安徽省桐城市嬉子湖中心學校八年級物理上冊 第5章 第2節(jié) 生活中的透鏡教案 （新版）新人教版

1、生活中的透鏡教學目標知識與能力；過程與方法；情感態(tài)度與價值觀知識目標：1.了解透鏡在日常生活中的應用.2.知道照相機、幻燈機、放大鏡成的像.能力目標：1.通過制作模型照相機培養(yǎng)學生的動手能力.2.通過對照相機、投影儀、放大鏡所成的像的分析 ,逐步培養(yǎng)學生運用所學根底知識解決實際問題的能力.3.通過觀察與實驗 ,有意識地培養(yǎng)學生分析與綜合的思維方法.情感、態(tài)度、價值觀：1.通過模擬相機的制作和使用 ,使學生獲得成功的喜悅.2.通過學習照相機、投影儀、放大鏡激發(fā)學生對科學的求知欲 ,使學生樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學道理 ,初步建立將科學技術應用于實際的意識.教材分析重點通過觀察和制作簡易

2、的照相機 ,使學生在頭腦中形成透鏡及其成像的豐富、具體的感性認識.難點通過觀察照相機、投影儀、放大鏡的像 ,再經(jīng)過分析、綜合、最后得出它們成的像.教 學 方 法講授、練習法、觀察法、分析法、討論法.教 具 準 備照相機、投影儀、幻燈機、放大鏡、硬紙板、凸透鏡、半透明塑料薄膜或蠟紙、毛玻璃.學 法 指 導實驗觀察交流討論概述總結性質應用指導小結教學過程導入節(jié)日家人團聚或外出旅游 ,總要留影作紀念.攝影師用照相機拍出美麗的風光 ,動人的場景.使人們從照片中感到美的享受和啟迪.這就需要照相機 ,你們想了解它嗎？我們通過觀察走近它 ,認識它.新授生甲我很想知道照相機為什么能照像？生乙照相機前面的鏡頭是

3、什么透鏡？生丙照相機的構造是什么樣的？生丁為什么同樣的照相機能照全景和不是全景的像？生戊為什么像片中景物比實物??？生己有時拍出的像很白 ,有時拍出的很暗 ,這是怎么回事？生庚為什么我們常用的照相機叫傻瓜相機？師這些問題通過對照相機的觀察和我讓你們收集的資料 ,看看能否得出結論.生甲照相機前面鏡頭是凸透鏡.生乙想拍全景離景遠點 ,想拍人大點離人近點.生丁光線強拍出的像發(fā)白 ,光線弱拍出的暗.生戊照相機由鏡頭、機箱、調焦環(huán)、光圈、膠片等組成.生己光經(jīng)過照相機鏡頭后會聚在膠片上 ,形成一個像 ,這個像沖洗出來就是照片.生庚怎么落在膠片上？是因為膠片上涂著一層對光敏感的物質 ,通過鏡頭的光在膠片上曝光

4、后發(fā)生化學變化 ,物體的像就被記錄在膠片上 ,經(jīng)過顯影、定影后成為底片 ,再用底片沖印就可以得到相片.師大家準備的資料很全 ,也很好.我們知道了照相機的構造.要想了解它的使用方法 ,下節(jié)課我們再說.想不想做一個 ,如何做？學生們興趣很濃、相互討論、研究方案.想想做做方案一：用兩個粗細相近的長方形紙筒 ,使一個紙筒剛好能套入另一個 ,在大的紙筒前面固定一個凸透鏡 ,在小的紙筒前面 ,固定一個半透明塑料薄膜作為屏幕 ,把紙筒有屏幕的一端朝里 ,套入較大的圓筒 ,就制成了模擬照相機.方案二：用硬紙板圈成兩個直徑大小相近的 ,長約15 cm的圓紙筒 ,使一個紙筒剛好能夠套入另一個 ,在直徑較大的紙筒前

5、面 ,固定一個凸透鏡 ,在直徑較小的紙筒前面 ,固定一個屏幕.把較小的圓筒有屏幕的一端朝里 ,套入較大的圓筒內 ,這樣模擬照相機就做成了.師這兩個方案都很好 ,也可行 ,現(xiàn)在我們按照方案制作好后 ,對準某個人或物體 ,拉動紙窗改變透鏡和屏幕之間的距離 ,能觀察到什么？生甲看到一個縮小的、倒立的清晰的像.師大家做的很認真 ,觀察的也仔細 ,現(xiàn)在看投影.一照相機照相機的鏡頭相當于一個凸透鏡.來自物體的光經(jīng)過照相機鏡頭后會聚到膠卷上 ,形成一個倒立、縮小的像.(板書)師教學中常用到投影儀 ,現(xiàn)在觀察它的結構 ,想想使用它有什么優(yōu)點？學生們分組觀察 ,教師指導 ,看投影課本圖3.24 ,介紹結構生甲投

