四年級(jí)語(yǔ)文學(xué)科總結(jié)

1、四年級(jí)語(yǔ)文學(xué)科總結(jié)2011-2012學(xué)年上期時(shí)間過(guò)得真快,一學(xué)期的教學(xué)工作又結(jié)束了?；厥走^(guò)去忙碌而充實(shí)的足跡,收獲的喜悅伴隨疑惑的失落讓我成長(zhǎng)了許多。在實(shí)際工作中,我不斷改進(jìn)課堂教學(xué)方法,積極探索嘗試教學(xué)方式,本著“以人為本”尊重關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生;懷著高度的責(zé)任使命感,工作上認(rèn)認(rèn)真真,兢兢業(yè)業(yè),較圓滿地完成了本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)?，F(xiàn)將本學(xué)期教學(xué)工作做以小結(jié),以促進(jìn)提高今后的工作:一、深入鉆研教材積極參與學(xué)校教研活動(dòng)雖然已從教多年,但我對(duì)人教版教材鉆研還不是很透徹,挖掘不是很深入。為此學(xué)期初,我就對(duì)本冊(cè)教材深入鉆研、掌握教材體系、基本內(nèi)容及其內(nèi)在聯(lián)系,抓住主線、明確重難點(diǎn),把握關(guān)鍵。精心設(shè)計(jì)教案。使每

2、課教案有明確的教學(xué)目的;有具體的教學(xué)內(nèi)容;有連貫而清晰的教學(xué)步驟;有啟發(fā)學(xué)生積極思維的教法;有合適精當(dāng)?shù)木毩?xí)。不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),吸取教訓(xùn),改進(jìn)教法,不斷提高。同時(shí),利用課余時(shí)間閱讀和教學(xué)有關(guān)的書(shū)籍,使自己能夠更好地掌握教材的重難點(diǎn),有針對(duì)性地利用不同的教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)。積極參與教研教學(xué)活動(dòng),虛心聽(tīng)取了其他老師的課,并認(rèn)真參與評(píng)課和自我反思,使自己在這輪聽(tīng)課活動(dòng)中不斷受益。二、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣在教學(xué)中,我注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。譬如,在導(dǎo)入新課時(shí),我根據(jù)不同的課型,設(shè)計(jì)不同的導(dǎo)入方式。有的用多媒體展示課文的畫(huà)面讓學(xué)生進(jìn)入情景;有的用講述故事的方式導(dǎo)入,有的用激發(fā)興趣、設(shè)計(jì)懸念的方式導(dǎo)入。

3、三、用全新的教育教學(xué)理念,改革課堂教學(xué)從參加新教材培訓(xùn)到實(shí)施課程改革以來(lái),我反復(fù)學(xué)習(xí)有關(guān)的教育教學(xué)理論,深刻領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)精神,認(rèn)真反思自身教學(xué)實(shí)際,研究學(xué)生,探究教法,逐步樹(shù)立起以學(xué)生的終身發(fā)展為目的的教學(xué)思想,樹(shù)立起以教師為主導(dǎo)學(xué)生為主體的新的教學(xué)理念,在教學(xué)實(shí)踐中積極探索煥發(fā)語(yǔ)文課堂活力,有助于學(xué)生能力提高與發(fā)展的語(yǔ)文課堂教學(xué)的新思路、新模式啟發(fā)思維,訓(xùn)練方法為主的自讀課文閱讀方法、以感知探究反思延伸為主線的重點(diǎn)篇目學(xué)習(xí)法、以合作探究創(chuàng)造創(chuàng)新為核心的語(yǔ)文活動(dòng)課等,收到了一定的教學(xué)效果。四、用生動(dòng)靈活的教學(xué)方式,煥發(fā)課堂活力應(yīng)試教學(xué)課堂圍繞知識(shí)目標(biāo)而展開(kāi),儲(chǔ)存繼承前人積累下來(lái)的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn),但忽

