關(guān)于兒童繪畫

1、1樓大 中 小 1、問(wèn)：兒童學(xué)畫是否會(huì)影響文化課學(xué)習(xí)？答：兒童學(xué)畫可以開(kāi)發(fā)智力，這是無(wú)可爭(zhēng)議的事實(shí)。它有利于培養(yǎng)兒童觀察力、想象力、思維力、分析力、判斷力、創(chuàng)造力。同時(shí)也培養(yǎng)他們健康的審美情趣，激發(fā)他們舉一反三，觸類旁通的聯(lián)想能力?！澳サ恫徽`砍柴工”。每周適當(dāng)?shù)貙W(xué)一些畫，一定會(huì)有益于文化課的學(xué)習(xí)。經(jīng)常有家長(zhǎng)反映：“陳老師，我們孩子作文的構(gòu)思特別好，是不是跟你學(xué)兒童畫創(chuàng)意畫練出來(lái)的呀？”2、問(wèn)：簡(jiǎn)筆畫教學(xué)為什么不好？答：簡(jiǎn)筆畫以簡(jiǎn)單工藝式的線條，表現(xiàn)了一種物體的模式化造形，千篇一律。學(xué)習(xí)這種畫抹殺了孩子自我本性中的東西和個(gè)性的發(fā)展。它要求線一定要直，圈一定要圓，這就造成了死板僵化的模式，這就不符

2、合兒童畫基本特別，也不符合素質(zhì)教育的特點(diǎn)，更不適應(yīng)創(chuàng)造教育的思想。所以我們不主張畫兒童簡(jiǎn)筆畫。死板僵化的畫法不利于兒童的身心健康。3、問(wèn)：兒童畫應(yīng)該學(xué)多長(zhǎng)時(shí)間？答：一般來(lái)說(shuō)，在4歲至10歲兒童的整個(gè)階段都應(yīng)該畫兒童畫。當(dāng)然，兒童畫是廣義的，不是僅僅的認(rèn)為彩筆或蠟筆畫。這里從用具上可分為：兒童蠟筆畫、兒童紙板畫、兒童彩筆畫、兒童毛筆畫、兒童水彩加蠟筆畫、兒童炳烯畫。從畫法上可分為：兒童創(chuàng)意畫、兒童寫生畫、兒童毛筆畫創(chuàng)作、兒童水墨畫等。國(guó)外十幾歲的孩子也畫兒童畫，為的是保留那份純真和開(kāi)發(fā)想象創(chuàng)作的能力，所以，從開(kāi)放的角度講，十幾歲的孩子也可以畫兒童創(chuàng)意畫，但要求的內(nèi)容和表現(xiàn)技巧就不一樣了。4、問(wèn)：

3、8歲以前兒童為什么不易學(xué)素描？ 答：8歲以前的兒童還沒(méi)有進(jìn)入初級(jí)寫實(shí)期，他們的想象力強(qiáng)而寫實(shí)性差，對(duì)于比例、透視、強(qiáng)弱等寫實(shí)性素描訓(xùn)練的東西不易接受。所以，經(jīng)過(guò)許多兒童美術(shù)教育專家和心理學(xué)專家研究：8歲以前兒童不易學(xué)素描。其實(shí)，寫實(shí)基本訓(xùn)練在進(jìn)入寫實(shí)期學(xué)習(xí)是很容易的一件事。我有一個(gè)女兒，不算怎么聰明，她在高中三年級(jí)開(kāi)始學(xué)的素描，同樣也考上美術(shù)院校了。雖然沒(méi)有普遍意義，但從一個(gè)側(cè)面告訴我們，學(xué)素描是挺容易的一件事，不要著急。5、問(wèn)：為什么要培養(yǎng)兒童良好的心態(tài)？ 答：優(yōu)秀的兒童畫，是良好心態(tài)的反映。象由心生，境由心造。兒童有一個(gè)良好的心態(tài)會(huì)集中精力，心平氣和，有利身心健康。而心情浮躁，不是好現(xiàn)象。

