關(guān)系，明白是一一對(duì)應(yīng)關(guān)系。三、做一做，穩(wěn)固確定位置的知識(shí)。出示練習(xí)一第5、7、

8、8,引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)。設(shè)計(jì)意圖：通過練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生分析問題解決問題的能力，加深對(duì)知識(shí)的理解和應(yīng)用。四、反饋練習(xí)。五、課堂總結(jié)。在練習(xí)中，要緊緊把握?qǐng)D形，從題目入手，尋找位置與坐標(biāo)數(shù)值的對(duì)應(yīng)關(guān)系，明確它們之間是一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系，可以互相判斷對(duì)方。六、作業(yè)：指導(dǎo)P2、3板書設(shè)計(jì)：位置二例2:通過對(duì)應(yīng)的坐標(biāo)位置就可以確定所要找的地方的位置。教學(xué)反思：學(xué)習(xí)文檔僅供參考第二單元分?jǐn)?shù)乘法教學(xué)計(jì)劃教學(xué)內(nèi)容：P827。單元目標(biāo)：1、使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)乘法的意義，掌握分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算法則，并能熟練地進(jìn)行計(jì)算。2、使學(xué)生掌握分?jǐn)?shù)乘加、乘減混合運(yùn)算，理解整數(shù)乘法運(yùn)算定律對(duì)于分?jǐn)?shù)乘法同樣適用。3、使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題中的

9、數(shù)量關(guān)系，會(huì)解答求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的應(yīng)用題。4、使學(xué)生理解倒數(shù)的意義，掌握求倒數(shù)的方法。單元重點(diǎn)：分?jǐn)?shù)乘法的意義和計(jì)算法則。單元難點(diǎn)：1、理解分?jǐn)?shù)乘法的意義，根據(jù)分?jǐn)?shù)乘法的意義去解答這類應(yīng)用題。2、分?jǐn)?shù)乘法計(jì)算法則的推導(dǎo)。課時(shí)安排：約12課時(shí)學(xué)習(xí)文檔 僅供參考1、分?jǐn)?shù)乘法1分?jǐn)?shù)乘整數(shù)教學(xué)內(nèi)容：P89的例1、例2,P12練習(xí)二的第1、2、4題。教學(xué)用書P教學(xué)目標(biāo)：1、在學(xué)生已有的分?jǐn)?shù)加法及分?jǐn)?shù)基本意義的基礎(chǔ)上，結(jié)合生活實(shí)例，通過對(duì)分?jǐn)?shù)連加算式的研究,使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義，掌握分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法，能夠應(yīng)用分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算法則,比較熟練地進(jìn)行計(jì)算。2、通過觀察比較，指導(dǎo)學(xué)生通過體驗(yàn)，歸

10、納分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算法則，培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力。1、引導(dǎo)學(xué)生探求知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。通過演示，使學(xué)生初步感悟算理，并在這過程中感悟到數(shù)學(xué)知識(shí)的魅力，領(lǐng)略到美。教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義，掌握分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算法則。教學(xué)時(shí)間：學(xué)情分析：?jiǎn)栴}聚焦：1、說出算式中的被乘數(shù)、乘數(shù)各表示什么？2、表示幾個(gè)相同加數(shù)的和，我們還可以用3什么方法來計(jì)算？3、3x3=9計(jì)算過程是怎樣的？4、乘得的積是不是最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)？應(yīng)該怎么辦？105、先算什么可以使計(jì)算簡(jiǎn)便？教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)1 .出示復(fù)習(xí)題。1列式并說出算式中的被乘數(shù)、乘數(shù)各表示什么？5個(gè)12是

11、多少？9個(gè)11是多少？8個(gè)6是多少？2計(jì)算：*2+3=旦+旦+旦=6661010102 .引出課題。旦+旦+?這題我們還可以怎么計(jì)算？今天我們就來學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)乘法101010新授1、利用-+-+3教學(xué)分?jǐn)?shù)乘法。101010(1) 這道加法算式中，加數(shù)各是多少？都是-10(2) 表示幾個(gè)相同加數(shù)的和，我們還可以用什么方法來計(jì)算？怎么列式？乘法，X310(3) 6+6+3=9,那么3+3+3=2x3,所以0X3=9。同學(xué)們10101010101010103想想看，3=9計(jì)算過程是怎樣的？誰能把它補(bǔ)充完整。102、出例如1,畫出線段圖，學(xué)生獨(dú)立列式解答。222(11111導(dǎo)學(xué)生看圖，理解“人跑一步的距離

12、相當(dāng)于袋鼠跳一下的就是把袋鼠跳一下的距11離即這一整條線段看作單位“1”。把這條線段平均分成11份，其中的2份就表示人跑一步的距離。(2)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)線段圖理解，人跑一步是袋鼠跳一下的那么“人跑3步的距離相當(dāng)于袋11鼠跳一下的幾分之幾？”就是求3個(gè)?是多少？列式：-X3=-1111113、結(jié)合以上兩題，歸納出分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算法則：分?jǐn)?shù)乘整數(shù)，用分?jǐn)?shù)的的分子和整數(shù)相乘的積作分子，分母不變。4、練習(xí)：練習(xí)完成“做一做”第2題。5、教學(xué)例21出示3X6,學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。82根據(jù)計(jì)算結(jié)果，學(xué)生觀察討論：乘得的積是不是最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)？應(yīng)該怎么辦？3學(xué)生通過自己的想法的來約分：A、先約分再計(jì)算；B、先計(jì)算得出乘積

13、后約分。4比照，讓學(xué)生體會(huì)先約分再計(jì)算的方法比較簡(jiǎn)便，同時(shí)向?qū)W生說明先約分的書寫格式。三、練習(xí)1、完成“做一做”的第一題。提醒學(xué)生，計(jì)算前先觀察分?jǐn)?shù)的分母與整數(shù)是否可以約分，養(yǎng)成先約分在計(jì)算的習(xí)慣2、“做一做”第3題。先讓學(xué)生說說解題思路，討論先算什么可以使計(jì)算簡(jiǎn)便。如果用連乘算式,要提醒學(xué)生先約分再計(jì)算。三、作業(yè)1、P12練習(xí)二的第1、2、4題。2、指導(dǎo)P4板書設(shè)計(jì)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)意義：和整數(shù)乘法的意義相同計(jì)算法則：分?jǐn)?shù)乘整數(shù)，用分?jǐn)?shù)的的分子和整數(shù)相乘的積作分子，分母不變。教學(xué)反思:一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)教學(xué)內(nèi)容：P10-11例3、例4,P12-13練習(xí)二的第3-10題。教學(xué)用書P教學(xué)目標(biāo)：1、創(chuàng)設(shè)自主探索

