18舍不得這棵樹(shù)

1、18 舍不得這棵樹(shù)教學(xué)目標(biāo)：1、有感情地朗讀課文，品味咀嚼課文語(yǔ)言。2、理解課文內(nèi)容，感悟梧桐樹(shù)不求回報(bào)、無(wú)私奉獻(xiàn)的高貴品質(zhì)。3、初步了解先總后分述的構(gòu)段方式， 進(jìn)行總分結(jié)構(gòu)的片斷寫(xiě)作指導(dǎo)。 教學(xué)重難點(diǎn)：1. 體會(huì) 26 自然段，每段每一句話在文中的作用。2. 領(lǐng)悟 “我也要長(zhǎng)成一棵樹(shù)，一棵會(huì)走路的樹(shù) ”的意思。 突破方法：抓住重點(diǎn)句細(xì)讀，品讀。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。1、課件出示生字詞，指名讀，齊讀。2 有一位作家要搬家了，他最舍不得的就是門(mén)前的這棵樹(shù)。今天我們 就來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文舍不得這棵樹(shù)板書(shū)課題，指導(dǎo)讀課題。 （誰(shuí)來(lái) 試試讀出作者舍不得的這種感情？）3. 師小結(jié)過(guò)渡：這到底是棵什么樣的樹(shù)

2、，會(huì)讓作者舍不得呢？就請(qǐng)同 學(xué)們帶著這個(gè)問(wèn)題默讀課文，邊讀邊想，并用橫畫(huà)出相關(guān)的句子。二、新授課文。1、學(xué)生默讀課文，邊讀邊找。2、匯報(bào)交流， “讀了課文，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為這是一棵什么樣的樹(shù)？ 教學(xué)理念： 在這一部分的教學(xué)時(shí)，教師要充分體現(xiàn)了學(xué)生的主導(dǎo)地 位，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生的新課程理念。 我不要求學(xué)生照課文的 順序來(lái)學(xué)習(xí)課文，而是學(xué)生講到哪里，就學(xué)到哪里。 這是一棵普通的樹(shù) 你從哪里看出它很普通？師板書(shū)： 普通學(xué)生 根據(jù)課內(nèi)容回答。師小結(jié)：這棵樹(shù)不但外形普通，而且名字也很普 通。齊讀這一自然段。這是一棵鳥(niǎo)樹(shù)為什么說(shuō)它是一棵鳥(niǎo)樹(shù)？ ”（指名學(xué)生回答）“同學(xué)們喜歡音樂(lè)嗎？為什么？ ”當(dāng)你聽(tīng)著

3、美妙的音樂(lè)，心里有什么 感覺(jué)？ ”（學(xué)生想像自己平時(shí)聽(tīng)音樂(lè)的情景，談出自己聽(tīng)到音樂(lè)的美 好感受，體會(huì)這棵樹(shù)帶給作者的快樂(lè)生活。丿這棵樹(shù)給作者的生活 帶來(lái)了快樂(lè)，所以作者會(huì) “舍不得這棵樹(shù) ”，離開(kāi)的時(shí)候，他對(duì)梧桐樹(shù) 說(shuō)：（出示句子） “梧桐樹(shù)啊，雖然我不能把你帶走，但我會(huì)常常想你 的，因?yàn)槟阋呀?jīng)活在我的心里了。 ”抓住重點(diǎn)詞 “常常、活”等指導(dǎo) 朗讀，讓學(xué)生讀出作者的舍不得。這是一棵花樹(shù) 為什么說(shuō)它是一棵花樹(shù)？ ”學(xué)生匯報(bào)。教師范 讀。（請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛聽(tīng)老師讀這一段，邊聽(tīng)邊展開(kāi)想象。丿（指 名學(xué)生回答） “誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你剛才都仿佛看到了什么？ ”我仿佛看到了許 許多多的花；我仿佛看到了很多黃綠色

4、的花。 “你還聞到了什么？ ” 我還聞到了花香。 “花香嗎？你從課文哪些詞語(yǔ)中感受到花很香？請(qǐng) 找出來(lái)用著重符號(hào)畫(huà)記出來(lái) ”抓住重點(diǎn)詞 “灌滿(mǎn)”染香” （指名學(xué)生談 體會(huì)）我仿佛聞到了一股沁人肺腑的香味； 我仿佛看到作者全家人都 被這香味陶醉了；我仿佛看到這香味到處都有，充滿(mǎn)了整個(gè)小院，讓 家里的每個(gè)人心曠神恰，令人陶醉，感覺(jué)很舒服。指導(dǎo)有感情朗讀。（把這淡淡的清香也引進(jìn)我們的教室里吧！丿老師也被這清香陶醉 了，每天都能聞到這香味，我們的生活該是多么幸福呀，這幸福是誰(shuí) 為我們奉獻(xiàn)的？（梧桐樹(shù)）這么美，這么香的梧桐樹(shù)，我們真是舍不得”你想對(duì)它說(shuō)梧桐樹(shù)啊，雖然我不能把你帶走，但我會(huì)常常想 你的，因

5、為你已經(jīng)活在我的心里了。 ”指名一到三位學(xué)生讀出自己的 舍不得。這是一棵果樹(shù) 為什么說(shuō)它是一棵果樹(shù)？ ”指名回答。果子好吃 嗎？（好吃?。┦裁醋涛?？ ”（香甜香甜的）這么香甜的果子，大家 吃得樂(lè)樂(lè)呵呵。這讓我們帶著笑容，甜甜地讀一讀課文吧！分組比賽讀。這么香甜的果子，是誰(shuí)奉獻(xiàn)給我們的？（梧桐樹(shù)）就要 與它分開(kāi)了，難道你會(huì)舍得它嗎？讓我們一起對(duì)它說(shuō)梧桐樹(shù)啊，雖然我不能把你帶走，但我會(huì)常常想你的，因?yàn)槟阋呀?jīng)活在我的心里 了。”這是一棵有靈性的樹(shù) 理解 靈性”（指名學(xué)生回答，并說(shuō)說(shuō)你是從 哪知道的，鼓勵(lì)學(xué)生不明白的字詞學(xué)生查找字典。丿說(shuō)說(shuō)你從哪里 看出這是一棵有靈性的樹(shù)？（夏天 ；冬天）這是一棵多么

