全員育人導師制實施的具體措施

1、“全員育人導師制 ”實施的具體措施一、指導思想 為了進一步發(fā)揮教師在新課程中的指導和教育作用，營造全員 育人的教育氛圍，根據(jù)市教育局要求，我校于 2017 年全面實施全員 育人導師制，為實現(xiàn) "為每一個學生創(chuàng)造主動發(fā)展的無限空間 " 的教 育理念，推動師生之間積極、平等、充分互動和教書育人的和諧統(tǒng) 一，做到教師人人是導師，學生個個受關愛，促進每一位學生的全 面健康成長，促進全員育人導師制實施方案的全面落實，特制定學 生成長導師制實施的具體措施。二、工作目標： 1、發(fā)揮教師在教育、教學過程中的主導作用以及教師對學生的 親和力，對學生實施親情化、個性化教育，深入學生心靈深處，進

2、 一步融洽師生關系。2、進一步發(fā)揮教師教書育人的功能，全面落實教師教書育人一 崗雙責制，尋找挖掘發(fā)現(xiàn)學生的發(fā)展?jié)撃?，使學生在學業(yè)、道德、 心理、行為等方面得到更深入、更充分、更全面的教育和引導，使 學生的潛能和個性得到充分發(fā)展，滿足學生個性化發(fā)展需求，努力 做到不使一個學生掉隊，從而使學生樹立正確的人生觀、價值觀、 世界觀。 3、充分發(fā)揮學生在教育、教學過程中的主體作用。讓學生 做學習、活動的主人，用 "主人" 的姿態(tài)參與學習活動；在教師指導 下，積極主動地學習，自主的探究，獨立地生活，促進學生張揚個 性、全面發(fā)展、健康成長。4、發(fā)揮我校優(yōu)勢，提升教師的教育教學理念，提高教

3、師 " 教書 育人"的藝術水平，促進教師的全面健康發(fā)展。5、適應基礎教育改革，全面貫徹課改精神，堅持以人為本，探 索一條 "教師人人做導師，學生個個受關愛 "的教育管理之路，努力 培養(yǎng)人格自尊、行為自律、學習自主、生活自理、心理自強的新時 代的中學生。三、導師職責（一）了解學生狀況，幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀。 推進學生的思想進步，引導學生逐步學會規(guī)劃人生，為其終身發(fā)展 奠定基礎O（二）關心學生的生活，向家長宣傳學校的辦學理念和教育教 學改革措施，協(xié)調好家長、學生、學校和任課教師的關系。（三）指導學生合理選擇課程、分配學分、并能根據(jù)自己的特 點和志

4、向制定好個人的學習計劃，培養(yǎng)學生的自主學習能力。（四）關注學生的心理健康和成長需求，輔導學生解決各種心 理困惑，結合自己所授學科特點，對學生進行學習策略和學習方法 的指導。（五）指導學生參加綜合社會實踐活動，積極參與班級建設， 培養(yǎng)學生協(xié)作精神和適應社會的能力。（六）教育學生嚴肅校規(guī)校紀，糾正不良習慣，遵守法律、法 令和社會公德，敢于對不良行為進行批評，能正確處理好各種人際 關系，為創(chuàng)造和諧社會做貢獻。四、受導學生義務（一）與導師坦誠交往，彼此尊重，互相信任；（二）懇請導師分析自身狀況，制定發(fā)展規(guī)劃；（三）主動做好階段發(fā)展分析，定期向導師匯報；（四）謙虛接受、認真聽取導師的指導意見。五、導師的

5、選聘在雙向選擇的基礎上，學校向學生提供所在班級的任課教師 名單并通過一定渠道向學生公布任課教師的信息資料，讓學生了解 各教師的情況；通過簡單的調查問卷了解學生的需要；學生根 據(jù)自己思想、學習、生活等方面的需求選擇可能對自己幫助最大的 教師。學校根據(jù)學生的選擇情況，初步列出導師名單；導師根據(jù) 自己所掌握的班級情況，選擇受導學生；學校根據(jù)師生雙方的選 擇，在充分尊重導師和學生的前提下對師生的互選做適當調整，最 后確定導師與受導學生，以保證每位導師帶徒計劃的完成；導師 和受導學生見面簽定協(xié)議，規(guī)定師生雙方承擔的義務與職責。并記 入檔案。六、建立健全全員育人導師制的各項工作制度，從制度上保證 全員育人

6、導師制的全面、有效的落實。(1) 建立學生成長檔案制度。導師對每位被導學生建立成長記錄 袋，追蹤學生成長軌跡。內容包括：學生家庭及社會關系詳細情 況；學生的個性特征、行為習慣、道德修養(yǎng)、興趣愛好的一般狀 況；學生心理、生理、身體健康狀況等。導師根據(jù)被導對象的不同 分別從學業(yè)成績及原因、品德行為缺陷及原因、興趣愛好及發(fā)展?jié)?力等方面進行分析、制訂發(fā)展措施。對每月的表現(xiàn)和每次考試成績 進行逐一登記并分析對照。(2) 談心輔導與匯報制度。導師堅持每周至少一次與學生進行個 別談心，及時了解學生思想狀況，在學習時間、方法等方面幫助學 生制訂切實可行的計劃。并要求受導學生每周一次以成長周記的形 式向導師匯