4、因?yàn)楦≡甑男淖鳟嫊?huì)毛毛草草。急躁的心作畫會(huì)馬馬虎虎。所以，我們要培養(yǎng)兒童在快樂(lè)的作畫中，平心靜氣，凝神專注的畫。兒童學(xué)畫好比“西天取經(jīng)”。西游記中的唐僧去西天取經(jīng)，為什么先收下孫猴子和白龍馬呢？因?yàn)樽雒恳患拢仨毾仁兆　靶摹?，不收“心猿”“意馬”是不行的。降伏心猿意馬的浮躁心態(tài)，利用這個(gè)心意為做畫服務(wù)。筆隨心走，意到筆到，才會(huì)到達(dá)自由自在的藝術(shù)彼岸。以美好的心看世界，世界是美好的。以仁愛(ài)的心看世界，世界是可愛(ài)的。以智慧的心看世界，世界充滿奇思妙想。所以，世間萬(wàn)象皆由心造產(chǎn)生。6、問(wèn)：兒童學(xué)畫的目的是什么？ 答：馬克思有句名言：“未來(lái)的人是審美的人?！眱和瘜W(xué)畫的目的主要是通過(guò)涂涂畫畫來(lái)提高他們

5、的審美素質(zhì)、審美理想、審美情趣、審美心理和開(kāi)發(fā)潛在智力，及有益于身心健康，主要表現(xiàn)在以下四點(diǎn)。1、兒童學(xué)畫可以發(fā)展個(gè)人情趣愛(ài)好，促進(jìn)人格完善。2、促進(jìn)兒童身心情感發(fā)展。3、培養(yǎng)兒童認(rèn)識(shí)自我，認(rèn)識(shí)世界的審美心理。以及塑造創(chuàng)造性品格。4、提高兒童觀察力、想象力、創(chuàng)造力、思維力，促進(jìn)左右腦均衡地發(fā)展。7、問(wèn)：為什么要打破“形”的約束？答：藝術(shù)離不開(kāi)形象。但是，如果被眼前這個(gè)“形”的外表局限了，就沒(méi)有了自由。只有打破“形”的約束，從眼中的世界到心中的世界，這會(huì)畫出富于想象，心靈妙覺(jué)的畫來(lái)，“妙”就妙在不是形似，而是神似。要點(diǎn)：不是畫形象，而是畫想象。只有在兒童學(xué)畫中注重想象力、創(chuàng)造力、表達(dá)力的培養(yǎng)開(kāi)發(fā)

6、，才會(huì)畫出高水平的兒童畫，才會(huì)畫出牽動(dòng)心靈的作品。把“形象”看破，需要“慧眼”，智慧的眼光。打破“形”的約束，就沒(méi)有煩惱，沒(méi)有心理障礙，就到了自由自在的智慧彼岸。8、問(wèn)：為什么不要“手把手”的教孩子畫畫？答：人人都會(huì)畫畫，這是人類的本能。應(yīng)當(dāng)相信自己的孩子。素質(zhì)教育要培養(yǎng)孩子的獨(dú)立精神。背靠大樹(shù)雖然好乘涼，但大樹(shù)底下是長(zhǎng)不出好草的。手把手的教孩子畫畫，看上去很耐心，很仔細(xì)，但這是培養(yǎng)弱者的方法。而現(xiàn)代教育要求用強(qiáng)者的心理和方法來(lái)引導(dǎo)我們的孩子，用天才的方法來(lái)教育孩子。才能走向人生的成功。9、問(wèn)：什么是兒童畫的涂鴉期繪畫？答：涂鴉期是兒童從二、三歲開(kāi)始，無(wú)具體形象的在紙上一圈圈的畫，這是涂鴉期繪

7、畫。雖然他們還不知道這是畫畫，但這有趣兒的線條，發(fā)泄了他們的情感，從中找到了樂(lè)趣，從無(wú)目的涂鴉到有目的的涂鴉，經(jīng)歷一年左右的時(shí)間，他們開(kāi)始畫一些成人莫名其妙的圈圈通道，并且口中念念有詞：“這是爸爸、那是媽媽”，幼稚的小手，還沒(méi)有控制形的能力。在大人的眼里，他們的畫還什么都不是。涂鴉期的兒童畫好比一粒未破土的種子，好比天地未開(kāi)、宇宙混沌的狀態(tài)，但它孕育了一顆新生命的誕生。所以，涂鴉期兒童畫是兒童畫中最神圣的繪畫，我們要以積極的心態(tài)去理解。10、問(wèn)：什么是兒童畫的象征期繪畫？答：象征期是當(dāng)孩子四、五歲左右的時(shí)候，就進(jìn)入象征期階段，他們以象征式的符號(hào)來(lái)表達(dá)自己的情感。頭部一筆一個(gè)符號(hào)，身體一筆一個(gè)符