14、的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生在合作交流、嘗試練習(xí)、歸納領(lǐng)悟等過程中，理解一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義，掌握分?jǐn)?shù)乘以分?jǐn)?shù)的計(jì)算法則，學(xué)會(huì)分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)便計(jì)算。2、通過組織學(xué)生進(jìn)行遷移、類推、歸納、交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的類推、歸納能力。3、通過一個(gè)數(shù)乘以分?jǐn)?shù)應(yīng)用的廣泛性事例，對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的性教育，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣。教學(xué)重點(diǎn)：理解一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義，掌握分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn)：推導(dǎo)算理，總結(jié)法則。教學(xué)時(shí)間：學(xué)情分析：?jiǎn)栴}聚焦：1、分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的意義是什么？2、一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義？3、一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法是什么？4、5分鐘飛行多少千米？5、分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的意義和一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義有什么區(qū)別？教學(xué)過程

15、：一、導(dǎo)入1、計(jì)算以下各題并說出計(jì)算方法。X55X1-X210872、上面各題都是分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)，說一說分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的意義。3、引入：這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)一個(gè)數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的意義和計(jì)算方法。二、新課1、教學(xué)例31出示條件和問題：每小時(shí)粉刷這面墻的1,1小時(shí)粉刷這面墻的幾分之幾？根據(jù)公式”工作54一，、一、,11效率X工作時(shí)間=工作總量”，學(xué)生列式：1X1542引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作，把一張紙張看作一面墻，第一步先涂出1小時(shí)粉刷的面積，即這面墻的1,5第二步再涂出-小時(shí)粉刷這面墻的面積，即工的，由此得出1X-這個(gè)乘法算式表示（的4545451是多少？”43根據(jù)直觀的操作結(jié)果，得出1x1=，根據(jù)剛剛操作的過程和結(jié)

16、果推導(dǎo)出計(jì)算方法：-x542051111=045420，一、3.”一4提出問題：3小時(shí)粉刷多少呢？讓學(xué)生用前面的方法涂色、推導(dǎo)、計(jì)算，自主解決問題。42、相關(guān)練習(xí)：練習(xí)二第5題。3、小結(jié)一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義和計(jì)算方法。1意義：一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)，表示求這個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少。2計(jì)算法則：分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)，用分子乘分子，分母乘分母。4、教學(xué)例4,、一.一一，321引導(dǎo)學(xué)生分析題意，根據(jù)“速度X時(shí)間=路程”的數(shù)量關(guān)系列出算式：-X-01032先讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，再交流計(jì)算的方法，明確分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)也可以先約分再乘。通過展示學(xué)生的計(jì)算過程，進(jìn)一步明確約分的書寫格式：3學(xué)生獨(dú)立解答“5分鐘飛行多少千米？，講評(píng)中介紹分?jǐn)?shù)乘

17、整數(shù)的另一種格式。5、穩(wěn)固練習(xí)：P11“做一做”注意提醒學(xué)生要先觀察能否約分，再著手計(jì)算。三、練習(xí)1、練習(xí)三第6題1求2枝長多少分米，就是求2個(gè)9是多少？算式：-X2442求1枝或2枝長多少分米，就是求3的是多少，或巨的2是多少。2342432、練習(xí)三第9題。學(xué)生討論交流，說說錯(cuò)在哪里，結(jié)合學(xué)生易犯的錯(cuò)誤講解四、作業(yè)1、P1213練習(xí)二的第3、7、8、10題。2、指導(dǎo)P5板書設(shè)計(jì)一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)意義：一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)，表示求這個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少計(jì)算法則：分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)，用分子乘分子，分母乘分母教學(xué)反思:學(xué)習(xí)文檔僅供參考3分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算和簡(jiǎn)便運(yùn)算教學(xué)內(nèi)容：P14的例5、例6及做一做。教學(xué)用書P教學(xué)目標(biāo)：1、

18、通過創(chuàng)設(shè)自主探究，嘗試遷移、合作交流的探究情境，使學(xué)生理解整數(shù)乘法運(yùn)算定律對(duì)于分?jǐn)?shù)乘法同樣適用，并能應(yīng)用這些定律進(jìn)行一些簡(jiǎn)便計(jì)算。2、在觀察、遷移、嘗試練習(xí)、交流反饋等活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的推理能力及思維的靈活性。3、創(chuàng)設(shè)開放、民主、有趣的自主探究空間，鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜測(cè)，培養(yǎng)他們勇于實(shí)踐的思維品質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)：理解整數(shù)乘法運(yùn)算定律對(duì)于分?jǐn)?shù)乘法同樣適用，并能應(yīng)用這些定律進(jìn)行一些簡(jiǎn)便計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)：熟練掌握運(yùn)算定律，靈活、準(zhǔn)確、合理地進(jìn)行計(jì)算。教學(xué)時(shí)間：學(xué)情分析：?jiǎn)栴}聚焦：1、整數(shù)混合運(yùn)算的運(yùn)算順序是怎么樣？2、哪些運(yùn)算屬于二級(jí)運(yùn)算，哪些運(yùn)算屬于一級(jí)運(yùn)算？3、遇到有括號(hào)的題目該怎么來計(jì)算？4、這些運(yùn)算定

19、律有什么用處？5、在計(jì)算時(shí)，要認(rèn)真觀察已知數(shù)有什么特點(diǎn)，想想應(yīng)用什么定律可以使計(jì)算簡(jiǎn)便。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)1、整數(shù)混合運(yùn)算的運(yùn)算順序是怎么樣？先算二級(jí)運(yùn)算，后算一級(jí)運(yùn)算2、哪些運(yùn)算屬于二級(jí)運(yùn)算，哪些運(yùn)算屬于一級(jí)運(yùn)算？乘、除法屬于二級(jí)運(yùn)算，加、減法屬于一級(jí)運(yùn)算遇到有括號(hào)的題目該怎么來計(jì)算？有括號(hào)的要先算小括號(hào)里面的，再算中括號(hào)里面的3、觀察下面各題，先說說運(yùn)算順序，再進(jìn)行計(jì)算。136X2+1525X6+7X3315X3427二、新授1、向?qū)W生說明：分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的順序和整數(shù)的運(yùn)算順序相同。按照此規(guī)則，學(xué)生仔細(xì)確定運(yùn)算順序后計(jì)算下面各題。1+3x7155923x4-1 5953(5 -) X - 8

