蘇教版二年級數學下冊-第二單元-教材分析

1、山底小學第二單元 時、分、秒教材分析時間是一類常見的量。人們的日常生活需要安排時間、遵守時間，應該抓緊時間、 珍惜時間。 小學生需要知道一些有關時間的知識， 具有初步的時間觀念， 形成合理利用時間的良好習慣。常用的時間單位主要有：年、月、日、時、分、秒。其中年、月、日是比較大的時間單位， 1 個單位時間都比較長，相鄰單位之間的進率復雜多變。時、分、秒是較小的時間單位， 1 個單位時間比較短，相鄰單位間的進率都是60。所以，常用的時間單位分兩次教學， 第一次是本單元， 先教學“時” “分”和“秒” ，第二次在三年級，教學“年” “月” “日” 。本單元主要包括這樣一些教學內容： 計量時間的單位時

2、、 分、 秒的知識，包括單位名稱，單位間的進率，鐘面上的 1時、1分、1秒等。 認、讀、寫鐘 面上的時間，包括整時時間和非整時時間。1時、1分、1秒的時間觀念，體驗 1 時、 1 分、 1 秒時間實際是多長，能做哪些事情，在現(xiàn)實情境里使用時間單位。全單元編排五道例題， 具體安排如下表。 例題教學內容練習編排例 1 認識鐘面上的時針、分針，認、讀、寫鐘面上的整時時間例 2 時、分的概念與進率， 1時、 1 分實際有多長例 3 例 4 認、讀、寫鐘面上的非整時時間例 5 秒的概念，秒與分的進率， 1 秒實際有多長練習二鞏固教學的時間知識，體驗時間順序與日常生活主要活動的關聯(lián)認、讀、寫鐘面上的時間是

3、本單元的重要內容， 它需要相關的時間知識為基礎， 這是教材編排例 1 和例 2 的主要目的。培養(yǎng)初步的時間觀念是本單元的重要任務。為此，教材十分重視讓學生體驗 1 時、 1 分、 1 秒實際有多長，大約能做哪些事情；幫助學生合理安排時間， 引導他們形成良好的作息習慣。1. 認識鐘面上的“時針”和“分鐘” ，認、讀、寫整時。鐘表是計時的工具，十分普及。學生家里有，在學校和一些公共場合也能經?？吹?。絕大多數學生都接觸過鐘表，知道鐘表的用途。所以， “要知道時間，就要學會看鐘表” 。例 1 教學兩個內容：一是認識時針和分針，因為鐘面上的時間主要由這兩根針表示出來；二是整時的認、讀、寫。（ 1） 認識

4、時針和分針。學生初步觀察鐘面，會注意鐘面上的針和數。他們知道鐘面上有兩根針，一根長、一根短，很自然地把長的針稱為長針、短的針稱為短針。以此為基礎，教材指出“鐘面上的短針是時針，長針是分針” 。從此以后，教學中應該規(guī)范地使用針的名稱。（ 2） 認識整時。鐘面上的整時，特點很明顯。分針指著“ 12 ” ，時針正好指著某個數。像這樣， 時針指著幾， 就是幾時。 教材分兩步教學整時。 第一步以 8 時為例， 指出 “分鐘指著12，時針指著8，是8 時” ，具體描述了鐘面上 8 時兩根針所在的位置。同時還示范了 8 時的寫法“ 8： 00” 。教學時應該告訴學生， “： ”要寫在“ 8”和“ 00”中間

5、偏下的位置上。第二步“試一試” ，讓學生說出和寫出鐘面上的幾個整時時間，概括地體會整時的分針一定指著12，時針一定指著某個數；寫整時，“： ”的左邊是時針指的那個數，右邊是“ 00”。教材有意把1 時、 6 時、 9 時、11 時依次排列，學生順次讀寫這些時間，隨著鐘面的變化，感受時間是按順序變化的。2. 了解鐘面上的“格” ，教學 1 時、 1 分的概念。例 2 教學時間單位時和分，包括時與分的概念，時與分之間的進率。（ 1） 認識鐘面上的“格” 。鐘面上的“格”是為了準確表示時間，有“大格”和“小格”之分。學生觀察鐘面，一般不會仔細辨認格。為此，教材問學生“鐘面上有幾個大格？每個大格里有幾

6、個小格？一共有多少個小格？” 引導他們去關注鐘面上的格， 去數鐘面上的格。首先要區(qū)分“大格”和“小格” 。鐘面上兩個相鄰數之間都是1 大格，每個大格里有若干個點， 兩個相鄰點之間都是1 小格。 然后要知道大格的個數和小格的個數： 12 個數把鐘面分成12 個大格，每個大格里有5 個小格， 整個鐘面有60個小格。十分重要的是，學生應該熟悉從12 到某個數之間，有幾個大格，有幾個小格，這是辨認非整時時間所需要的能力。教學時，可以讓學生沿著鐘面的12 個數，在鐘面圖的外面，依次寫出小格的個數，并聯(lián)系 5 的乘法口訣，記住從12至IJ1有5小格、至IJ 2有10小格、至IJ 3有15小格到9有45小格