8、，四肢一筆也是一個(gè)符號(hào)。這一時(shí)期的兒童畫顯示了人類初期繪畫的特點(diǎn)，那大膽夸張的造型，幼稚自然的運(yùn)筆，天真可愛(ài)的想象，都是兒童畫中最寶貴的地方，這種帶有兒童畫原態(tài)的繪畫，決不可被我們教學(xué)破壞了。要點(diǎn)：千萬(wàn)不要以成人的畫法教孩子。11、問(wèn)：為什么要把“形象”從“物像”中解放出來(lái)？答：藝術(shù)離不開(kāi)“形象”。藝術(shù)的形象來(lái)源于生活中的形象，但決不是生活形象的“翻板”。如果僅僅是描繪生活中的“形象”，就沒(méi)有風(fēng)格、沒(méi)有想象、沒(méi)有感受而言了。所以，必須把物象從生活的“形象”中解放出來(lái)。只有這樣才百花齊放，萬(wàn)紫千紅。現(xiàn)代兒童畫在開(kāi)發(fā)智力和創(chuàng)新精神的光照下，不求外在形象的摹擬。把審美情趣和開(kāi)發(fā)心智相結(jié)合，所反映的智

9、慧之光，產(chǎn)生了不可思議的振憾力。它反映的心象世界，意象世界的靈光，把“形象”從“物象”中解放出來(lái)，而到達(dá)一個(gè)自由自在的彼岸。12、問(wèn)：什么是兒童畫的表現(xiàn)期？答：當(dāng)孩子到了六歲至八歲的時(shí)候，他們可以用畫筆自由自在地表現(xiàn)自己的心中的世界。這一時(shí)期為表現(xiàn)期。隨著年齡的增長(zhǎng)，智力的發(fā)展，手眼腦和諧統(tǒng)一的能力加強(qiáng)，他們的繪畫中表現(xiàn)出了某種獨(dú)立性，這是學(xué)畫的黃金時(shí)代。我們要引導(dǎo)他們不僅要深入生活，還要深入心靈。不僅用手去畫，還要用心去畫。不僅畫豐富，表現(xiàn)力強(qiáng)。創(chuàng)造了無(wú)數(shù)令人驚訝的作品。表現(xiàn)期兒童要學(xué)會(huì)用各種方法，各種用具自由獨(dú)立地表達(dá)自己的心智和情感。13、問(wèn)：什么是兒童畫的寫實(shí)期？答：所謂寫實(shí)期，就是進(jìn)

10、入寫實(shí)性繪畫的時(shí)期。八歲以后的孩子從生理到心理發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)變。他們開(kāi)始懷疑以往的思維方式，從天真幼稚的自由想象變得理性化了。他們開(kāi)始懷疑以往的畫法，力圖用寫實(shí)的方法畫畫，這就是我們所說(shuō)的轉(zhuǎn)型期。那么，就順其自然地加以引導(dǎo)，我們?cè)谠煨蜕暇鸵懈淖儗憣?shí)性的學(xué)習(xí)方法了。寫實(shí)期是畫具體的物體形象。要求看一眼，畫一筆。只有這樣，才會(huì)描寫真實(shí)的物象。14、問(wèn)：兒童作畫要不要用鉛筆畫草稿？ 答：兒童初期的繪畫是意象式造型，大概意思畫出來(lái)就行。所以，兒童畫畫不必用鉛筆畫草稿，也不用橡皮擦。藝術(shù)沒(méi)有對(duì)錯(cuò)，怎么畫就可以。直就直，彎就彎，一筆過(guò)去，順其自然，不雕琢，不做作，更顯得純真可愛(ài)。這就是“大器不琢”的道理