20、234-9X1 + 222352、復(fù)習(xí)整數(shù)乘法的運(yùn)算定律1乘法交換律：axb=bxa乘法結(jié)合律：（axb）xc=ax（bxc）乘法分配律：（a+b）xc=axc+bxc2這些運(yùn)算定律有什么用處？你能舉例說明嗎？3用簡(jiǎn)便方法計(jì)算：25X7XX1013、推導(dǎo)運(yùn)算定律是否適用于分?jǐn)?shù)。1鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜測(cè)并勇于發(fā)表自己的個(gè)人意見。2驗(yàn)證：有些同學(xué)認(rèn)為整數(shù)乘法的運(yùn)算定律能適用于分?jǐn)?shù)乘法，而有些同學(xué)認(rèn)為不能，你們能找到證據(jù)證明自己的觀點(diǎn)嗎？利用例5的三組算式，小組討論、計(jì)算，得出兩邊式子的關(guān)系3各四人小組匯報(bào)討論和計(jì)算結(jié)果。4、教學(xué)例61出示：3X1X5,學(xué)生先獨(dú)立計(jì)算，然后全班交流，說一說應(yīng)用了什么運(yùn)算定

21、律？應(yīng)用56乘法交換律2出示：（1+1）X4,學(xué)生先觀察題目，然后指名說說這道題適用哪個(gè)運(yùn)算定律，為什么?104適用乘法分配率，因?yàn)?X4和1X4都能先約分，這樣能使數(shù)據(jù)變小，方便計(jì)算1043小結(jié)：應(yīng)用乘法交換律、結(jié)合律和分配律，可以使一些計(jì)算簡(jiǎn)便，在計(jì)算時(shí)，要認(rèn)真觀察已知數(shù)有什么特點(diǎn)，想想應(yīng)用什么定律可以使計(jì)算簡(jiǎn)便。三、練習(xí)P14“做一做”：先讓學(xué)生觀察題目中的已知數(shù)的特點(diǎn)，說說怎樣做簡(jiǎn)便？應(yīng)用了什么運(yùn)算定律。然后再獨(dú)立完成練習(xí)。四、作業(yè)：指導(dǎo)P67板書設(shè)計(jì)分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算和簡(jiǎn)便運(yùn)算1、分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的順序和整數(shù)的運(yùn)算順序相同2、應(yīng)用乘法交換律、結(jié)合律和分配律，可以使一些計(jì)算簡(jiǎn)便教學(xué)反思:4練習(xí)課

22、教學(xué)內(nèi)容：P1516練習(xí)三的第19題。教學(xué)用書P教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生掌握分?jǐn)?shù)乘加、乘減混合運(yùn)算的順序，能正確地進(jìn)行計(jì)算。2、在學(xué)習(xí)的過程中培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)及認(rèn)真、仔細(xì)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：熟練掌握運(yùn)算定律，靈活、準(zhǔn)確、合理地進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)：熟練掌握運(yùn)算定律，準(zhǔn)確、合理地進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。教學(xué)時(shí)間：學(xué)情分析：?jiǎn)栴}聚焦：1、分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的運(yùn)算順序是什么？2、乘法的簡(jiǎn)便運(yùn)算定律有哪些？3、如何正確運(yùn)用定律進(jìn)行計(jì)算？4、乘法分配律的兩種形式是什么？5、能用簡(jiǎn)便算法的要用簡(jiǎn)便算法？教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)1、復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。2、復(fù)習(xí)乘法交換律：axb=bxa乘法結(jié)合律：（axb）xc=a

23、x（bxc）乘法分配律：（a+b）xc=axc+bxc二、穩(wěn)固練習(xí)1、練習(xí)三第1題：應(yīng)用運(yùn)算定律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察算式特點(diǎn)，正確運(yùn)用定律進(jìn)行計(jì)算。3、練習(xí)三第3題：分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算提醒學(xué)生注意運(yùn)算順序，如果可以應(yīng)用定律進(jìn)行計(jì)算的題目也可以選擇用簡(jiǎn)便方法計(jì)算，如：55x5=5x15；lx52既可以按運(yùn)算順序先算小括號(hào)里面的，也可以應(yīng)7977963用乘法分配律進(jìn)行計(jì)算。3、練習(xí)三第2題：一朵花要用1張紙，一個(gè)同學(xué)做了9朵，列式1X9,另一個(gè)同學(xué)做了11朵，列式1X11,他們-444共做了1x9+1x11朵，學(xué)生還可能這樣列式：1x9+11，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，這種列式實(shí)際444上就是乘法分配律的兩

24、種形式。4、練習(xí)三第8題：改錯(cuò)題，這兩道題主要都是運(yùn)算順序錯(cuò)誤，學(xué)生在糾錯(cuò)的同時(shí)也穩(wěn)固了先乘除、后加減的運(yùn)算順序。5、練習(xí)三第6題：要求學(xué)生觀察題目，能用簡(jiǎn)便算法的要用簡(jiǎn)便算法。6、練習(xí)三第4、5、9題：先讓學(xué)生分析題意，再列式計(jì)算。計(jì)算中提醒學(xué)生注意運(yùn)用定律使計(jì)算簡(jiǎn)便。三、作業(yè)：指導(dǎo)P8板書設(shè)計(jì)應(yīng)用運(yùn)算定律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算乘法交換律：axb=bxa乘法結(jié)合律：（axb）xc=ax（bxc）乘法分配律：（a+b）xc=axc+bxc教學(xué)反思：2、解決問題1分?jǐn)?shù)乘法一步應(yīng)用題教學(xué)內(nèi)容：P17例1及做一做。P18練習(xí)四。教學(xué)用書P教學(xué)目標(biāo)：1、聯(lián)系生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)探究情境，使學(xué)生初步掌握分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題的