6、通 人性的樹(shù)呀，它懂得我們的心，知道我們需要什么，它就奉獻(xiàn)什么。 炎熱的夏天我們需要涼爽，它就為我們撐開(kāi)綠色的大傘；寒冷的冬天 我們需要溫暖，它就為我們抖落樹(shù)葉，為我們奉獻(xiàn)陽(yáng)光。面對(duì)這樣的 樹(shù)，你最想說(shuō)的一句話是什么？（謝謝）帶著我們的感謝齊讀一遍。師：從春到夏，從秋到冬，梧桐樹(shù)就像親人一樣默默地為我們奉獻(xiàn) 著，你們會(huì)舍得它嗎？（男女分讀） “梧桐樹(shù)啊，雖然我不能把你帶 走，但我會(huì)常常想你的，因?yàn)槟阋呀?jīng)活在我的心里了。 ”教學(xué)理念： 在閱讀教學(xué)中多處采用情境還原法，注意及時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué) 生的想象，聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，引學(xué)生進(jìn)入文本情境之中，誘發(fā)學(xué)生 的情感， 使他們興趣盎然地投入到教學(xué)活動(dòng)中。 在教學(xué)

7、中抓住課文 中的一個(gè)重點(diǎn)句，進(jìn)行情感教學(xué)，讓學(xué)生反復(fù)誦讀這句話，通過(guò)一次 次的誦讀，把梧桐樹(shù)的形象深深印有學(xué)生的腦海中，同時(shí)語(yǔ)言、情感 也深深印在了學(xué)生的腦海中， 為學(xué)生后來(lái)的悟情打下了很好的鋪墊。 3、這些年來(lái)，我從沒(méi)給梧桐澆過(guò)水，從沒(méi)給梧桐施過(guò)肥，但它給我 們的，卻是那么好，那么多，我想對(duì)他說(shuō)。 （指名回答）引導(dǎo)學(xué)生感 悟梧桐樹(shù) “不求回報(bào)，默默奉獻(xiàn) ”的精神。三、拓展延伸。1、老師也想對(duì)它說(shuō)： “我也要長(zhǎng)成一棵樹(shù)，一棵會(huì)走路的樹(shù)！ ”你們 覺(jué)得老師是真的想成為一棵樹(shù)嗎？我是想成為一棵什么樣的樹(shù)？ （一 棵像梧桐樹(shù)一樣不求回報(bào)，默默奉獻(xiàn)的樹(shù)。 ）為什么是一棵會(huì)走路的 樹(shù)呢？（走到哪里就把自

8、己奉獻(xiàn)到哪里。 ）2、同學(xué)們，請(qǐng)你們?cè)谧约旱纳磉呎艺?，都有哪些人也是像梧桐?shù)這 樣不求回報(bào)， 默默奉獻(xiàn)的？ （父母、老師、清潔工、邊防戰(zhàn)士、警察、 護(hù)士、郵遞員）3、師小結(jié)：就是因?yàn)橛辛诉@么多不求回報(bào)、默默奉獻(xiàn)的人，我們才 能幸福，健康地成長(zhǎng)，祖國(guó)才會(huì)這樣繁榮昌盛。讓我們真誠(chéng)地對(duì)他們說(shuō)聲“謝謝你們！ 教學(xué)理念： 在學(xué)生理解了課文的內(nèi)容之后，適時(shí)地把握住時(shí)機(jī)，對(duì) 學(xué)生進(jìn)行思想品德的教育，對(duì)課文主題進(jìn)行升華。 四、體會(huì)總分結(jié)構(gòu)。1、這么美的文章，作者是怎樣寫(xiě)出來(lái)的呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第二 至第六自然段，畫(huà)出每段的第一句話，想想它們?cè)谖闹械淖饔谩?（指 名回答）師小結(jié)： 每段的第一句都有總寫(xiě)這個(gè)自然

9、段的意思，然后用 幾句話來(lái)具體描寫(xiě)，這就是部分結(jié)構(gòu)。 （結(jié)合一個(gè)自然段讓學(xué)生理解 什么是總起句，什么是分述句；體會(huì)什么是總分結(jié)構(gòu)。 ）2、范文引路。下面我們也來(lái)運(yùn)用這種方法來(lái)說(shuō)一段話。 課件出示：春天的景色真美??！小草 ,柳樹(shù) ，花兒，小燕子 。指名說(shuō)，師生齊說(shuō)。3、小組合作練習(xí)說(shuō)。 “同學(xué)們說(shuō)得很不錯(cuò)，下面就請(qǐng)每位同學(xué)選擇一 個(gè)你喜歡的內(nèi)容，用總分的方式，說(shuō)一段話給小組內(nèi)的同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)。 ”4、匯報(bào)。（選四個(gè)不同內(nèi)容的學(xué)生匯報(bào)，老師及進(jìn)行評(píng)價(jià)。 ） 教學(xué)理念： 根據(jù)新課標(biāo)里對(duì)三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的規(guī)定，在閱讀教學(xué)中 要側(cè)重于寫(xiě)作知識(shí)的滲透與能力的啟蒙性實(shí)踐， 所以在教學(xué)時(shí)還要進(jìn) 行讀寫(xiě)結(jié)合。 在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)總分結(jié)構(gòu)