11、。又擦又改，好象是謹(jǐn)重，但顯得很做作，不自然。還是隨機(jī)應(yīng)變，順其自然為好。自然美是美中之至美。15、問(wèn)：什么是兒童畫的基本功練習(xí)？答：任何畫法都有基本功問(wèn)題。兒童畫的基本功，不是寫實(shí)性的畫準(zhǔn)畫象及比例透視問(wèn)題。兒童階段特別是幼兒畫的基本功是寫意性的。所以，它并不要求畫準(zhǔn)畫象。它是以心靈意象隨著造型為原則的追求。這里基本功包括：線的順其自然運(yùn)筆組合練習(xí)；意象式物體基本形、變化形、組合形練習(xí)；因此而隨心所欲掌握用心畫的運(yùn)用能力。有計(jì)劃有目的在學(xué)畫中開(kāi)發(fā)智力，是一切有遠(yuǎn)見(jiàn)的教師最明智的選擇。16、問(wèn)：兒童創(chuàng)意想象畫有哪些特別？答：順其自然地運(yùn)筆，往往是直中有彎，彎中有直，自由瀟灑，無(wú)拘無(wú)束。符號(hào)式的

12、造型，每個(gè)局部一筆畫成。這樣可以用最簡(jiǎn)單的方法，畫最復(fù)雜的畫。打破常規(guī)思維，大膽想象。打破時(shí)空觀念，無(wú)所顧忌的構(gòu)圖。打破“形”的約束，不是畫形象，而是畫想象。不僅用手畫，更是用心畫。  不僅畫細(xì)節(jié)，更要畫情節(jié)。17、問(wèn)：為什么兒童要學(xué)會(huì)“想著畫”？答：兒童學(xué)畫源于生活的感受。所以要學(xué)會(huì)觀察生活中的一草一木，萬(wàn)事萬(wàn)物。這要求我們留心生活，學(xué)習(xí)寫生，這是“看著畫”。但藝術(shù)不是生活的“翻板”，而是對(duì)生活理解后的再創(chuàng)造。所謂想著畫，是運(yùn)用兒童的造型規(guī)律，按照兒童自己的想法去畫。有利于兒童個(gè)性和智力的開(kāi)發(fā)?？粗嬍钱嬔壑械氖澜纾胫嬍钱嬓闹械氖澜?。學(xué)會(huì)用心想著畫，才會(huì)開(kāi)發(fā)智力?！?/p>

13、想著畫”使自己的心靈成為自己的主人。18、問(wèn)：兒童學(xué)畫有哪些誤區(qū)？    答：誤區(qū)之一：臨摹式畫法，不符合兒童心理特征，死板僵化，只會(huì)照樣畫，不會(huì)想著畫。不利于獨(dú)立創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。        誤區(qū)之二：素描式寫實(shí)畫法，壓抑了孩子的自我潛能，小孩畫大人畫，童心扭曲了。        誤區(qū)之三：重技輕道。只知學(xué)技術(shù)，不知學(xué)規(guī)律，是舍本求末的教學(xué)法。        誤區(qū)之四：程式化的畫法，限制了孩子

14、們自由創(chuàng)意發(fā)揮的天賦，不利于孩子想象力的發(fā)展。兒童一旦打破程式化的畫法，就能展示天才的本性。學(xué)習(xí)兒童創(chuàng)意畫的要點(diǎn)是：一筆畫結(jié)構(gòu)，二面想周全。想象有創(chuàng)意，畫法常更新。19、問(wèn)：為什么說(shuō)一切兒童都可以顯示繪畫天才？答：人人都可以成為天才。因?yàn)槎加谐蔀樘觳诺目赡苄?。本?lái)天才和常人在本質(zhì)上沒(méi)有什么差別。差別在于天才的心靈覺(jué)醒，他知道怎樣運(yùn)用智慧的眼光認(rèn)識(shí)世界。關(guān)鍵是如何把天才的知見(jiàn)轉(zhuǎn)變常人的知見(jiàn)。天才不僅畫形象，更懂得畫想象，不僅用手畫，更會(huì)用心畫。天才能打破“形”的約束，就可以自由自在發(fā)揮杰出的想象力和創(chuàng)造力，而走出常人的法規(guī)。其實(shí)，每個(gè)人心中都有一位天才，只是還沒(méi)有認(rèn)識(shí)到。人生的路都是通向兩端的，