25、數(shù)量關(guān)系，學(xué)會(huì)應(yīng)用一個(gè)數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的意義解答分?jǐn)?shù)乘法一步應(yīng)用題。2、在觀察、猜想、嘗試練習(xí)、交流反饋等活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生分析能力，發(fā)展學(xué)生思維。3、創(chuàng)設(shè)開放、民主、有趣的自主探究空間，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，培養(yǎng)他們的指導(dǎo)能力。教學(xué)重點(diǎn)：理解題中的單位“1”和問題的關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)：抓住知識(shí)關(guān)鍵，正確、靈活判斷單位“1”。教學(xué)時(shí)間：學(xué)情分析：?jiǎn)栴}聚焦：1、求一個(gè)數(shù)的幾分之幾用什么方法？2、該如何來理解這句分率句？3、表示單位“1”的量什么？4、根據(jù)線段圖表示題意，說說自己是怎樣想的？5、解題的依據(jù)是什么？教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)1、先說以下各算式表示的意義，再口算出得數(shù)。32112X-X4522、列式計(jì)算。12

26、0的1是多少？26的。是多少？3、學(xué)生得出：求一個(gè)數(shù)的幾分之幾用乘法。二、新授1、教學(xué)例1一2一，一,、1引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵句“我國人均耕地面積僅占世界人均耕地面積的2”，結(jié)合線段圖理解題意，找到解題思路。2組織學(xué)生討論，對(duì)于這句分率句該如何來理解？通過討論，使學(xué)生理解這句話是把“我們?nèi)司孛娣e”與“世界人均耕地面積”相比較，其中“世界人均耕地面積”是表示單位“1”的量，知道世界人均耕地面積為2500平方米，求我國人均耕地面積就是，2一，、求2500的一是多少3在分析題意的基礎(chǔ)上，學(xué)生獨(dú)立列式、計(jì)算22500X=1000平萬米52、結(jié)合計(jì)算結(jié)果，讓學(xué)生說說自己的想法，培養(yǎng)學(xué)生分析數(shù)據(jù)的能力，進(jìn)

27、行國情教育。3、穩(wěn)固練習(xí)：“做一做”，讓學(xué)生畫線段圖表示題意，說說自己是怎樣想的？依據(jù)是什么？然后獨(dú)立解答。三、練習(xí)1、練習(xí)四第2題：讓學(xué)生先找出分率句中隱藏的單位“1”一一全世界的丹頂鶴數(shù)2000只。2、練習(xí)四第3題：讓學(xué)生先找到分率句和單位“1”，再獨(dú)立列式解答。四、總結(jié)解答“求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少”的應(yīng)用題的解題步驟是什么？找出分率句、確定單位“1”，畫出線段圖幫助理解題意，最后再列式解答五、1、作業(yè)：P1819練習(xí)四第4一10題。2、指導(dǎo)P9板書設(shè)計(jì)分?jǐn)?shù)乘法一步應(yīng)用題求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少解題步驟：1、找出分率句2、確定單位“1”3、畫出線段圖幫助理解題意4、最后再列式解答教學(xué)反思

28、：2兩步分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題教學(xué)內(nèi)容：P20-21的例2、例3及做一做。P22-23練習(xí)五的第110題。教學(xué)用書P教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生掌握分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，學(xué)會(huì)應(yīng)用一個(gè)數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的意義解答分?jǐn)?shù)乘法的兩步應(yīng)用題。學(xué)習(xí)文檔僅供參考2、發(fā)展學(xué)生思維，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力教學(xué)重點(diǎn)：理解數(shù)量關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)多幾分之幾或少幾分之幾找出所求量的對(duì)應(yīng)分率教學(xué)時(shí)間：學(xué)情分析：?jiǎn)栴}聚焦：1、把什么看作單位“1”的量，誰是幾分之幾相對(duì)應(yīng)的量？2、說說圖中各部分表示什么？3、圖中哪一個(gè)是表示單位“1”的量？4、根據(jù)題意、結(jié)合線段圖，你能想出第二種解答方法？5、兩種方法都是從整體與部分的關(guān)系入手，但思路上有

29、什么不同？教學(xué)過程：復(fù)習(xí)1、口答：把什么看作單位“1”的量，誰是幾分之幾相對(duì)應(yīng)的量?(2)用去一部分錢后，還剩下-5 1水結(jié)成冰，體積膨脹-011一 、 一一 1 一，2120頁的是多少?6,33(1)一塊布做衣服用去33(3) 一條路，已修了行。1(5)甲數(shù)比乙數(shù)少5。2、口頭列式：3132的3是多少?83綠化造林對(duì)可降低噪音，原來80分貝的汽笛噪音，經(jīng)綠化隔離帶后，降低了分貝？4綠化造林對(duì)可降低噪音,原來80分貝的汽笛噪音，經(jīng)綠化隔離帶后只剩下原來的工,人現(xiàn)在8學(xué)習(xí)文檔僅供參考聽到的聲音是多少分貝?3、你能把口頭列式計(jì)算中的第34題合并成一道題嗎?4、根據(jù)學(xué)生答復(fù)，出例如4,并指出：這就是

30、我們今天要學(xué)習(xí)的“稍復(fù)雜的分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題”。二、新授1、教學(xué)例21運(yùn)用線段圖幫助學(xué)生分析題意，尋找解題方法。(3)讓學(xué)生說出圖中各部分表示什么？哪些是已知的，哪些是要求的，哪一個(gè)是表示單位“1”的量？讓后把線段圖表示完整。(4)80分貝現(xiàn)在？分貝降低？(5)四人小組討論，根據(jù)線段圖班出解隊(duì)方法，業(yè)濘計(jì)算。11解法一：8080X-=8010=70分貝-88(5)鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)題意、結(jié)合線段圖，想出第二種解答方法。80分貝入.現(xiàn)在？分貝解法二：80X1-=80X7=70分貝885學(xué)生討論兩種解法的不同：兩種方法都是從整體與部分的關(guān)系入手。第一種思路是從總量里減去一個(gè)部分量；第二種方法是求出部分量與總

