蘇教版五年級艾滋病小斗士教案

1、20092010學(xué)年度（上）學(xué)期教研課教案蘇教版五年級（上）學(xué)期艾滋病小斗士 執(zhí)教教師：黃達均教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)本課生字、新詞；2、正確、流利、有感情地朗讀課文；3、了解恩科西的不幸，學(xué)習(xí)恩科西與“災(zāi)難”做斗爭的精神。教學(xué)重難點：感悟“小斗士”的可敬，培植戰(zhàn)勝“災(zāi)難”的信心。教學(xué)時間： 二課時第一課時一、解題，導(dǎo)入1、問：什么是“斗士”？你能舉出哪些可以稱為“斗士”的人？2、簡介艾滋病，導(dǎo)入新課二、學(xué)習(xí)生字，整體了解課文內(nèi)容1、生自讀，開火車讀，師相機正音。2、學(xué)生齊讀，概括文章的主要內(nèi)容。三、把握文章脈絡(luò)，理清寫作順序1、分段，理清寫作結(jié)構(gòu)2、歸納段意內(nèi)容第一段（1）：恩科西的去世引起了世界

2、上很多人的關(guān)注。第二段（24）：恩科西的不幸遭遇。第三段（57）：恩科西頑強地與艾滋病做斗爭。第四段（89）：曼德勒對恩科西的評價。3、再讀課文，加深對文章內(nèi)容的理解四、學(xué)習(xí)第二大段，體會恩科西的“不幸”1、問：恩科西從一出生就成為了一個艾滋病患者，時刻面臨著死亡的危險，你覺得恩科西是個怎樣的孩子？(不幸)2、齊讀第二大段，思考：還從哪些句子中可以看出恩科西是不幸的。重點理解（1） 他竟然一直挺到了上學(xué)的年齡。1、 從“竟然”中你體會到什么？2、 給“挺”字換一個詞語（堅持）？用“挺”字，你體會到什么？（2） 當(dāng)養(yǎng)母帶著恩科西到一家小學(xué)報名上學(xué)時，遭到全校大多數(shù)老師、學(xué)生和家長的反對，還在當(dāng)?shù)?/p>

3、引起了一場軒然大波。1、 問：老師、學(xué)生和家長分別會怎么說，怎么做？2、 聯(lián)系上下文理解“軒然大波”2、小結(jié)：如果是你，面對著這么多不友善的聲音，你還能堅持去上學(xué)嗎？但恩科西就去了。所以，他不愧為艾滋病小斗士。第二課時一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、問：昨天我們已經(jīng)開始學(xué)習(xí)艾滋病小斗士這一課了，現(xiàn)在我們來回憶一下，這篇課文主要寫了什么？2、過渡：恩科西在身患艾滋病這種絕癥的情況下，頂住世人對他的偏見和敵視，依然去學(xué)校學(xué)習(xí)，不愧為艾滋病小斗士。接下來，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。二、精讀文章的第3大段（57自然段）1、思考：在第三大段中有一句話集中的體現(xiàn)了恩科西不愧為艾滋病小斗士，究竟是哪一句話呢？請大家齊讀第3大段。（他

4、一邊頑強地與病魔作斗爭，一邊關(guān)心和他一樣患病的兒童。）（出示）1、 問：從這段話中你體會到什么？（不僅是只顧自己與病魔做斗爭，更重要的是還能夠想到別的病人。）乙、所以，他不愧為一名真正的艾滋病小斗士。2、學(xué)習(xí)“恩科西頑強地與病魔作斗爭”部分甲、問：從什么地方可以看出恩科西頑強的與病魔做斗爭的？帶著這個問題，請同學(xué)們快速地默讀第3大段，并劃出相關(guān)的句子，并把你的感悟，寫在句子旁邊。重點理解：A、“他得知自己的病情后，不是悲觀消沉，而是開始學(xué)習(xí)怎樣坦然地面對生活，面對可怕的艾滋病。”師問：“坦然”面對是怎樣的面對？（平靜面對）從“坦然”一詞你體會到什么？（恩科西的生活態(tài)度是積極的，并沒有為身患絕癥

