七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)：第3課(春)教學(xué)設(shè)計(jì)(北師大版) 教案

1、3 春教學(xué)目標(biāo)：1學(xué)會(huì)細(xì)致地觀察并生動(dòng)地描寫(xiě)景物。 2學(xué)習(xí)課文嚴(yán)謹(jǐn)而精美的結(jié)構(gòu)安排。 3體會(huì)課文靈活運(yùn)用比喻、排比、擬人等修辭手法的表達(dá)效果。4有感情地朗讀課文。重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟?qū)懞镁拔锉仨氝M(jìn)行細(xì)致的觀察，還要逐步學(xué)會(huì)各種寫(xiě)景方法（如修辭手法、表達(dá)方式的運(yùn)用）。難點(diǎn)：有感情地朗讀，用聲音來(lái)塑造春天的形象，傳達(dá)內(nèi)心的感受。媒體準(zhǔn)備：朗讀錄音帶、春江花月夜伴奏帶。課時(shí)安排：2課時(shí)。預(yù)習(xí)要求：1通讀全文，查字典，給生字生詞注音釋義。2朗讀全文，體會(huì)本篇的感情。3查找關(guān)于春天的詩(shī)句。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、導(dǎo)入示例。同學(xué)們，說(shuō)起春天，我們的眼前會(huì)呈現(xiàn)出怎樣的圖景呢？是的，楊柳依依，暖風(fēng)習(xí)習(xí)，

2、姹紫嫣紅，鶯歌燕舞，一派生機(jī)盎然、充滿詩(shī)意的景色。春天是如此美好，無(wú)怪乎詩(shī)人寫(xiě)下許多詩(shī)篇來(lái)贊美歌頌春天，同學(xué)們能舉例么？（學(xué)生自由發(fā)言，教師適當(dāng)補(bǔ)充。如：A、亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒(méi)馬蹄。B、天街小雨潤(rùn)如酥，草色遙看近卻無(wú)。C、野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。D、天北天南繞路邊，托根無(wú)處不延綿。）當(dāng)冬季即將過(guò)去的時(shí)候，讓我們走進(jìn)朱自清先生的春，一同欣賞其中的美景吧！二、作者簡(jiǎn)介。（多媒體展示作者資料及圖片）朱自清(18981948)，原名自華，號(hào)秋實(shí)，后改名自清，字佩弦。原籍浙江紹興，隨祖父、父親定居揚(yáng)州。幼年在私塾讀書(shū)，受中國(guó)傳統(tǒng)文化的熏陶。1916年考入北京大學(xué)預(yù)科。1919年2月寫(xiě)的睡罷，小小

3、的人是他的新詩(shī)處女作。他是五四愛(ài)國(guó)運(yùn)動(dòng)的參加者，受五四浪潮的影響走上文學(xué)道路。1920年北京大學(xué)哲學(xué)系畢業(yè)后，在江蘇、浙江一帶教中學(xué)，積極參加新文學(xué)運(yùn)動(dòng)。1922年和俞平伯等人創(chuàng)辦詩(shī)月刊，這是新詩(shī)誕生時(shí)期最早的詩(shī)刊。他是早期文學(xué)研究會(huì)會(huì)員。1923年發(fā)表的長(zhǎng)詩(shī)毀滅，這時(shí)還寫(xiě)過(guò)漿聲燈影里的秦淮河等優(yōu)美散文。1925年8月到清華大學(xué)任教，開(kāi)始研究中國(guó)古典文學(xué)；創(chuàng)作則以散文為主。1927年寫(xiě)的背影、荷塘月色都是膾炙人口的名篇。1931年留學(xué)美國(guó)，漫游歐洲，回國(guó)后寫(xiě)成歐游雜記。 1932年9月任清華大學(xué)中文系主任。1937年抗日戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)，隨校南遷至昆明，任西南聯(lián)大教授。1946年由昆明返回北京，任清華