31、量的比較關(guān)系，再運(yùn)用求一個(gè)數(shù)的幾份之幾是多少的方法求出這個(gè)部分量。2、穩(wěn)固練習(xí)：P20“做一做”3、教學(xué)例31讀題理解題意后，提出“嬰兒每分鐘心跳的次數(shù)比青少年多4”表示什么意思？組織學(xué)生5討論，說說自己的理解2引導(dǎo)學(xué)生將句子轉(zhuǎn)化為“嬰兒每分鐘比青少年多跳的次數(shù)是青少年每分鐘心跳次數(shù)的4。著5重讓學(xué)生說說誰與誰比，把誰看作單位“1”。3出示線段圖，學(xué)生討論交流，結(jié)合例2的解題方法，學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算后全班交流兩種解題方法。,一4，一、解法一：75+75X=75+60=135次5解法二：75X1+-=75X9=135次554、穩(wěn)固練習(xí)：P21“做一做”列式后讓學(xué)生說說算式各部分表示什么三、練習(xí)1”

32、的1、練習(xí)五第2、3題：引導(dǎo)學(xué)生抓住題目中關(guān)鍵句子分析，找到誰與誰比，誰是表示單位量。2、練習(xí)五第3、4題：學(xué)生依據(jù)例題引導(dǎo)的解題方法，獨(dú)立完成3、4題。四、作業(yè)：1、P23練習(xí)五第7、8、9、10題。2、指導(dǎo)P10板書設(shè)計(jì)1、確定單位“1”2、畫出線段圖幫助理解題意3、最后再列式解答教學(xué)反思：3、倒數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)內(nèi)容：P24的例1、例2及做一做，P25練習(xí)六的第14題。教學(xué)用書P教學(xué)目標(biāo)：1、引導(dǎo)學(xué)生通過體驗(yàn)、研究、類推等實(shí)踐活動(dòng)，理解倒數(shù)的意義，讓學(xué)生經(jīng)歷提出問題、自探問題、應(yīng)用知識(shí)的過程，自主總結(jié)出求倒數(shù)的方法。2、通過合作活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)與人合作，愿與人交流的習(xí)慣。3、通過學(xué)生自行實(shí)施實(shí)

33、踐方案，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和發(fā)展指導(dǎo)的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：理解倒數(shù)的意義和怎樣求倒數(shù)。理解倒數(shù)的意義，掌握求倒數(shù)的方法。教學(xué)難點(diǎn)：掌握求倒數(shù)的方法教學(xué)時(shí)間:學(xué)情分析:問題聚焦：1、什么是“倒數(shù)”，看看他們有什么秘密？2、什么是“倒數(shù)”？3、“互為”是什么意思？4、互為倒數(shù)的兩個(gè)數(shù)有什么特點(diǎn)？5、1有沒有倒數(shù)？0有沒有倒數(shù)？教學(xué)過程:、導(dǎo)入1、口算:123 % 2八 一8338-X -837 x 51577 乂 151571X40801X80802、今天我們一起來研究“倒數(shù)”，看看他們有什么秘密？出示課題：倒數(shù)的認(rèn)識(shí)、新授1、教學(xué)倒數(shù)的意義1學(xué)生看書自學(xué)，組成研討小組進(jìn)行研究，然后向全班匯報(bào)。2學(xué)生匯

34、報(bào)研究的結(jié)果：乘積是1的兩個(gè)數(shù)互為倒數(shù)。3提示學(xué)生說清“互為”是什么意思？倒數(shù)是指兩個(gè)數(shù)之間的關(guān)系，這兩個(gè)數(shù)相互依存，一個(gè)數(shù)不能叫倒數(shù)3互為倒數(shù)的兩個(gè)數(shù)有什么特點(diǎn)？兩個(gè)數(shù)的分子、分母正好顛倒了位置2、教學(xué)求倒數(shù)的方法。31寫出3的倒數(shù)：求一個(gè)分?jǐn)?shù)的倒數(shù)，只要把分子數(shù)字3閃爍后移至所求分?jǐn)?shù)分母位置處5分母數(shù)字5閃爍后移至所求分?jǐn)?shù)分子位置處調(diào)換位置。3II5532寫出6的倒數(shù)：先把整數(shù)看成分母是1的分?jǐn)?shù)，再交換分子和分母的位置。6二6二3、教學(xué)特例，深入理解11有沒有倒數(shù)？怎么理解？因?yàn)?X1=1,根據(jù)“乘積是1的兩個(gè)數(shù)互為倒數(shù)”，所以1的倒數(shù)是1。20有沒有倒數(shù)？為什么？因?yàn)?與任何數(shù)相乘都不等

35、于1,所以0沒有倒數(shù)3、穩(wěn)固練習(xí)：課本24頁“做一做”1學(xué)生獨(dú)立解答，教師巡視。2匯報(bào)時(shí)有意識(shí)地讓學(xué)有困難的學(xué)生說一說求倒數(shù)的方法。三、練習(xí)1、練習(xí)六第2題：同桌互說倒數(shù)。2、辨析練習(xí)：練習(xí)六第3、4題“判斷題”。3、開放性訓(xùn)練。34彳X=X=X四、總結(jié)你已經(jīng)知道了關(guān)于“倒數(shù)”的哪些知識(shí)？你聯(lián)想到什么？還想知道什么?五、作業(yè)：指導(dǎo)P16板書設(shè)計(jì)乘積是1的兩個(gè)數(shù)互為倒數(shù)求一個(gè)分?jǐn)?shù)的倒數(shù)：只要把分子分母調(diào)換位置。1的倒數(shù)是1,0沒有倒數(shù)教學(xué)反思：4、整理和復(fù)習(xí)教學(xué)內(nèi)容：P26的整理和復(fù)習(xí)，P27練習(xí)七第17題。教學(xué)用書P復(fù)習(xí)目標(biāo)：1、使學(xué)生掌握分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算方法，并能運(yùn)用這個(gè)方法進(jìn)行相關(guān)計(jì)算。2、