5、而悲觀絕望。）B、“盡管恩科西感覺到生命隨時可能結(jié)束，但他依然在夢想未來。”a問：他有什么夢想？（成為艾滋病問題專家）你從何知道？（他說·····）b問：從他的話中你知道些什么？（引導(dǎo)學(xué)生理解：第1點，想為艾滋病人做點事情；第2點，很多人不了解，不關(guān)心艾滋病人）補充：很多人對艾滋病人抱有深深的恐懼和鄙視之情，不愿意接近艾滋病人，甚至不愿意和病人握手，生怕被感染，其實，艾滋病是不會通過握手、擁抱這樣的肢體接觸而傳染的。c問：當(dāng)恩科西說這句話會怎樣說？（憂心忡忡、滿懷信心、堅定、認(rèn)真）把詞語帶入句子中進行個人朗讀、然后全班齊讀。乙、小結(jié)：身患絕癥卻

6、不向命運低頭，反而積極抗?fàn)帲骺莆髡娌焕榘滩⌒《肥俊?、學(xué)習(xí)“恩科西關(guān)心和他一樣患病的兒童”部分甲、問：恩科西自身不但頑強的與病魔作斗爭，還關(guān)心其他的患病兒童。同學(xué)們，他是如何關(guān)心其他患病兒童的呢？帶著這個問題。讓我們一起來齊讀第3大段。乙、問：恩科西如何關(guān)心其他患病兒童的？（向世界呼吁、向政府呼吁、向不了解艾滋病的人們呼吁）重點理解 ：A、他曾經(jīng)應(yīng)邀到美國出席艾滋病研討會，用纖弱的聲音不斷向世界呼吁：要接受和愛護艾滋病人，尤其要關(guān)心患病的婦女和兒童。a問：他這是向誰呼吁？呼吁什么？（向全世界呼吁）他的聲音是怎樣的？（纖弱）b指導(dǎo)朗讀：指名讀，齊讀B、他說：“我希望政府向攜帶艾滋病病毒的孕

7、婦提供艾滋病藥物，使他們不再把病毒傳染給自己的孩子?！盿問：他還向誰呼吁？呼吁什么？（向南非政府呼吁）他的聲音是怎樣的？（尚顯稚氣）b指導(dǎo)讀：指名讀，齊讀C、他還說：“人們不應(yīng)該對艾滋病人另眼相看，我們需要關(guān)愛，擁抱艾滋病兒童是不會被傳染的?！盿問：他還向誰呼吁？呼吁什么？（向不了解艾滋病的人們呼吁）b指導(dǎo)讀：指名讀，齊讀D、師：是的，恩科西雖然身患艾滋，但心里居然還想著別的病人，不斷的向世界、向政府、向人們發(fā)出呼吁，現(xiàn)在，就請讓我們把他的三段呼吁連起來讀一讀，再次去聆聽他那勇敢的聲音！E、問：聽了恩科西的呼吁，你有些什么想法？丙、小結(jié)：一個孩子，在身患絕癥的時候，還能夠想到去關(guān)心其他的患病兒

8、童，恩科西真不愧是艾滋病小斗士?。∪?、精讀文章第4大段（89自然段）1、師引讀：可怕的一天終于來臨。（學(xué)生接著讀第4大段）2、師引讀：他的死，引起了世界上許多人的關(guān)注。聯(lián)合國秘書長安南感嘆······（學(xué)生接讀安南的話） 師引讀：他的死，引起了世界上許多人的關(guān)注。南非總統(tǒng)曼德拉痛切地說······（學(xué)生接讀曼德拉的話） 師問：“痛切”可以換成“悲痛”嗎？為什么？3、師：讓我們再來看看恩科西離開人世時的情形吧。出示（師讀）：6月1日這天，被艾滋病折磨得體重不到10千克的小恩科西

9、終于靜靜地離開了人世。a師問：一個人，尤其是一個病人快要死的時候會是什么樣？（痛苦、害怕）但恩科西卻是怎樣的？（靜靜的）b師問：同學(xué)們注意到這個“終于”了嗎？在這里用上這個“終于”有什么意義？（引導(dǎo)：是說恩科西終于死了嗎？如果這樣理解似乎有種希望恩科西死去的味道。聯(lián)想他死前“靜靜的”神情，想想作者是想表達恩科西終于怎樣了？面對病魔，他害怕了嗎？屈服了嗎？精神上戰(zhàn)勝了病魔）4、 教師引讀：（師）當(dāng)恩科西得知自己的病情的時候，（生）他一邊頑強地與病魔作斗爭，一邊關(guān)心和他一樣患病的兒童。（師）當(dāng)恩科西得知自己的病無藥可救的時候（生）他一邊頑強地與病魔作斗爭，一邊關(guān)心和他一樣患病的兒童。（師）當(dāng)恩科西被病魔