家校合作案例

1、家校同攜手 共鋪成長路 建立與家長溝通的橋梁一、案例描述王勇同學(xué)為外來務(wù)工子女 , 性格較內(nèi)向 ,為人純樸 , 但生性懶惰 ,害怕吃苦 ,對學(xué) 習(xí)無興趣 , 課堂上能遵守紀(jì)律 , 但注意力不集中 , 一直昏昏沉沉、無精打采 , 老是趴在 課桌上, 不肯寫作業(yè) , 是班里的后進生。二、案例剖析1. 家長對孩子教育過于溺愛 解決這一問題的關(guān)鍵是要統(tǒng)一父親與母親對王勇教育的態(tài)度 , 就是要讓王勇的 父親把握好愛的尺度和原則 , 不要過于溺愛。多讓王勇參加班級活動、社會實踐 ,融 入班級集體 , 也可適當(dāng)?shù)剡M行挫折教育 , 來提高孩子的獨立能力。2. 父母缺乏榜樣力量 , 不能言傳身教王勇 父母要求王

2、勇早睡早起 , 以免上學(xué)遲到 , 上課精神不佳 , 然而家長自身時常 晚上都不在家 , 并較晚回來 , 家長第二天也時常睡懶覺 , 早上手機都為關(guān)閉狀態(tài) , 一般 到中午才能與家長取得聯(lián)系。三、案例回顧一天中午 , 我像往常一樣在詢問值日班長學(xué)生作業(yè)的情況 , 了解到王勇作業(yè)已經(jīng) 補完, 我略生疑慮 , 心想今天王勇補作業(yè)怎么那么勤快 , 便點了王勇的名字并要求他 將作業(yè)本交給我檢查 , 王勇慢吞吞地從座位上離開走到講臺邊 , 小聲地說： "老師,我 要去上廁所。 ”" 你的作業(yè)本呢？先把作業(yè)本拿上來。 ”王勇沒有做聲 , 一轉(zhuǎn)身氣呼呼地坐回座位上趴在了座位上。于是我又說道

3、： "王勇, 將作業(yè)本拿出來。 ”然而, 王勇仍然不理不睬趴在桌子上。于是我提高了聲音： "老師再說一遍 , 把作業(yè)放到講臺上來！ ” 但王勇還是頭也不抬地趴在座位上不理不睬。 隨即, 我便走下了講臺來到王勇的 身邊, 對他嚴厲地教育起來： "老師跟你講話你不聽 , 如果對老師的教育都不理不睬 ,那老師只能請你監(jiān)護人來學(xué)校管你了" 你別拿這個來威脅我！你去叫好了！ ”王勇將頭抬起來怒怒地答道 .四、應(yīng)對策略1. 讓家長意識到家庭教育的重要性對于王勇的此次事件 ,我決定請王勇的父母一同來學(xué)校 ,王勇的父親很配合 , 及 時與王勇的母親趕到了學(xué)校 , 王勇的

4、父母到了家長接待室以后 , 我先是感謝他們對 我工作的支持和配合 , 表明我今天請他們過來是想和家長一起幫助王勇改掉身上不 好的習(xí)慣 ,王勇父親聽了以后表示愿意配合老師的工作 , 說知道自己孩子身上存在很 多的問題。我簡單敘述了一下今天發(fā)生的事情經(jīng)過 , 但同時表示并不是因為他對老師 態(tài)度不好我才請家長過來 ,而是真的想要和家長好好溝通 , 讓家長多方面了解王勇在 校的情況 , 同時我也能更好的開展對王勇的教育工作。 王勇父親聽了我的敘述以后對 王勇的行為略表生氣 , 說王勇在家時也經(jīng)常發(fā)生類似的情況 , 他說道："平時讓他做作 業(yè), 他都以上廁所、洗澡為由 , 躲避我們的管教。 ”