36、使學(xué)生能分辨清楚先乘后加減運(yùn)算順序，并能熟練地應(yīng)用乘法運(yùn)算定律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算3、引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確地找到單位“1”，并能熟練地解答一步和二步的乘法應(yīng)用題。復(fù)習(xí)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生找準(zhǔn)單位“1”，分析應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系。復(fù)習(xí)難點(diǎn)：讓學(xué)生正確、獨(dú)立地分析應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系。教學(xué)時(shí)間：學(xué)情分析：?jiǎn)栴}聚焦：1、分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義是什么？2、一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義是什么？3、分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算法則是什么？4、你知道哪些乘法的運(yùn)算定律？5、解答分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題的關(guān)鍵是什么？復(fù)習(xí)過程：一、復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)乘法1、學(xué)生獨(dú)立計(jì)算P26第1題，并思考式子的意義及計(jì)算法則。2、分?jǐn)?shù)乘法的意義1分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義是什么？表示幾個(gè)相同加數(shù)的和或表示一個(gè)數(shù)的幾

37、倍是多少2一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義是什么？表示一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少3、分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算法則1分?jǐn)?shù)乘整數(shù)：把能約分的先約分，然后把整數(shù)與分子相乘，分母不變。2分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)：同樣把能約分的先約分，然后用分子乘分子，分母乘分母。4、練習(xí)：練習(xí)七第1題。二、復(fù)習(xí)計(jì)算及簡(jiǎn)便計(jì)算1、復(fù)習(xí)乘加乘減的運(yùn)算順序：先算二級(jí)運(yùn)算，再算一級(jí)運(yùn)算，有括號(hào)的要先算小括號(hào)里面的，再算中括號(hào)里面的。2、復(fù)習(xí)乘法的運(yùn)算定律：乘法交換律：axb=bxa乘法結(jié)合律：（axb）xc=ax（bxc）乘法分配律：（a+b）xc=axc+bxc4、觀察P26第2題，說說這三題適合運(yùn)用什么運(yùn)算定律？為什么？然后學(xué)生獨(dú)立完成。5、練習(xí)：練習(xí)七第4題。

38、三、復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題1、復(fù)習(xí)解答分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題的步驟：1找到題目中的分率句，確定單位“1”。2根據(jù)題目中的數(shù)量關(guān)系，求出所要求的部分量。2、P26第3題1讀題，分別找到兩道題的單位“1”，并說說這兩道題有何不同？2根據(jù)題意分析數(shù)量關(guān)系，然后列式計(jì)算，全班講評(píng)。3、練習(xí)：練習(xí)七第6題。四、復(fù)習(xí)倒數(shù)1、復(fù)習(xí)倒數(shù)的意義：乘積是1的兩個(gè)數(shù)互為倒數(shù)。2、互為倒數(shù)的兩個(gè)數(shù)有什么特征？分子、分母的位置剛好顛倒位置1的倒數(shù)是多少？0有沒有倒數(shù)？3、復(fù)習(xí)寫一個(gè)數(shù)的倒數(shù)的方法：交換原來分子和分母的位置注意強(qiáng)調(diào)如果是整數(shù)要先把它寫成分母為1的分?jǐn)?shù)，然后在交換分子和分母的位置。4、練習(xí)：練習(xí)七第7題。五、練習(xí)練習(xí)七

39、第2、3、5題學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算，指名板演，講評(píng)時(shí)讓學(xué)生說清是怎樣思考的六、練習(xí)作業(yè)：指導(dǎo)P1115板書設(shè)計(jì)分?jǐn)?shù)乘法的意義：分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算法則：分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題：倒數(shù)：教學(xué)反思：學(xué)習(xí)文檔僅供參考第三單元分?jǐn)?shù)除法單元內(nèi)容：P2855單元目標(biāo)：1、理解并掌握分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算方法，會(huì)進(jìn)行分?jǐn)?shù)除法計(jì)算。2、會(huì)解答已知一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少求這個(gè)數(shù)的實(shí)際問題。3、理解比的意義，知道比與分?jǐn)?shù)、除法的關(guān)系，并能類推出比的基本性質(zhì)。能夠正確地化簡(jiǎn)比和求比值。4、能運(yùn)用比的知識(shí)解決有關(guān)的實(shí)際問題。單元重點(diǎn)：一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)的意義以及計(jì)算方法，并會(huì)分?jǐn)?shù)除法解決相關(guān)的問題。單元難點(diǎn)：一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)的計(jì)算法則的推導(dǎo)。課時(shí)安排

40、（13課時(shí)左右）1、分?jǐn)?shù)除法5課時(shí)2、解決問題3課時(shí)3、比和比的應(yīng)用3課時(shí)4、整理和復(fù)習(xí)2課時(shí)1、分?jǐn)?shù)除法1分?jǐn)?shù)除法的意義和整數(shù)除以分?jǐn)?shù)教學(xué)內(nèi)容：P2829例1、例2及做一做，P32練習(xí)八第1、3題教學(xué)用書P教學(xué)目標(biāo)：1、通過實(shí)例，使學(xué)生知道分?jǐn)?shù)除法的意義與整數(shù)除法的意義是相同的，并使學(xué)生掌握分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算法則。2、動(dòng)手操作，通過直觀認(rèn)識(shí)使學(xué)生理解整數(shù)除以分?jǐn)?shù)，引導(dǎo)學(xué)生正確地總結(jié)出計(jì)算法則，能運(yùn)用法則正確地進(jìn)行計(jì)算。3、培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、分析的能力和語言表達(dá)能力，提高計(jì)算能力。教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生理解算理，正確總結(jié)、應(yīng)用計(jì)算法則。教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生理解整數(shù)除以分?jǐn)?shù)的算理。教學(xué)時(shí)間：3、分學(xué)情分

41、析：?jiǎn)栴}聚焦：1、整數(shù)除法的意義是什么？2、怎么把這道乘法應(yīng)用題改編成兩道除法應(yīng)用題？數(shù)除法的意義與整數(shù)除法相同？4、有沒有不同的解法？5、分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算法則。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)1、復(fù)習(xí)整數(shù)除法的意義1引導(dǎo)學(xué)生回憶整數(shù)除法的計(jì)算法則：已知兩個(gè)因數(shù)的積與其中一個(gè)因數(shù)，求另一個(gè)因數(shù)的運(yùn)學(xué)習(xí)文檔 僅供參考學(xué)習(xí)文檔僅供參考2根據(jù)已知的乘法算式：5X6=30,寫出相關(guān)的兩個(gè)除法算式。30+5=6,30+6=52、口算下面各題11x354X 3941X61251X -115、新授1、教學(xué)例11出示插圖及乘法應(yīng)用題，學(xué)生列式計(jì)算：100X3=300克2學(xué)生把這道乘法應(yīng)用題改編成兩道除法應(yīng)用題，并解答。A