4、視了學(xué)生創(chuàng)新的動(dòng)機(jī)、興趣、情感、意志,如何激活所需的先前經(jīng)驗(yàn),萌動(dòng)求智欲望呢?新課標(biāo)要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學(xué)模式,激活學(xué)生好奇心,探究欲,培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考、質(zhì)疑、求索以及善于捕捉新信息的能力,并把這種能力的培養(yǎng)定為課堂教學(xué)的終極目的。為此,我仔細(xì)研究教育心理,準(zhǔn)確把握高一學(xué)生的心理特征和思維特點(diǎn),積極探索有利于激發(fā)興趣、激活思維、激勵(lì)探討的課堂教學(xué)方法。例如在處理每單元的重點(diǎn)課文時(shí),我們始終采用整體感知合作探究反思質(zhì)疑拓展延伸的教學(xué)模式,根據(jù)不同內(nèi)容精心設(shè)計(jì)問(wèn)題,組織課堂教學(xué)。這樣教學(xué),課堂上感受到的是一種親切、和諧、活躍的氣氛。教師已成為學(xué)生的親密朋友,教室也轉(zhuǎn)變成為學(xué)生的學(xué)

5、堂,學(xué)生再也不是僵化呆板、默默無(wú)聞的模范聽(tīng)眾。他們的個(gè)性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng):或質(zhì)疑問(wèn)難,或浮想聯(lián)翩,或組間交流,或挑戰(zhàn)權(quán)威。師生互動(dòng),生生互動(dòng),組際互動(dòng),環(huán)境互動(dòng),在有限的時(shí)間內(nèi),每一位學(xué)生都得到了較為充分的鍛煉和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。教室中再?zèng)]有陰暗冰冷的“死角”,課堂上充滿著流動(dòng)的陽(yáng)光,平等、和諧與交流共存,發(fā)現(xiàn)、挑戰(zhàn)與沉思同在?；钴S的思維,頻動(dòng)的閃光點(diǎn),讓學(xué)生成為課堂上真正的主人。教師的授課既源于教材,又不唯教材。師生的情感與個(gè)性融在其中,現(xiàn)實(shí)的生活進(jìn)入課堂,學(xué)生在互動(dòng)中求知,在活動(dòng)中探索,既輕松地掌握了知識(shí),又潛移默化地培養(yǎng)了能力。學(xué)生的整體素質(zhì)有了質(zhì)的提高,語(yǔ)文課堂真正煥發(fā)出它應(yīng)有的活力。五

6、、用先進(jìn)的教學(xué)手段,提高學(xué)習(xí)效率現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)日新月異的飛速發(fā)展,要求具有新鮮活力的語(yǔ)文課堂不僅要有教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變,學(xué)生思維的開(kāi)啟,更要有引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),掌握豐富的語(yǔ)文知識(shí)并獲取叩開(kāi)知識(shí)大門金鑰匙的課堂教學(xué)效果。這是新課標(biāo)對(duì)語(yǔ)文課程的基本要求,也是語(yǔ)文學(xué)科工具性與人文性特點(diǎn)的集中體現(xiàn)。應(yīng)試教學(xué)課堂總是教師比比劃劃,總是在如何把知識(shí)線條明晰化上動(dòng)心思,在學(xué)習(xí)中學(xué)生不能親自體驗(yàn)到獲得知識(shí)的過(guò)程與樂(lè)趣,其接受知識(shí)的過(guò)程間接而單一。新課程要求課堂要以更新教學(xué)手段為重點(diǎn),借助各種媒體和教學(xué)資源讓學(xué)生自主體驗(yàn)、感受,使得師生在探索中經(jīng)驗(yàn)共享。信息時(shí)代多樣的媒體和無(wú)所不在的網(wǎng)絡(luò)正好為我們擴(kuò)展課堂教學(xué)的領(lǐng)域,