15、一頭是天才，一頭兒是平庸，無(wú)奈多數(shù)人甘愿選擇了平庸，只有少數(shù)人選擇了天才，所以他們成了天才。每個(gè)兒童都有繪畫的天才，只是開(kāi)發(fā)與否。20、問(wèn)：為什么兒童畫不重表面的摹擬？答：不懂藝術(shù)的人，往往被物體的表象所迷惑，就把畫得“象與不象”作為評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)。懂藝術(shù)的人，就會(huì)透過(guò)現(xiàn)象去看實(shí)質(zhì)。真正好的兒童畫是超脫象外的，是靈活多變的，是隨心所欲的。這就是要打破對(duì)物體形象的執(zhí)著，打破外在相貌的摹擬，隨機(jī)應(yīng)變。然后，運(yùn)用孩子們特有的符號(hào)造型法和變化的原理，避免雷同現(xiàn)象。自由自在的遨游兒童畫的神秘王國(guó)。杰出的人能透過(guò)表象看實(shí)質(zhì)，我們要從小培養(yǎng)兒童的這種能力。21、問(wèn)：為什么要培訓(xùn)孩子獨(dú)立作畫的能力？答：一個(gè)有獨(dú)立思

16、維能力的人說(shuō)話是有意義的，而一只鸚鵡說(shuō)話是沒(méi)有意義的。因?yàn)樗荒苣》聞e人說(shuō)話。世界是誰(shuí)創(chuàng)造的？是各種樣有獨(dú)立思維獨(dú)立行為的人創(chuàng)造的。所以，我們要從小就用強(qiáng)者的方法引導(dǎo)教育孩子，讓他們學(xué)會(huì)獨(dú)立思維，獨(dú)立畫畫。從而解放自我，走向人生的成功。如果說(shuō)是上帝創(chuàng)造了我們，我們還要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)自己。創(chuàng)造自己的心態(tài)，自己的命運(yùn)，自己的畫卷。22、問(wèn)：什么是兒童學(xué)畫中的創(chuàng)造性思維？答：一般的兒童畫只是直來(lái)直去的表達(dá)了一個(gè)簡(jiǎn)單的故事，這是直線思維；好一點(diǎn)的兒童畫表達(dá)了一個(gè)曲折而復(fù)雜的故事，這是曲線思維。最好的兒童畫是大膽創(chuàng)意一個(gè)情理之中，又意料之外的造形和美妙故事。我們以小白兔采蘑菇為例，可以分三個(gè)層次：只畫小白兔和

17、幾個(gè)蘑菇，就是直線思維；如果畫出小白兔采蘑菇遇見(jiàn)了許多小動(dòng)物，它們都幫助小白兔啦，這是曲線思維；如果小白兔采蘑菇后騎著神奇的蘑菇后神奇的蘑菇上天啦，又帶著一群螞蟻們?nèi)ヌ焐贤婊蛘咝“淄煤湍⒐饺艘黄鹛璧瘸龀Ｈ说南敕?，這就是創(chuàng)造性思維。23、問(wèn)：兒童學(xué)畫為什么要注意培養(yǎng)創(chuàng)造性思維？答：創(chuàng)新教育告訴我們：人人是創(chuàng)造之人，時(shí)時(shí)是創(chuàng)造之時(shí)，處處是創(chuàng)造之地。為了適應(yīng)競(jìng)爭(zhēng)復(fù)雜的21世紀(jì)，必須培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造性思維。創(chuàng)造性思維是人類智力的核心。培養(yǎng)創(chuàng)造性思維首先要建立一種開(kāi)放式的思維方式，打破思維定式，跳出習(xí)慣性思維，不限制孩子的才能，讓他們?cè)诳鞓?lè)有趣兒的作畫中自己獨(dú)立思考，表現(xiàn)自己心中的世界。創(chuàng)造性思維人人