7、、到 10有50小格到12有60小格。（ 2） 初步建立時、分的概念。時、分是常用的時間單位。教學時和分，應該幫助學生建立時、分的概念，形成 1 時、 1 分的時間觀念。例題指出： “時針走 1 大格是 1 小時，分針走1 小格是 1 分” ，這是小學生應該具有的時、 分概念。 教材在鐘面上用涂色的扇形表示出時針走的 1 大格和分針走的 1 小格，幫助學生直觀地了解1 時和 1 分的概念。學生建立時、分的概念，應該體驗1 時有多長， 1 分是多長。教材讓學生進行 1 分鐘活動，如寫字，踢毽、跳繩等，利用 1 分鐘能寫幾個字、踢幾下毽子、跳幾下繩，來感受 1 分鐘有多長。同時，讓學生聯(lián)系一節(jié)課和

8、課間休息時間，感受 1 小時有多長。這些具體感受，使1 時、 1 分的概念不只是枯燥的語言講述，而是富有色彩的親身體驗的時間觀念。（ 3） 理解時、分之間的進率。1 時是多少分？例題通過實驗引導學生發(fā)現(xiàn)： 在鐘面上撥1 小時， 看時針和分針分別怎樣轉動，發(fā)現(xiàn)時與分的進率。嚴格地說，應該讓時針走過1 大格（因為 1 時是時針走1 大格的時間） ，看到分針同時走了 60小格，于是得出 1 時=60分。但準確撥出時針走1 大格不太容易，比較方便的撥法是讓分針走1 圈， 看到時針同時走1 大格，就能得出時與分的進率。3. 認、讀、寫鐘面上的非整時時間。非整時的認讀比整時難得多，尤其是接近整時而未到整時

9、，更容易認錯。所以，教材安排兩道例題教學非整時的認、讀、寫。先教學不接近整時的時間，再教學接近整時的時間。（ 1） 鐘面上的不接近整時的時間。鐘面上，不接近整時的時間，時針總在兩個數之間，分針總是指著某個小格。一般來說，時針剛過了幾，分針從12 起走了幾小格，這個時間就是幾時幾分。 教材沒有把這個知識直接告訴學生， 而是讓他們看著鐘面體會非整時的時針與分針所在的位置，感受非整時的讀寫方法。例 3 圖呈現(xiàn)一小孩早上起床、吃早飯，與媽媽道別、到達學校等四個時間的鐘面。第一個鐘面上，是7 時，小孩正起床。第二個鐘面上，時針指在7 和 8 之間，分針指著3，教材告訴學生：這個時間是7 時 15 分，并

10、寫出 7： 15。教學這個時間，要引導學生體會時針在7 和 8 之間，應該是7 時剛過， 8 時還沒有到，即 7 時多。還要引導學生體會分針指著3，表示它從12 起走了 15 小格，即 15分。 所以， 鐘面上的這個時間是7 時過 15 分， 也就是 7 時 15 分。 寫出這個時間，應該在“：”的左邊寫 7，右邊寫 15。第三個鐘面上，時鐘仍然在7 和 8 之間，仍然是7 時多。分針指著6，表示7 時過了30 分。教材要求學生像這樣觀察鐘面上的時針與分針，并嘗試著自己讀寫這個時間。第四個鐘面上，還是7 時多，但分針指著9。教材要求學生讀寫這個時間，初步認識非整時，會讀寫這樣的時間。教學時，要

11、讓學生撥出這幾個時間，在時針和分針的轉動中，感受這些時間分別是 7 時過 15 分、 30 分、 45 分，進一步體驗7 時 15 分、 7 時 30 分、 7 時45 分的含義。充分利用例題的內容，還可以把上述三個時間連起來，連續(xù)說出這小孩幾時起床、幾時幾分在吃早飯、幾時幾分離開家，幾時幾分到達學校。體驗7 時幾分都是 7 時過了、 8 時不到。由于分針走的小格數不同，三個時間就不同。（ 2） 較難辨認的時間。接近整時的時間不是整時，由于時針似乎指著某個數，學生往往會讀錯寫錯這樣的時間。例 4 專門為解決這個難點而編排。鐘面上，時針幾乎正指著8，分針指著11，這樣的時間最難認讀。必須使學生清

12、楚地知道，這個時間還沒有到 8 時。鐘面上的涂色扇形表示分針走了 55小格，是 7 時過 55 分。鐘面上的白色扇形，表示離8 時還有 5 分。所以，這個時間是 7 時 55 分。鐘面上，時針幾乎正指著8，分針指著1，這個時間也接近8 時。鐘面上那個涂色扇形表示分針走了 5 小格，應該是8 時過 5 分，即 8 時 5 分。 要寫出這個時間， “： ”的左邊是8，右邊一般寫成 05。4. 認識秒針，知道時間單位“秒” ，體會 1 秒有多長。在教學時、分之后繼續(xù)教學秒，一方面增加有關時間的知識，另一方面可以通過秒強化對分的體驗。例 5 把認識秒分成四步進行。首先在跑100米的場景里引出“秒” ，

