培養(yǎng)小學(xué)生責(zé)任感的方法

1、培養(yǎng)小學(xué)生責(zé)任感的方法                          培養(yǎng)小學(xué)生的責(zé)任感，我一般從以下幾方面去進(jìn)行：       第一、要給學(xué)生以信任和尊重，交給學(xué)生一些小的事情，充分地信任他們，尊重他們自己的意愿。比如說在大掃除當(dāng)中，誰愿意做什么，就讓他做什么。有同學(xué)愿意掃地，他認(rèn)為自己可以，

2、那就讓他上。認(rèn)為自己擦玻璃很干凈的，就讓他干，等大家全都干完之后，再進(jìn)行評比。通過學(xué)生自己選擇崗位，老師尊重他們的意愿，來落實他們的責(zé)任。        第二、建立良好的人際關(guān)系，培養(yǎng)協(xié)作精神。在班級管理中，我都會讓學(xué)生以小組為單位，實施一種合作和競爭的評價機(jī)制。以小組為單位，組和組之間進(jìn)行競爭，那么這個小組的幾個人必然會共同努力，為自己小組爭光，那么在這個過程當(dāng)中，孩子們不管是在學(xué)習(xí)，還是衛(wèi)生、紀(jì)律等方面，都會特別注意自己的行為，都不愿給自己的小組丟臉。這一學(xué)期，我們學(xué)校因老教學(xué)樓被拆除，教室不夠，四、五年級搬到

3、瓦窯壩。因此，我們六年級的任務(wù)就比以往六年級的重得多。就拿出黑板報來說，六年級六個班每班要負(fù)責(zé)兩塊（室內(nèi)、室外各一塊）。我將任務(wù)交代給班委，由班委去組織出好教師節(jié)的黑板報。負(fù)責(zé)室外的一組意識到他們的責(zé)任更重大，原因是他們出的黑板報全校師生都能看到，“一定要把新學(xué)年的第一期黑板報出好”這是室外小組立下的誓言。今天下午放學(xué)后，我檢查了室內(nèi)、外的黑板報，我感覺很滿意。 所以我覺得，我的這一做法對學(xué)生的責(zé)任感的培養(yǎng)，是非常有好處。        第三、我在班里設(shè)立了一些固定的崗位。如開、關(guān)燈，開、關(guān)電鳳扇，開、關(guān)門，擦窗臺

4、，擦黑板以及掃地，抹桌椅，生物角等等，我把這些職責(zé)分配到個人，小到班里的一塊地磚，都有專人負(fù)責(zé)。這樣，每個學(xué)生都有自己的崗位，出現(xiàn)問題，我直接找到個人，所以我的學(xué)生很自覺，也很樂意把自己的工作做好，同時我也及時進(jìn)行評價。如果小組內(nèi)的四個人，把他們的工作都完成好了，我們會給予一定的獎勵，獎勵不是針對某一個人，而是針對整個小組，可能一個人沒有做好，剩下的三個人都會去幫他來完成這個任務(wù)。這樣既增進(jìn)了組內(nèi)同學(xué)之間的感情，還把班里的工作做得井井有條，所以我覺得這也是一舉兩得的事情。         第四、榜樣帶動群體。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)不負(fù)責(zé)任的時候，要讓學(xué)生學(xué)會為自己的過失“買單”。在上學(xué)期，我的學(xué)生李成同學(xué)，沒有完成一題作業(yè)，他意識到了沒有盡到自己應(yīng)該按時完成作業(yè)的責(zé)任，那么他就要受到我的“懲罰”。但還沒等到我去問他原因，他就主動提出自罰五遍作業(yè)的要求。李成同學(xué)的這一做法，在我的班級中傳為佳話 ，他的舉動帶動了我的班級，從那以后，學(xué)生偶爾出現(xiàn)不