18、皆有，只是開(kāi)發(fā)培養(yǎng)與否。創(chuàng)造性思維是一切杰出人的共同品質(zhì)。人人有創(chuàng)造性思維，也有常規(guī)思維，你利用誰(shuí)呢？?jī)和瘎?chuàng)意畫在畫畫中培養(yǎng)開(kāi)發(fā)創(chuàng)意想象的能力，事半功倍，有意想不到的效果。24、問(wèn)：兒童學(xué)畫追求畫的“像”為什么不好？答：兒童學(xué)畫主要是學(xué)藝術(shù)，最后學(xué)技術(shù)。像與不像是群眾觀點(diǎn)，不是藝術(shù)觀點(diǎn)。兒童階段想象力強(qiáng)而寫實(shí)性差，如果揚(yáng)長(zhǎng)避短，可以有更大的收獲。追求畫得“像”是寫實(shí)期的事，不要過(guò)早追求它。免得造成心理障礙。從藝術(shù)的境界上講，如果只追求畫的“像”，那么，你被物體以表象牽著走，就成了形象的“奴隸”。如果學(xué)會(huì)用自己的心靈自由地畫出對(duì)物象的想象和理解，那么，你牽著畫兒走，就成了畫兒的主人。我們是成奴隸

19、還是成主人呢？打破“形”的約束，就會(huì)畫出妙趣兒橫生的畫來(lái)?？雌扑囆g(shù)的“表象”，如夢(mèng)方醒。原來(lái)都是筆墨游戲，不過(guò)如此。25、問(wèn)：為什么兒童畫得越是規(guī)矩越是不好？答：最好的兒童畫是發(fā)自兒童本心自由自在、隨心所欲的繪畫。所以，真正好的兒童畫是順其自然的，是天機(jī)自發(fā)、瀟灑自由的畫兒，是沒(méi)有任何條條框框的畫。所謂規(guī)規(guī)矩矩的畫，正好是死死板板的畫，沒(méi)有靈氣和缺少夸張變化的畫。古人所謂的“沒(méi)有規(guī)矩不成方圓”，是指成人教育下的產(chǎn)物，是臨摹上的一個(gè)問(wèn)題，不是針對(duì)兒童畫講的。打破舊的規(guī)矩就是自由，就是超越，才會(huì)出現(xiàn)生動(dòng)活潑的作品。26、問(wèn)：開(kāi)放式教學(xué)有什么好處？答：開(kāi)放式教學(xué)法是提倡學(xué)生獨(dú)立思考、獨(dú)立做畫的教學(xué)。

20、它最大限度的給孩子們自由。不限制他們的才能，鼓勵(lì)他們發(fā)揮個(gè)性優(yōu)勢(shì)和主觀能力，讓他們成為自由的主人。開(kāi)放式教學(xué)要放中有收，以放為主。決不是無(wú)政府主義，那樣會(huì)造成教學(xué)“失失控”。這里老師要引導(dǎo)控制兒童畫畫的方向、時(shí)間、節(jié)奏。教育的目的是育人。開(kāi)放式的教育可以培養(yǎng)開(kāi)放式的創(chuàng)造型人才。沒(méi)有不好的學(xué)生，只有不好的教育。點(diǎn)亮兒童心中那盞燈，讓他們心明眼亮，獨(dú)具慧眼。27、問(wèn)：為什么要畫“活畫”，不畫“死畫”？答：畫貴活，不貴死。孩子們一旦把畫畫活了，那么，說(shuō)明了一個(gè)問(wèn)題，什么問(wèn)題呢？就是它的思維想象的能力也活了。這時(shí)的孩子可以舉一反三，觸類旁通。它對(duì)于文化課的學(xué)習(xí)也大有益處，這就是開(kāi)發(fā)潛在智力。一幅好的兒

21、童畫可以這樣畫，也可以那樣畫?？梢赃@樣想，也可以那樣想。造型有無(wú)數(shù)種畫法，動(dòng)作有無(wú)數(shù)種畫法。追求變化，反對(duì)雷同。畫活畫就要運(yùn)用變化的方法和規(guī)律，要點(diǎn)是一筆一個(gè)結(jié)構(gòu)地畫。這里你明白了一種動(dòng)物的變化方法，也就明白了一切動(dòng)物的變化方法。一就是一切，一切從一開(kāi)始。28、問(wèn)：為什么說(shuō)只有不好的教育，沒(méi)有不好的孩子？答：教育的力量是無(wú)窮的。小孩子可塑性很強(qiáng)，你接受什么教育，就會(huì)成為什么樣的人。死板的應(yīng)試教育，培養(yǎng)了死記硬背的人。而靈活的創(chuàng)新教育，培養(yǎng)出了靈活的創(chuàng)新型人才。好的教育讓每個(gè)孩子展示自己的才華和個(gè)性，成為自己的主人。人人心中都有一位天才，也有一位蠢才。靈活自主地運(yùn)用心靈是天才。死板僵化的運(yùn)用是蠢