6、影儀由燈泡、投影片、鏡頭、平面鏡、屏幕組成.演示把投影儀上的平面鏡反光鏡取下 ,投影片放到載物臺上正放 ,調節(jié)鏡頭 ,在天花板上就能得到投影片上圖案的像 ,再把反光鏡安上 ,把圖案打到屏幕上.師仔細觀察 ,得出結論 ,并說出使用投影儀的優(yōu)點.生甲天花板上得到一個倒立、放大的像.生乙用平面鏡使像反射到屏幕上.生丙投影儀可以把文字直接書寫在透明膠片上 ,使用方便.生丁實物投影儀能直接投影實物.師大家觀察的很仔細 ,答復得也很好.我們鼓掌進行勉勵.師在我們桌子上還有一個儀器 ,它叫幻燈機 ,觀察實物和掛圖了解它的構造和能成的像.生甲幻燈機由鏡頭、畫片框、聚光鏡、光源和反光鏡、機箱等構成.生乙幻燈機的

7、鏡頭相當于一個凸透鏡.生丙反光鏡是凹鏡.生丁光源發(fā)出的光經(jīng)反光鏡和聚光鏡作用后集中射向幻燈片.生戊幻燈片倒插 ,在屏幕上才有正立、放大的像.生己幻燈機能成倒立、放大的像.生庚幻燈機成的像與投影儀一致 ,都是倒立、放大的像.生辛幻燈機有專用幻燈片.師投影儀和幻燈機都能成倒立、放大的像 ,但投影儀能放映大畫面的幻燈片 ,也可以投射直接書寫在透明膠片上的文字 ,或實物 ,使用方便.(二投影儀幻燈機投影儀幻燈機上的鏡頭相當于一個凸透鏡 ,能成倒立、放大的像.板書師我們桌子上放有放大鏡 ,放大鏡是凸透鏡 ,也是常用的光學儀器之一.現(xiàn)在用它看書上的字.生甲放大鏡能使書上的字放大 ,字是正立的.生乙放大鏡能

8、成正立、放大的像.生丙放大鏡成像和照相機、投影儀不同 ,故大鏡成像是正立的 ,投影儀和照相機成像是倒立的.生丁剛開始移動放大鏡 ,離書越遠 ,字越大 ,到了一定距離以后 ,字變模糊.生戊伸直胳膊拿著放大鏡看外面的景物是倒立和縮小的.生己放大鏡成的像與物在凸透鏡同一側.生庚放大鏡成的像打不到屏幕上.師同學們答復的很好.(三放大鏡放大鏡是凸透鏡 ,能成正立、放大的像板書三、小結本節(jié)課我們通過制作和觀察了解了如下內容：1.照相機的鏡頭相當于一個凸透鏡 ,能成倒立、縮小的像.2.投影儀的鏡頭相當于一個凸透鏡 ,能成倒立、放大的像.3.放大鏡是凸透鏡 ,能成正立、放大的像.板書設計一照相機照相機鏡頭相當

9、于一個凸透鏡 ,能成一個倒立、縮小的像.(二投影儀幻燈機投影儀幻燈機鏡頭相當于一個凸透鏡 ,能成一個倒立、放大的像.三放大鏡放大鏡是凸透鏡 ,能成一個正立、放大的像.作業(yè)布置1、完成能力培養(yǎng)與測試第五章第2節(jié)練習2、課本P96頁動手動腦學物理教學反思本節(jié)的新課教學主要是通過創(chuàng)設情境提出問題、實驗探究解決問題、梳理反思深化問題和應用練習評價反應等四個環(huán)節(jié)組成的。第二個環(huán)節(jié)是課堂教學的核心內容 ,著重解決照相機、投影儀、放大鏡的應用及成像問題 ,但解決問題的過程并不是完全意義上的探究 ,而是演示、觀察、制作、探究的混合過程。在這個過程中 ,主要目的是總結完成成像特征 ,同時根據(jù)課堂的情況適時增加三種凸透鏡的動態(tài)調節(jié)來觀察像的大小變化 ,深化了凸透鏡成像的內涵 ,培養(yǎng)了學生探究問題的能力 ,教學效果比擬好。實像與虛像的初步概念在上一章已