13、讓學生感受秒是比較小的時間單位，計量不到 1 分的時間，可以用秒為單位。接著介紹鐘面上的秒針，用“最長” “最細”形象地描述秒針的特點，使學生一眼就能識別秒針，并區(qū)別于分針和時針。然后利用鐘面上 1 小格扇形色塊，介紹秒針走1小格的時間是1 秒，指出了秒的概念。最后同時觀察鐘面上時針和秒針的轉動，得到分與秒之間的進率是60。教材安排的這四步，與前面教學時、分的過程差不多，有利于學生把學習時、分的經驗應用到學習秒的過程之中。配合例 5 的“想想做做” ，著重讓學生體驗秒的長短。跟著鐘面上秒針的走動，每秒拍一下手，利用這種節(jié)奏，不但體驗1 秒是相當短的時間，而且體驗時間就是這樣一秒一秒地過去的。從

14、1 數到60，比誰用的時間最接近60 秒，要求學生不看鐘面，默默地一秒一秒地體驗時間，檢驗他們對1 秒時間的把握， 同時也在體驗 1 分時間有多長。了解自己做一次深呼吸、從1 寫到20、從教室前面走到后面用的時間，也是在活動中感受秒， 體會 1 秒雖然很短， 但幾秒就能完成一件事情， 滲透了珍惜時間的教育。 這些活動要合作進行， 在自己做各項活動時，要請同伴幫助計時。如果有鐘表，當然更好。如果沒有鐘表，可以按1 秒 1 秒的節(jié)奏，通過數數計時。在學生積極參與活動時，應教育他們盡量保持安靜，困為體驗時間很需要安靜的環(huán)境和平靜的心態(tài)。5. “動手做”是一件很有意義的活動。本單元編排的“動手做” ，

15、引導學生使用“立竿測日影”的方法進行一次計時實踐?！傲⒏蜏y日影”是古人的一種計時方法。其原理是：晴天，把一根竹竿直立在地面上，會看到它的影子；同一天的不同時間（如上午8 時和 11 時） ，同一根竹竿的影長不同；鄰近幾天的同一時間（如都是上午9 時） ，同一根竹竿的影長基本相同；如果間隔天數很多， 即使同一時間， 同一根竹竿的影長會有明顯差距。這次“動手做”需要的材料很簡單，只要一塊圓盤形硬紙板、一小塊橡皮泥和一根稍長些的小棒。制作的方法也很簡單，只要把橡皮泥固定在圓盤中心，把小棒豎直插在橡皮泥上。應該注意的是，橡皮泥和小棒所在的位置必須固定，不能移動。否則，會使活動的結果發(fā)生錯誤?；顒涌梢园?/p>

16、排在雙休日進行，教材十分清楚地講述了操作方法。星期六上午， 把制作好的圓盤與小棒， 固定在太陽能夠照射到的地方， 分別在 8 時、 9 時、10 時、 11 時、 12時，把小棒的影子記錄在圓盤上。學生會發(fā)現(xiàn)，時間越接近中午， 小棒的影子越短。 星期日上午， 把圓盤和小棒仍然放在昨天的地方， 在 812時之間，任意選擇一個時間，看看這時小棒的影子。與昨天的記錄相比照，估計這時大約是什么時間。 如果小棒的影子幾乎和昨天記錄的某個影子相同， 那么現(xiàn)在的時間就是昨天做這個記錄的時間。 如果小棒影子處于昨天記錄的兩個影長之間， 那么現(xiàn)在的時間應該在昨天做這兩個記錄的時間之間， 大約是幾時幾分就能估計出

17、來了。6. 練習二里編排了相當豐富的內容。練習二為整個單元的教學而配置，鞏固知識、形成技能、培養(yǎng)習慣是練習設計的主要目的。本單元的基礎知識是時、分、秒的概念。第 1 題為日常生活中的一些事情選擇適當的時間單位， 描述做這些事情各需要多長時間。例如，刷一次牙大約用4（分），脈搏跳 10 次大約用8（秒），夏天午睡大約用 1（時）等。選擇適當的時間單位，需要有正確的 1 時、 1 分、 1 秒的時間觀念，這些觀念在使用單位的活動中，又得到進一步的加強。第 2題比較每組的兩個時間的大小，如 5分。5 秒，60秒。1分，1時。100分等。這些大小比較涉及到1分、1秒各有多長的觀念，以及時與分、分與秒之間的進率等基礎知識。第 3 題，想著鐘面回答“分針從 12 走到 7， 要走多長時間？” “時針從 12 走到 5， 要走多長時間？” 等問題。這些問題的答案要根據“分針走1 小格的時間是1 分” “時針走 1