4、大學(xué)中文系主任。北京解放前夕，患胃病辭世。（散行板書(shū)主要作品名稱。）三、檢測(cè)預(yù)習(xí)。給加點(diǎn)的字注音：（投影或板書(shū)）朗潤(rùn)（rn） 醞釀（ynning） 蓑衣（su）婉轉(zhuǎn)（wn） 黃暈（yn） 嘹亮（lio）四、聽(tīng)課文朗誦帶或教師范讀。五、同學(xué)們自由朗讀課文，體會(huì)作者的情感。（在學(xué)生朗讀課文的時(shí)候，板書(shū)課題和教學(xué)目標(biāo)。）板書(shū)：朗讀音樂(lè)美 、圖畫(huà)美 、情感美。提問(wèn)：讀完這篇文章，同學(xué)們能體會(huì)到作者的情感嗎？（學(xué)情預(yù)測(cè)：這題難度并不大，學(xué)生基本上能說(shuō)出喜愛(ài)、贊美、盼望之情。教師略加概括即可。）六、朗讀指導(dǎo)。作者用詩(shī)一般的語(yǔ)言描繪了情意綿綿，生機(jī)勃勃的春天美境，我們?cè)撛鯓佑寐曇魧⑺磉_(dá)出來(lái)呢？（一）介紹朗

5、讀要點(diǎn)：重音、停頓、節(jié)奏。（板書(shū)）（二）以第一自然段、春雨圖和最后三個(gè)自然段為例，討論如何朗讀。盼望著，盼望著，東風(fēng)來(lái)了，春天的腳步近了。學(xué)生討論，明確：節(jié)奏舒緩，語(yǔ)氣輕柔。通過(guò)重讀“盼望”、“來(lái)”、“近”幾個(gè)詞，表達(dá)出作者渴望春天的急切心情和因春天悄然而至的無(wú)比喜悅。雨是最尋常的，一下就是三兩天。可別惱?？?，像牛毛，像花針，像細(xì)絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。樹(shù)葉子卻綠得發(fā)亮，小草也青得逼你的眼。傍晚時(shí)候，上燈了，一點(diǎn)點(diǎn)黃暈 的光，烘托出一片安靜而和平的夜。在鄉(xiāng)下，小路上，石橋邊，撐起傘慢慢走著的人；還有地里工作的農(nóng)夫，披著蓑，戴著笠的。他們的草屋，稀稀疏疏的在雨里靜默著。學(xué)生討

6、論，明確：“可別惱”口語(yǔ)化，音調(diào)上揚(yáng)，讀出一點(diǎn)調(diào)皮?！翱?，像牛毛，像花針，像細(xì)絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。”“看”重讀，表現(xiàn)出喜悅之情?！跋衽Ｃ?，像花針，像細(xì)絲，”排比句節(jié)奏略微短促，輕快?！鞍頃r(shí)候，在雨里靜默著”語(yǔ)調(diào)輕柔，節(jié)奏舒緩，體現(xiàn)靜謐的氛圍。春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長(zhǎng)著。春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，領(lǐng)著我們上前去。學(xué)生討論，明確：這三段要分別讀出新、美、壯的感覺(jué)，語(yǔ)氣逐段加強(qiáng)。最后三個(gè)字“上前去”語(yǔ)調(diào)上揚(yáng)，語(yǔ)氣頓挫而有力。三段都要讀出作者對(duì)春天由衷的喜愛(ài)與贊美之情。（這些朗讀的要點(diǎn)盡量讓學(xué)生總結(jié)出來(lái)，

7、而不是強(qiáng)加給他們。其間以朗讀為主，邊讀邊悟。通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生便可感悟到文章的音樂(lè)美和情感美。）七、教師示范，學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，并在相應(yīng)詞語(yǔ)上標(biāo)注符號(hào)。學(xué)生按教師指導(dǎo)的方法，自選段落進(jìn)行美讀，要求讀出節(jié)奏和情感。教師點(diǎn)評(píng)。為調(diào)動(dòng)積極性，可進(jìn)行比賽，但老師仍應(yīng)以鼓勵(lì)為主，讓學(xué)生愛(ài)上朗讀，重視朗讀。八、在春江花月夜的背景音樂(lè)下，學(xué)生齊讀課文，再次感受文章的圖畫(huà)美、音韻美。九、布置作業(yè)：（一）有感情地朗讀課文并背誦全文。（二）思考作者描繪了春天的哪幾幅畫(huà)面。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)上一節(jié)課內(nèi)容。（一）聽(tīng)寫(xiě)生字詞。（二）有感情地朗讀課文二、分析理解文章結(jié)構(gòu)。提問(wèn)：作者用詩(shī)一般的語(yǔ)言為我們展現(xiàn)了春的的畫(huà)卷，在作者的筆