22、才。29、問(wèn)：臨摹式的教學(xué)法為什么不好？答：傳統(tǒng)臨摹式的教學(xué)死板僵化。它是舊的教育觀念的必然產(chǎn)物，不適應(yīng)創(chuàng)新教育的今天。舊的教育觀認(rèn)為：學(xué)生的才能是跟書本學(xué)來(lái)的，故而重視書本的重要、記憶的重要，臨摹的作用。而新的教育觀認(rèn)為：兒童學(xué)畫，以人為本。這個(gè)人，不是別人，而是孩子自己。學(xué)生的巨大潛能是本身都具有的，只有未覺(jué)悟而已。老師和書本都是啟發(fā)他自我心靈覺(jué)醒的條件。臨摹式教學(xué)使兒童成為書本教材的奴隸，而新的教育觀要求學(xué)生成為自己的主人。30、問(wèn)：為什么說(shuō)每個(gè)孩子都可以成為小畫家？答：人為萬(wàn)物之靈。就是因?yàn)樵谌祟悆|萬(wàn)年的遺傳基因中，都已經(jīng)具備了寫寫畫畫的本能，這是人區(qū)別于其它動(dòng)物的顯著標(biāo)志。人人都有想

23、象力，人人都有創(chuàng)造力，人人都有表達(dá)力。就象鮮花在胚胎的時(shí)候就具備了花的本性一樣。樹(shù)的每一粒種子都可以長(zhǎng)出樹(shù)苗來(lái)，只要具備：土壤、水份、陽(yáng)光、時(shí)間。同樣只要條例具備，人的每個(gè)孩子也都可以自由自在地作畫。關(guān)鍵是回歸人的本性，喚醒沉睡的潛能，都會(huì)自然地顯示出人本來(lái)的靈光。那些所謂不會(huì)畫的孩子，其實(shí)也不是不會(huì)畫，只是他們還沒(méi)有認(rèn)識(shí)到自己會(huì)畫。天上的月亮本來(lái)是圓的，看不到圓月的是自己。實(shí)踐證明：只要用符合藝術(shù)規(guī)律的方法引導(dǎo)孩子，人人都可以成為小畫家。當(dāng)然，我們講的“小畫家”并不是專業(yè)畫家，只是對(duì)隨心所欲用畫筆表達(dá)情感的孩子地一種愛(ài)稱而已。31、問(wèn)：兒童畫的本質(zhì)是什么？答：兒童畫的實(shí)質(zhì)是情感。是讓孩子們學(xué)

24、會(huì)用自己手中的畫筆表達(dá)自己的心智和情感。用美的尺度反映美的規(guī)律、方式、方法。不論什么事情，一旦注入了情感，他都成了藝術(shù)。所以，畫畫是藝術(shù)，唱歌是藝術(shù)，舞蹈是藝術(shù)，喝茶也是藝術(shù)。如果離開(kāi)了這一點(diǎn)，畫畫就成了制圖。唱歌成了發(fā)音，舞蹈成了體操，茶藝成了飲水。藝術(shù)的表面是形象，藝術(shù)的背后是情感，如果說(shuō)世界是藝術(shù)之父，那么，心靈則是藝術(shù)之終，這種由表及里，由外及內(nèi)的看問(wèn)題，我們就看清了兒童畫的本來(lái)面目。32、問(wèn)：什么是兒童畫的美？答：藝術(shù)的美也是全方位的多層次的。有以形寫實(shí)的，主張畫得象；也有以形寫意的，主張象與不像之間；還有以形寫情的為抽象畫法，主張畫的什么也不象。兒童畫的美一定要符合兒童的心理特征。