7、拓寬攝取知識(shí)的渠道,實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生信息素養(yǎng),開(kāi)發(fā)學(xué)生的探究能力、學(xué)習(xí)能力、合作能力、創(chuàng)造能力提供了一個(gè)的可操作的平臺(tái)。六、用扎實(shí)多樣的訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力死教書(shū)、教死書(shū)不能適應(yīng)社會(huì)對(duì)教育的需要,新課程改革正是對(duì)今天教師教學(xué)觀念的挑戰(zhàn)。教師應(yīng)由知識(shí)的占有者轉(zhuǎn)化為知識(shí)的組織者,由知識(shí)的傳遞者轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的促進(jìn)者,超越課堂的藩籬,將現(xiàn)代教學(xué)過(guò)程演化為“培養(yǎng)學(xué)習(xí)者”的過(guò)程,實(shí)現(xiàn)由“授之以魚(yú)”到“授之以漁”的根本轉(zhuǎn)變。用扎實(shí)多樣的訓(xùn)練,多方面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),努力培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力,使學(xué)生獲得一定的終身學(xué)習(xí)的本領(lǐng)?！笆谥贼~(yú),僅供一飯之需;授之以漁,則終身受用無(wú)窮”。教育的意旨并非知識(shí)的累積,

8、而是心智上的能力的發(fā)育。學(xué)生在學(xué)校的時(shí)間是有限的,所學(xué)的知識(shí)也受時(shí)代的局限,他們要在未來(lái)有所作為,要在未來(lái)跟上時(shí)代,就一定要不斷地學(xué)習(xí),終身學(xué)習(xí),去吸收新東西,更新知識(shí)結(jié)構(gòu)?？梢?jiàn),方法的確比知識(shí)更為重要,教授方法才是教學(xué)的根本。那么,學(xué)生對(duì)于傳授的方法是否能夠靈活運(yùn)用,對(duì)與才小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生而言,則需要一個(gè)較長(zhǎng)時(shí)間的反復(fù)的訓(xùn)練過(guò)程。教學(xué)有法,教無(wú)定法,從基礎(chǔ)入手到提高能力直至學(xué)以致用,生動(dòng)、活潑,扎實(shí)、系統(tǒng),有序、有恒的訓(xùn)練,使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開(kāi)闊了視野,提高了學(xué)習(xí)效率,初步獲得了一些基本的語(yǔ)文實(shí)踐能力。潘敏2012年1月四年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)計(jì)劃2011-2012學(xué)年上期

9、一、指導(dǎo)思想以教材和新課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù),充分利用現(xiàn)有的教材,根據(jù)學(xué)生目前存在的問(wèn)題,作個(gè)系統(tǒng)性的復(fù)習(xí),同時(shí)要面向全體學(xué)生,切實(shí)抓好基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的復(fù)習(xí),使好、中、差不同的學(xué)生都得到提高。二、復(fù)習(xí)目標(biāo):1.能用鋼筆書(shū)寫(xiě)端正、規(guī)范的漢字。2.重點(diǎn)鞏固精學(xué)課文內(nèi)容,背熟縣發(fā)展中心提供的十五個(gè)精彩片段。3.牢固掌握練習(xí)中出現(xiàn)的知識(shí)點(diǎn)(詞語(yǔ)搭配、擴(kuò)句、點(diǎn)標(biāo)點(diǎn)、對(duì)對(duì)子、改病句、排列順序、詞語(yǔ)歸類、縮句、會(huì)給同輩寫(xiě)信,掌握一般信和信封的書(shū)寫(xiě)格式,做到語(yǔ)句通順連貫。4.以基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)(寫(xiě)作為突破口,提高作文能力,能在規(guī)定時(shí)間內(nèi)選擇合適的事例,有條理地記敘一件事,寫(xiě)出篇幅適宜的作文。5.閱讀以課文教學(xué)為抓手,加強(qiáng)