8、下一共描繪了哪幾幅畫(huà)面？請(qǐng)用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括。（學(xué)情預(yù)測(cè)：概括畫(huà)面內(nèi)容并不難，教師可逐段引導(dǎo)學(xué)生，以免遺漏。）師生共同歸納，教師板書(shū)：盼春 總寫(xiě)春境 春草圖繪春 春花圖 春風(fēng)圖 春雨圖 迎春圖頌春三、品味文章表現(xiàn)技巧。（一）“五官開(kāi)放”。提問(wèn)：作者不僅用眼睛看，而且用耳朵聽(tīng)，還調(diào)動(dòng)了嗅覺(jué)、味覺(jué)、觸覺(jué)。請(qǐng)找出文中的句子說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)。（學(xué)情預(yù)測(cè)：找出文中的句子較容易，體會(huì)學(xué)生應(yīng)該都有，但不容易表達(dá)清楚，教師應(yīng)適當(dāng)引導(dǎo)。）明確：“像母親的手撫摸著你”（觸覺(jué)）“風(fēng)里帶著些新翻的泥土的氣息，醞釀”（嗅覺(jué)）“鳥(niǎo)兒將巢嘹亮地響”（聽(tīng)覺(jué)）“花里帶著甜味”（味覺(jué)）把人們的五種感官的功能調(diào)動(dòng)起來(lái)，把讀者曾經(jīng)有過(guò)的對(duì)

9、春天的各種具體感覺(jué)調(diào)動(dòng)起來(lái)，感覺(jué)豐富，既避免了單調(diào)，又使文中描述的春天變得更為具體。（二）多樣的修辭手法。提問(wèn)：請(qǐng)找出文中你最喜歡的句子，從修辭角度說(shuō)說(shuō)它們好在哪里？句子舉例：1小草偷偷地從土里鉆出來(lái)，嫩嫩的，綠綠的。理由：寫(xiě)出了春草嫩綠的特點(diǎn)；寫(xiě)出小草破土而出擠勁，寫(xiě)出不經(jīng)意間，春草悄然而出的情景和作者驚喜的感覺(jué)。擬人手法使無(wú)意識(shí)的、無(wú)情感的小草似乎有了意識(shí)、有了情感。 2坐著，躺著，打兩個(gè)滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。想像一下，如果你是小草，在厚厚的土壤下等待一個(gè)漫長(zhǎng)的冬季，當(dāng)春天來(lái)臨時(shí)，你會(huì)有怎樣的心理活動(dòng)？偷偷破土而出會(huì)是怎樣的情景？學(xué)生充分發(fā)揮想像，用第一人稱小草的語(yǔ)氣，說(shuō)出對(duì)外面世界的向往、追求以及沖破泥土阻隔的驚喜。理由：排比手法寫(xiě)出了人們?cè)诓萜荷蠚g快地玩耍的情景，也寫(xiě)出了他們的喜悅之情。在我們眼前展現(xiàn)的是一幅春草歡樂(lè)圖（學(xué)情預(yù)測(cè)：學(xué)生未必能將感覺(jué)化成語(yǔ)言清晰地表達(dá)，教師應(yīng)適當(dāng)點(diǎn)撥。如：指名一生有感情地朗讀第3節(jié)。學(xué)生體會(huì)寫(xiě)法。）（以下題目均可用這種方法，讓學(xué)生品讀，換位思考。如：我怎么描寫(xiě)？與文章有何不同？哪種更好？為什么？）3桃樹(shù)、杏樹(shù)、梨樹(shù)，你不讓我，我不讓你，都開(kāi)滿了花趕趟兒 理由：用擬人手法和口語(yǔ)化的詞語(yǔ)，使得細(xì)節(jié)更為形象，整句描述的熱鬧情景以及春花斗艷的動(dòng)態(tài)過(guò)程如在眼前。4一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開(kāi)了眼。山朗潤(rùn)起來(lái)了，水漲起來(lái)了，太陽(yáng)的臉