7、報生活學習情況，導師要建立 " 導師工作手冊 "，記錄師 生活動全過程。(3) 家校聯(lián)絡制度。在充分發(fā)揮家長學校的宣傳陣地的主導作 用。導師要主動接待家長來訪、電話或信件等多種形式，并進行定 期和不定期的家訪、電話聯(lián)絡，每月至少與學生家長聯(lián)系一次，每 學期開一次家長會，及時與學生家長溝通，反饋學生的在校表現(xiàn)， 取得家長的配合和支持，并幫助和指導家長改進家庭教育。德育導 師必須對學生本人及其家庭有清晰的了解，對其家庭情況進行簡要 分析，包括家庭的結構，密切與家長聯(lián)系，整合學校和家庭的力量 共同教育學生，建立 " 導師家訪記錄表 " 并把有關過程記錄在案，有

8、 據(jù)可查。(4) 個案研究與會診制度。各年級組每月集中組織導師進行個案 分析，必要時組織召開導師專題會議，對重點案例進行集體會診， 針對存在情況，研究對策，提出解決辦法。(5) 導師例會制度，每個月組織一次全體導師例會，交流經驗， 反思問題。(6) 多元的績效評價制度。為了準確地診斷和評價導師工作的質 量和水平，以及受導學生的發(fā)展變化情況，進一步調動導師工作的 積極性，建立客觀全面又易操作的工作考評機制，科學、有效地加 強導師工作績效評價，使評價在管理中實現(xiàn)，管理在評價中完善、 提高。從而實現(xiàn)導師橫向間相互學習、縱向上自我加壓，學生在激 勵中前進，從而為導師制工作可持續(xù)發(fā)展創(chuàng)造條件。七、主要方

9、法途徑我校實施 "全員育人導師制 " ，采取 "四導"策略，即思想上引 導、學業(yè)上輔導、心理上疏導、生活上指導。(1) 思想引導主要是教育學生遵紀守法，培養(yǎng)學生自主、自律 意識，培養(yǎng)學生良好品德。導師通過啟發(fā)、暗示、和創(chuàng)設情景，發(fā) 現(xiàn)和了解受導學生個性特征、行為習慣、道德品質等情況，利用換 位思考、降低要求、平等接觸、正面引導，幫助學生認識自己的、 加納自己。對受導學生生存的不良行為和不良習慣進行診斷分析， 并施以糾正。引導受導學生確立自己遠大的理想，培養(yǎng)學生良好的 道德品質。(2) 學業(yè)輔導主要是按因材施教的原則，指導學生學習，參加 社會實踐活動和進行

10、科學研究，培養(yǎng)學生觀察、分析、解決問題等 能力，端正學習態(tài)度，激發(fā)學習動機；幫助學生了解自己的學習潛 能和特點，教給學生學習方法，培養(yǎng)學生的學習能力，使學生順利 完成教學活動的各個環(huán)節(jié)，完成中學階段的學習任務。導師通過分 析受導學生的學習狀況，加強學習動機、學習興趣、學習方法、學 習習慣的輔導，幫助受導學生排除不良學習情緒，樹立學習信心， 增強學習意志品質，提高學習能力；鼓勵質疑問難和樂思妙想，幫 助學生自我識別學習風格，對不同風格的受導學生實施匹配策略， 進行多重輔導方式，提高不同層次學生學習的效率，最終解決學困 生" 想學、愿學、能學、學會以及會學 " 的問題。（3）心

11、理上疏導主要是關心學生的身心健康，及時幫助學生消 除和克服心理障礙，激發(fā)他們自尊、自愛、自主和各方面蓬勃向上 的愿望。導師通過了解學生的心理狀況，創(chuàng)設寬松的心里環(huán)境、鼓 勵受導學生自我表露，進行有針對性的心理咨詢和指導，緩解學生 的心理壓力和消除心理障礙，提高學生對挫折、失敗的心理承受 力，指導受導學生學會與人正常交往。疏導的核心是溝通、傾聽， 讓學生敞開心扉，是每個成功疏導者的最主要訣竅。（ 4）生活指導主要是關心學生日常生活、幫助學生適應中學生 活，明確生活目標，端正生活態(tài)度，樹立正確的世界觀、人生觀和 價值觀，學會生活，養(yǎng)成良好的生活習慣，提高生活質量。導師通 過校園生活指導、社會生活指導、家庭生活指導等指導受導學生科 學安排日常生活和合理消費，幫助受導學生熱愛生活，適應生活環(huán) 境，形成良好的生活習慣和生活方式，幫助學生建立有益于身心健 康、學習進步的生活作息制度，指導學生自己的事情自己做