25、追求畫的像，這是表現(xiàn)生活的真實(shí)，而不是藝術(shù)的真實(shí)。藝術(shù)是一個(gè)雙面鏡，他不僅反映了眼中的世界，更反映了心中的世界。兒童畫的美就是用藝術(shù)夸張、變形的手法，畫出自己獨(dú)特的心靈感受，畫出自己的個(gè)性和領(lǐng)悟。所以，我們主張兒童用夸張變形自由自在的方法畫。兒童畫的美，是用兒童自己獨(dú)特的角度和情感，表達(dá)自己感知的物體形象。33、問(wèn)：怎樣欣賞兒童畫的美？  答：兒童畫不同于成人的繪畫，其審美價(jià)值的最大特點(diǎn)是天真幼稚，自由浪漫，不天真就不會(huì)幼稚，不幼稚也不會(huì)看到童心的可愛(ài)。兒童畫自由自在，不自由就會(huì)死板僵化。那種片面追求畫“畫得像”的寫實(shí)期的教學(xué)方法，不適于兒童學(xué)習(xí)，尤其是幼兒學(xué)畫。只有鼓勵(lì)他

26、們大膽自由自在的畫，運(yùn)用符合式的造型語(yǔ)言畫出兒童自己的感受和天性，才會(huì)顯示出兒童畫的美。兒童畫的美又是全方位多層次的。完整是一種美，殘缺也是一種美；成熟是一種美，幼稚也是一種美；清晰是一種美，朦朧也是一種美；整齊是一種美，瀟灑也是一種美；規(guī)范是一種美，自由更是一種美，這樣我們就可以看到兒童畫是那樣的可愛(ài)。一旦把繪畫這層“窗戶紙”看破了，就知道“世界不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)”。34、問(wèn)：為什么說(shuō)兒童畫象大師的畫？答：不知道從什么時(shí)候開(kāi)始，人們發(fā)現(xiàn)一個(gè)有趣兒的現(xiàn)象。即兒童的畫像大師的畫，并不是兒童學(xué)了大師的畫，而是兒童本來(lái)就這樣畫。藝術(shù)大師在尋求藝術(shù)的本源時(shí)，無(wú)意中發(fā)現(xiàn)了兒童畫是一片未被世俗污染的凈

27、土。他們?cè)趹{著潛意識(shí)和近于無(wú)為的凝神作畫中無(wú)意中閃現(xiàn)了人類藝術(shù)本體的靈光。所以，大師們追求藝術(shù)的真諦時(shí)，從兒童畫中得到啟發(fā)，并追求追樸歸真的天然狀態(tài)。這種高層次的回歸，為藝術(shù)畫上一個(gè)圓滿的句號(hào)。藝術(shù)是一個(gè)怪圈，這個(gè)圈首尾相接。從小孩子“畫不象”開(kāi)始順時(shí)針走去，到長(zhǎng)大了，可以“畫的象”了。再走下去，到了晚年，又“畫不象”了。這是藝術(shù)的回歸，也叫返璞歸真。35、問(wèn)：為什么說(shuō)兒童畫純真無(wú)邪？答：兒童的心純真無(wú)邪，兒童的畫純真也無(wú)邪。他們做畫吞吐自如，揮筆自由，沒(méi)有名利思想，沒(méi)有心理障礙，在一種近乎無(wú)為的狀態(tài)下，更接近了藝術(shù)的本然狀態(tài)。一筆過(guò)去，直中有彎，彎中有直，自自然然，毫無(wú)造作之氣。顯示了藝術(shù)最

28、本質(zhì)的東西自然。打破了“形”的約束，超然物外。從表象走向本體。兒童畫是人類早期繪畫的縮影，它趨近于藝術(shù)的本然狀態(tài)。畫為心聲。有純真的心，就有純真的畫。36、問(wèn)：什么是兒童學(xué)畫中的素質(zhì)教育？   答：素質(zhì)教育貫穿在我們教學(xué)的各個(gè)學(xué)科領(lǐng)域，并不是兒童一學(xué)就是素質(zhì)教育了。素質(zhì)教育的基本特點(diǎn)就是以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，讓學(xué)生把別人的教育變成他自己的教育。從你應(yīng)該怎樣畫，到我應(yīng)該怎樣畫。素質(zhì)教育的核心是創(chuàng)造教育，創(chuàng)造教育的核心是創(chuàng)造性思維，而創(chuàng)造性思維要表現(xiàn)在思考問(wèn)題的發(fā)散性、變通性、靈活性。所有符合這些特點(diǎn)的才是素質(zhì)教育。 從教給孩子繪畫的技法，到教給孩子們繪畫的“規(guī)律”，是一個(gè)很大的進(jìn)步。素質(zhì)教