10、課外閱讀指導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生靜下心來(lái)讀文章,沉浸其中悟情意,切實(shí)提高學(xué)生的閱讀興趣和閱讀能力三、三、復(fù)習(xí)內(nèi)容:(一字、詞、句1、字會(huì)認(rèn)生字表(一的200個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)生字表(二的200個(gè)生字。練習(xí)的形式為:聽(tīng)寫(xiě);看拼音寫(xiě)詞語(yǔ);同音字、形近字辨析組詞;多音字組詞等注意:(1生字表中同時(shí)出現(xiàn)的兩個(gè)生字組成的詞語(yǔ),如:拋棄、智慧。(2容易寫(xiě)錯(cuò)、混淆的字。如“幻”和“幼”的區(qū)別。(3注意書(shū)寫(xiě)端正、規(guī)范,卷面整潔。2、詞語(yǔ)(1能正確讀寫(xiě)每組“詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)”里的詞語(yǔ)。(2能寫(xiě)出近義詞、反義詞。(3四字詞語(yǔ)正確默寫(xiě)本學(xué)期學(xué)過(guò)的成語(yǔ),把詞語(yǔ)補(bǔ)充完整,能根據(jù)意思寫(xiě)出成語(yǔ)握本學(xué)期的兩個(gè)成語(yǔ)故事:胸有成竹、杏林春滿寫(xiě)園地四的關(guān)

11、于動(dòng)物的成語(yǔ)3、句子(1感知比喻句、反語(yǔ)(2體會(huì)同一個(gè)意思的不同表達(dá),如反問(wèn)句。(3標(biāo)點(diǎn),注意逗號(hào)、頓號(hào)、句號(hào)、感嘆號(hào)、問(wèn)號(hào)、引號(hào)的使用,考試中對(duì)于加標(biāo)點(diǎn)的題目一定不要漏做。(4默寫(xiě)語(yǔ)文園地中的“日積月累”(二閱讀閱讀以課文教學(xué)為抓手,加強(qiáng)課外閱讀指導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生靜下心來(lái)讀文章,沉浸其中悟情意,切實(shí)提高學(xué)生的閱讀興趣和閱讀能力。形式:以學(xué)生練習(xí)為主,老師有針對(duì)性地重點(diǎn)評(píng)講,內(nèi)容:要求背誦的課文,重點(diǎn)課文的重點(diǎn)段落,第5課和第20的四首古詩(shī),以及印發(fā)的閱讀練習(xí)題(三以寫(xiě)作為突破口,提高作文能力,學(xué)會(huì)給同輩寫(xiě)信,掌握一般信和信封的書(shū)寫(xiě)格式,做到語(yǔ)句通順連貫,能在規(guī)定時(shí)間內(nèi)有條理地習(xí)作,寫(xiě)出篇幅適宜的

12、作文。四、復(fù)習(xí)措施(一加強(qiáng)目標(biāo)意識(shí),全面,準(zhǔn)確地落實(shí)語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)課程標(biāo)準(zhǔn)中提出了"全面提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)"的基本理念,并從這個(gè)基本理念出發(fā),從"知識(shí)與能力""過(guò)程與方法""情感態(tài)度與價(jià)值觀"這樣三個(gè)維度提出了語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)而且提出了總目標(biāo)和階段目標(biāo)。這是我們把握教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)。(二加強(qiáng)整合,圍繞專題組織教材本冊(cè)教材繼續(xù)按專題分組編寫(xiě),確定專題的思路比前幾冊(cè)有所拓寬,除了思想內(nèi)容方面的專題外,"中外童話"是從文體角度定的專題,"作家筆下的動(dòng)物"則是側(cè)重體會(huì)文章的表達(dá)形式。圍繞專題安

13、排的各項(xiàng)學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)活動(dòng),前后有聯(lián)系,有照應(yīng),做到環(huán)環(huán)相扣。這樣,就使整組教材以至整冊(cè)教材成為一個(gè)有機(jī)的整體。(三加強(qiáng)導(dǎo)學(xué)功能,引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究地學(xué)習(xí)一是在課文的文前,文中或文后,以吐泡泡的形式引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想,自讀自悟;二是在精讀課文的思考練習(xí)中,安排了引導(dǎo)自主,合作,探究的題目;三是在每組課文后面安排了學(xué)生對(duì)本組所學(xué)字詞進(jìn)行自查自測(cè)的"詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)"四是語(yǔ)文園地中設(shè)置了“我的發(fā)現(xiàn)”“展示臺(tái)”“寬帶網(wǎng)”等體現(xiàn)自主、合作、探究學(xué)習(xí)的欄目。(四加強(qiáng)開(kāi)放性,密切語(yǔ)文學(xué)習(xí)與生活實(shí)際的聯(lián)系語(yǔ)文學(xué)習(xí)是母語(yǔ)的學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)的資源無(wú)處不在,無(wú)時(shí)不有。把語(yǔ)文學(xué)習(xí)與生活實(shí)際緊密聯(lián)系起來(lái)。主