5、母親在一邊也應(yīng)聲道： "對的,就是這樣的。 ”我馬上接住他的話問道： " 那當(dāng)時你們是如何教育他的呢？ ” 王勇父親頓了頓 , 說道： "講了很多 ,但他總是敷衍我們。 ”我心想沒有真正嚴格 的教育王勇當(dāng)然會鉆空子。王勇父親又補充道： "王勇今天這種不尊敬老師的行為讓我有點驚訝： " 王勇那 時轉(zhuǎn)?；貋砭褪怯X得這里的班主任老師及其他老師對他好 , 對他更關(guān)心 , 我相信他是 一時的沖動 , 請老師不要見諒。 ”"我當(dāng)然不會。 ”我搖搖頭又說道： "王勇這個孩子心地善良 , 有時也知道老師對 他的好,懂得感恩的。 ”我舉了一個

6、王勇曾經(jīng)讓我很感動的事情 , 又說道： "雖然我們知道孩子難免會犯 錯,但孩子犯了錯 , 我們不能每次給他一個理由讓他覺得每次犯錯都可以用一個理由 來推脫, 而不去思考自己真正的問題 ,從而不能真正意識到自己的問題 ,如此很難讓 他改正一直以來的壞習(xí)慣。 ”王勇父親頻頻點頭表示同意 ,并希望老師借此對他嚴厲地進行教育 , 讓他吸取教 訓(xùn)?？吹某鐾跤赂赣H在教育上也很頭疼 ,不知道該怎么辦 , 我當(dāng)即表示了理解 ,同時 表示我對王勇并不會放棄 ,還是很喜歡這個學(xué)生的。 王勇父親聽了以后表示對老師的 感謝。我覺得有必要給王勇父親提出一些關(guān)于教庭教育上的建議：2. 豐富家校溝通形式采取各種不

7、同的家校聯(lián)系方式 , 如對學(xué)生進行家訪、 電訪、約見、書信、家長會、 座談會等在約見了王勇的家長后 , 我也通過其他的方式進行追蹤 ,繼續(xù)關(guān)注王勇的情況 , 常與家長電訪或在記事本上以書信形式與家長交流 , 反饋王勇在校情況。3. 滿足家長的合理需要 , 取得家長的信任心理學(xué)原理表明 , 家長合作的態(tài)度取決于合作是否滿足他們在教育孩子方面的 需要。當(dāng)學(xué)校滿足了家長的合理需求時 , 家長合作的愿望和熱情也會更積極。因此 , 教師要了解家長對孩子教育的需要 , 盡可能地滿足他們的需求 , 取得家長的信任 , 從 而激發(fā)他們參與學(xué)校教育的興趣和熱情。五、實施效果從此,王勇見到我總是有禮貌的主動打招呼

8、 , 上課坐的端正起來 , 也有了越來越 積極的態(tài)度。家長也會主動電話與我聯(lián)系 , 了解孩子近期情況 , 并抽出時間親自來校 接送學(xué)生 ,非常令人欣慰。但王勇作業(yè)問題仍然存在 , 盡管有時也會出現(xiàn)反復(fù) ,上課偶 爾也會趴在桌上 ,但確實, 他在努力, 他在改變 , 需要我與家長共同的幫助與督促。王 勇在成長 ,但在成長的過程中還是會犯錯誤 ,我認為那是成長過程中的必然 , 他才起 步,前面的道路還很長很長。我會繼續(xù)與家長關(guān)注王勇的成長 , 盡我所能給予他幫助 與溫暖。六、個案感悟家長工作是學(xué)校工作中非常重要的一部分 , 作好家長工作不僅能使學(xué)校的各項 工作順利開展 , 更能使家校一致 , 促進學(xué)生的全面發(fā)展。作為一名教師 , 如何才能讓家 長愿意與我交流 ,有效交流一直是我在摸索的。在多年的努力下 , 我也贏得了家長對 我的信任。家庭是學(xué)校的合作伙伴。 應(yīng)本著尊重、 平等、合作的原則 , 爭取家長的理 解、支持和主動參與 , 并積極支持、幫助家長提高教育能力。從這個案例中 ,可以看 出家庭教育的重要性 , 只