42、、3盒水果糖重300克，每盒有多重？300+3=100克B、300克水果糖，每盒100克，可以裝幾盒？300+100=3盒3將100克化成上千克，300克化成3千克，得出三道分?jǐn)?shù)乘、除法算式。1010X3=千克殳+3=工千克3+3=3盒10101010104引導(dǎo)學(xué)生通過整數(shù)題組和分?jǐn)?shù)題組的對(duì)照，小組討論后得出：分?jǐn)?shù)除法的意義與整數(shù)除法相同，都是已知兩個(gè)因數(shù)的積與其中一個(gè)因數(shù)，求另個(gè)一個(gè)因數(shù)。都是乘法的逆運(yùn)算。2、穩(wěn)固分?jǐn)?shù)除法意義的練習(xí)：P28“做一做”3、教學(xué)例21學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備好的紙，小組討論操作，如何把這張紙的W平均分成2份，并通過操作得5出每份是這張紙的幾分之幾。2小組匯報(bào)操作過程，得

43、出：將一張紙的4平均分成2份，每份是這張紙的2。553引導(dǎo)學(xué)生數(shù)形結(jié)合，對(duì)照不同的折法，說出兩種不同的計(jì)算方法。A、4+2：=2,每份就是2個(gè)1。5555B、4+2=4X1=2,每份就是4的工。5525524如果把這張紙的4平均分成3份呢？讓學(xué)生從上面兩種方法中選擇一種進(jìn)行計(jì)算，通過操作5比照，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)第二種方法適用的范圍更廣。4 44、引導(dǎo)學(xué)生觀察4+2和4+3兩個(gè)算式，概括出分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算法則：分?jǐn)?shù)除以整數(shù)，等于5 5乘上這個(gè)整數(shù)的倒數(shù)。三、練習(xí)：6+3工+3-205+55+10-672168313四、總結(jié)1、今天我們學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？分?jǐn)?shù)除法的意義及分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算法則五、作業(yè)：練

44、習(xí)八的第1、3題。指導(dǎo)P19板書設(shè)計(jì)意義：與整數(shù)除法的意義是相同的。已知兩個(gè)因數(shù)的積與其中一個(gè)因數(shù)，求另一個(gè)因數(shù)的運(yùn)算。分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算法則：分?jǐn)?shù)除以整數(shù)，等于乘上這個(gè)整數(shù)的倒數(shù)。教學(xué)反思：2一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)教學(xué)內(nèi)容：P30例3及P4的做一做，P32練習(xí)八的第29題。教學(xué)用書P教學(xué)目標(biāo)：1、在學(xué)生學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)除以整數(shù)、整數(shù)除以分?jǐn)?shù)、一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)計(jì)算法則基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算法則，能利用計(jì)算法則，正確、迅速地進(jìn)行分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算。2、培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和抽象概括能力。3、培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：總結(jié)出一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)的計(jì)算法則，并抽象概括出分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算法則。教學(xué)難點(diǎn)：利

45、用法則正確、迅速地進(jìn)行計(jì)算，并能解決一些實(shí)際問題。教學(xué)時(shí)間：學(xué)情分析：?jiǎn)栴}聚焦：1、你知道哪些數(shù)量關(guān)系？2、你覺得整數(shù)除以分?jǐn)?shù)應(yīng)該如何計(jì)算？3、會(huì)看、會(huì)畫線段圖。4、探索分?jǐn)?shù)除以分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法。5、分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算法則是什么總結(jié)？教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)1、列式，說清數(shù)量關(guān)系小明2小時(shí)走了6km,平均每小時(shí)走多少千米？速度=路程+時(shí)間2、計(jì)算下面，直接寫出得數(shù)2X41X3X2X6971215-4-3-2二、新授21、默讀例3,理解題意，列出算式：2+232、探索整數(shù)除以分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法2+6 555一丁 612、2,12+2如何計(jì)算？引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合線段圖進(jìn)行理解。32先畫一條線段表示1小時(shí)走的路程，怎么樣

46、表示2小時(shí)走了2km這個(gè)條件？將線段平均分3成3份，其中2份表示的就是2小時(shí)走的路程31小時(shí)走了？千米？2、練習(xí)八第2、4題。四、作業(yè)：P33練習(xí)八的第59題。指導(dǎo)P20-21板書設(shè)計(jì)計(jì)算法則：無論是整數(shù)除以分?jǐn)?shù)，還是分?jǐn)?shù)除以分?jǐn)?shù)，都可以轉(zhuǎn)化成乘法來計(jì)算,也就是說除以一個(gè)不等于0的數(shù)，等于乘上這個(gè)數(shù)的倒數(shù)。教學(xué)反思:3分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算教學(xué)內(nèi)容：P34的例4、例5及做一做，P35練習(xí)九的第14題。教學(xué)用書P教學(xué)目標(biāo)：1、通過觀察、分析、使學(xué)生掌握分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，能應(yīng)用計(jì)算法則較熟練地進(jìn)行計(jì)算。2、通過練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力及初步的邏輯思維能力。3、通過觀察、類推，使學(xué)生進(jìn)一步理解整數(shù)四

47、則混合運(yùn)算的運(yùn)算定律在分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算中同樣適用，并能應(yīng)用運(yùn)算定律及有關(guān)性質(zhì)進(jìn)行簡(jiǎn)便運(yùn)算。4、通過練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、類推的思維能力和靈活計(jì)算的能力。教學(xué)重點(diǎn)：確定運(yùn)算順序再進(jìn)行計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)：明確混合運(yùn)算的順序。教學(xué)時(shí)間：學(xué)情分析：?jiǎn)栴}聚焦：1、整數(shù)混合運(yùn)算的運(yùn)算順序是什么？2、說說這些題的運(yùn)算順序？3、說說自己的解題思路，可以先算什么，再算什么？4、有中小括號(hào)的要怎么做？5、你覺得分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算中要注意些什么？教學(xué)過程:、復(fù)習(xí)1、復(fù)習(xí)整數(shù)混合運(yùn)算的運(yùn)算順序1在一個(gè)沒有小括號(hào)的算式里，只有乘除法或加減法，應(yīng)該從左往右依次計(jì)算；如果既有加減法又有乘除法，應(yīng)該先算乘除法，后算加減法。2在一個(gè)有小括號(hào)的