14、要表現(xiàn)在:一是注意引導(dǎo)學(xué)生用生活中的實(shí)例,加深對(duì)語(yǔ)言文字的理解;二是從生活的實(shí)際需要中提煉口語(yǔ)交際話題,練習(xí)寫(xiě)作;三是結(jié)合課文的學(xué)習(xí)引導(dǎo)課外閱讀,重點(diǎn)推薦了格林童話和愛(ài)的教育,引導(dǎo)學(xué)生讀整本的書(shū);四是通過(guò)綜合性學(xué)習(xí),開(kāi)展形式多樣的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。 五、在進(jìn)行總復(fù)習(xí)的過(guò)程中，還要注意以下兩點(diǎn)： 1、突出重點(diǎn)。從學(xué)生的角度看，我們要特別注意差生，多幫助他們一點(diǎn)，從而提高及格 率。從整個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容來(lái)看，閱讀和作文是重點(diǎn)。在閱讀的復(fù)習(xí)中，詞、句、段的理解是重點(diǎn)。 在作文復(fù)習(xí)中，怎樣把話寫(xiě)通順是重點(diǎn)。從學(xué)生學(xué)習(xí)的方式來(lái)看，探究性的學(xué)習(xí)是重點(diǎn)。提 出自己需要了解的問(wèn)題，是探究學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。 2、講練結(jié)合。在整個(gè)

15、復(fù)習(xí)階段，要以學(xué)生自己的復(fù)習(xí)為主，要以練習(xí)為主，但是老師必 須作適當(dāng)?shù)奶崾?、歸納。在一堂課上學(xué)生應(yīng)該有口頭的練習(xí)，又有筆頭的練習(xí)。 潘 敏 2011 年 12 月 淺談小學(xué)語(yǔ)文的古詩(shī)詞教學(xué) 古詩(shī)詞是中華傳統(tǒng)文化的精髓，也是世界文化藝術(shù)寶庫(kù)中的一顆 燦爛的明珠。在 2000 年頒發(fā)的九年義務(wù)教育全日制小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱簡(jiǎn)稱新大綱中明確指出小學(xué)階段古 詩(shī)詞的教學(xué)目標(biāo)是背誦優(yōu)秀詩(shī)文不少于 150 篇。低年級(jí)背誦古詩(shī)詞是每學(xué)年 30 篇以上，中 年級(jí) 30 篇左右，而高年級(jí)則為 20 篇以上。2001 年新試行的小學(xué)語(yǔ)文新 課程標(biāo)準(zhǔn)提出 第一學(xué)段背誦優(yōu)秀詩(shī)文 50 篇(段，第二學(xué)段為 50 篇(段，第三

16、學(xué)段為 60 篇(段。而且在其 附錄的“古詩(shī)詞背誦推薦篇目”就有 70 首。由此可見(jiàn)，新課程標(biāo)準(zhǔn)肯定和提高了小學(xué)古詩(shī)詞教 學(xué)的地位。 小學(xué)語(yǔ)文教材中的古詩(shī)詞婦孺皆知、膾炙人口，都是古詩(shī)中的精品。那么，如何指導(dǎo)學(xué)生 誦讀這些古詩(shī)詞呢? 一、初讀詩(shī)文，了解作者 詩(shī)讀百遍，其義自明，其情自見(jiàn)。誦讀古詩(shī)方法很多，分自讀、對(duì)讀、群讀，又可 分為默讀、聲讀等。多讀，可以讓學(xué)生把握詩(shī)詞的內(nèi)在節(jié)奏。節(jié)奏是古詩(shī)詞的生命，讀詩(shī)的 過(guò)程也是欣賞詩(shī)歌的一種過(guò)程。學(xué)生在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感在 讀中受到情感的熏陶，讀多了，自然成誦，化為心中之本。 整體朗誦詩(shī)歌的過(guò)程中，由于現(xiàn)代文和古文之間的不同，

17、首先要引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)每個(gè) 字， 每個(gè)詞的讀音， 回鄉(xiāng)偶書(shū) 例： 中“少小離家老大回， 鄉(xiāng)音無(wú)改鬢毛衰。 ”現(xiàn)在“衰讀“shuai"， 但古讀音應(yīng)該是“cui” 古讀音更能押韻，更能體現(xiàn)古詩(shī)的韻律美；例如杜牧山行“遠(yuǎn)上寒 ， ： 山石徑斜，白云深處有人家。 ”古時(shí)應(yīng)該讀 xia ，而現(xiàn)在用漢語(yǔ)拼音讀 xi4，就不和諧，不押韻 了。在處理這個(gè)問(wèn)題時(shí)，我就先讓同學(xué)們自己讀，多讀幾次，體會(huì)到古詩(shī)的押韻美，學(xué)生自 然選擇讀古音了。 二、精讀課文，了解詩(shī)意 讀通古詩(shī)后，就要了解這首詩(shī)的意思，在語(yǔ)文課本中，古詩(shī)詞都會(huì)有注釋，將不太 容易理解的字詞翻譯出來(lái)。這時(shí)，我多半希望學(xué)生采用小組合作或個(gè)人發(fā)言的

18、方法，一句一 句讓讓學(xué)生慢慢去自己探究，老師在旁適當(dāng)點(diǎn)撥即可。還可以鼓勵(lì)學(xué)生借助古漢語(yǔ)詞典，去 自己翻找。這對(duì)于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)能力，有很大幫助。 三、研讀詩(shī)文，體會(huì)情感 (1了解背景：在小學(xué)階段學(xué)習(xí)的古詩(shī)詞中，有不少的古詩(shī)詞，它們作者不同，背景不 同，表達(dá)的情感也不同。就拿“送別"主題來(lái)說(shuō)，有李白的贈(zèng)汪倫 ，寫(xiě)汪倫以歌聲送友，李 白借潭水抒友人對(duì)已感情之深；有李白的送盂浩然之廣陵 ，寫(xiě)李白以目光送友，以長(zhǎng)江 之水喻友人之間感情綿綿不絕；有王維的送元二使安西 ，王維以酒送友，借朝雨，青柳， 美酒表達(dá)對(duì)友人離去的傷感之情。這些都淋漓盡致的表達(dá)出作者對(duì)友人的依依不舍之情。 再比如：翁卷

19、的鄉(xiāng)村四月 、范成大的四時(shí)田園雜興 、張志和的漁歌子等為 我們描繪出風(fēng)景優(yōu)美的田園風(fēng)光，表達(dá)出對(duì)大自然、對(duì)勞動(dòng)人民的贊美。同樣是寫(xiě)景詩(shī)，不 同的是李白的獨(dú)坐敬亭山 ，不僅寫(xiě)出了敬亭山秀麗的風(fēng)光，其中“盡 “孤獨(dú)"、 、 “只有”等詞又 體會(huì)出詩(shī)人無(wú)比孤寂的心情。從背景資料當(dāng)中，我們知道李白才華橫溢，青年時(shí)雄心壯志， 無(wú)奈朝廷黑暗，世態(tài)炎涼，長(zhǎng)期的漂泊生活使他飽嘗人間辛酸的滋味，孤寂之感倍生，所以 朗讀時(shí)要讀出壓抑孤獨(dú)的心境。 (2想象力的培養(yǎng)： 亞里士多德說(shuō)過(guò)： “想象力是發(fā)現(xiàn)、發(fā)明一切創(chuàng)造活動(dòng)的源泉。"沒(méi)有想象就沒(méi)有創(chuàng)造， 善于創(chuàng)造就必須善于想象。想象力對(duì)于一個(gè)人的重要可見(jiàn)一斑。古詩(shī)詞具有簡(jiǎn)潔、篇幅短小 而意蘊(yùn)豐富的特點(diǎn)，學(xué)生要充分了解詩(shī)中意境，詩(shī)