48、算式里，應(yīng)該先算小括號(hào)里面的，后算小括號(hào)外面的。3在一個(gè)既有小括號(hào)又有中括號(hào)的算式里，應(yīng)該先算小括號(hào)里面的，后算中括號(hào)里面的，最后算中括號(hào)外面的。2、說出下面各題的運(yùn)算順序。1428+63+917X52+43X3一(1.6+0.7)X4一3.12)X39)二、新授1、教學(xué)例41學(xué)生讀題，明確已知條件及問題，嘗試說說自己的解題思路。2根據(jù)學(xué)生的答復(fù)，歸納出兩種思路：A、可以從條件出發(fā)思考，根據(jù)彩帶長8m,每朵花用2m彩帶，可以先算出一共做了多少朵花。3B、從問題入手想：要求小紅還剩幾多花，根據(jù)題意，應(yīng)先求小紅一共做了幾朵花。3學(xué)生獨(dú)立列出綜合算式后，讓他們說說運(yùn)算順序，再進(jìn)行計(jì)算。2、討論完成例

49、5有中小括號(hào)的要怎么做3、穩(wěn)固練習(xí)：P34“做一做”1學(xué)生獨(dú)立完成第一題，然后全班校對(duì)。引導(dǎo)學(xué)生比較計(jì)算分?jǐn)?shù)連除或連乘除的兩種算法，通過比較，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)統(tǒng)一約分后再計(jì)算比分步計(jì)算簡(jiǎn)便。2學(xué)生讀題理解題意，指名說說解題思路，再讓學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算。三、練習(xí)1、練習(xí)九第1題：前三題提倡學(xué)生選擇統(tǒng)一成乘法的方法進(jìn)行計(jì)算。2、練習(xí)九第2-4題1第2題：可以先求每層有多高，再求樓的樓板到地面的高度，但要注意引導(dǎo)學(xué)生意識(shí)到6樓樓板到地面的高度實(shí)際上只有5層樓的高度。2第3題可引導(dǎo)學(xué)生形成兩種思路：A、先求每小時(shí)錄入了這篇論文的幾分之幾，再求8小時(shí)可錄入這篇論文的幾分之幾；B、先求8小時(shí)是3小時(shí)的幾倍，再求8

50、小時(shí)錄入幾分之幾。3第4題同樣有兩種方法：A可以先求一共能裝多少袋，列式：240+1x3；b、可以先求裝44完的3有多少千克，綜合算式是240X3+1。444四、布置作業(yè)1、練習(xí)九第5-9題。2、指導(dǎo)P21和P24板書設(shè)計(jì)混合運(yùn)算的運(yùn)算順序：與整數(shù)混合運(yùn)算的運(yùn)算順序相同。整數(shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算定律在分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算中同樣適用教學(xué)反思:4分?jǐn)?shù)除法混合運(yùn)算練習(xí)課教學(xué)內(nèi)容：P36頁練習(xí)九的第5-10題。教學(xué)用書P教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生充分理解分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，明確分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算與整數(shù)混合運(yùn)算的關(guān)系，并能正確、熟練地進(jìn)行計(jì)算。2、能運(yùn)用所學(xué)的有關(guān)分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題，感受解決問題方法的

51、多樣性與靈活性，提高計(jì)算能力和解決問題的能力。教學(xué)重點(diǎn)：能用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題。教學(xué)難點(diǎn)：能運(yùn)用多種方法解決生活中的實(shí)際問題。教具準(zhǔn)備：多媒體，小黑板。教學(xué)時(shí)間：學(xué)情分析：?jiǎn)栴}聚焦：1、整數(shù)混合運(yùn)算的運(yùn)算順序是什么？2、你覺得分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算中要注意些什么？3、遇到小數(shù)計(jì)算要怎么辦？4、如何靈活選擇解題方法？5、這節(jié)課的練習(xí)，你掌握了哪些知識(shí)？教學(xué)過程：一、情境引入，回憶再現(xiàn)。陳爺爺每天繞操場(chǎng)跑6圈，2分鐘可以跑半圈。照這個(gè)速度，陳爺爺每天跑步要用多少時(shí)間?學(xué)生解答：6一1/2受=6T/4=24分師：這就是我們學(xué)過的有關(guān)分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的知識(shí)，這節(jié)課，我們就來進(jìn)行相應(yīng)的練習(xí)。二、分層練習(xí)，強(qiáng)

52、化提高。1、練習(xí)九的第1題,。提示：對(duì)于三步計(jì)算的題來說，如果選擇比較合理的算法，也只要兩步就能完成計(jì)算。2、計(jì)算下面各題坳74+8/3-引導(dǎo)學(xué)生注意：遇到小數(shù)計(jì)算，要先化成分?jǐn)?shù)再進(jìn)行計(jì)算。3、解以下方程5X=15/192/3X勺/4=124、這篇文章太長了，3小時(shí)才錄入了1/3。照這樣的速度，李叔叔工作8小時(shí)，可以錄入這篇文章的幾分之幾？還剩幾分之幾沒有完成？對(duì)于此題來說，如果學(xué)生列成83X1/3也是對(duì)的。5、練習(xí)九的第10題。要求學(xué)生按照指定的程序計(jì)算，再通過比較，有所發(fā)現(xiàn)并作出解釋。如果計(jì)算正確，就能發(fā)現(xiàn)得數(shù)等于原來的數(shù)。其原因是2/3、3/4的倒數(shù)與1/2的積正好是1。三、自主檢測(cè)，評(píng)價(jià)完善出示檢測(cè)題卡，讓學(xué)生獨(dú)立完成后，集體交流糾正。四、歸納小結(jié)，課外延伸1、通過這節(jié)課的練習(xí)，你掌握了哪些知識(shí)？2、把你的感受寫一寫，寫成一篇周記的形式。五、作業(yè)：1、P36練習(xí)九的第5-9題P25教學(xué)反思：2、解決問題1已知一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少求這個(gè)數(shù)的應(yīng)用題教學(xué)內(nèi)容：P37的例1及做一做，P40練習(xí)十的第16題。教學(xué)用書P教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生學(xué)會(huì)掌握“已知