數(shù)學論文-淺談幼兒園方案數(shù)學的滲透性教育

1、淺談幼兒園方案數(shù)學的滲透性教育數(shù)學是一門抽象性、邏輯性很強的學科，但它又具有現(xiàn)實性，來源于現(xiàn)實生活。新綱要在數(shù)學教育的目標中指出：“能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗到數(shù)學的重要和有趣”?！霸谏詈陀螒虻恼鎸嵡榫澈徒鉀Q問題的過程中，逐漸形成幼兒的數(shù)學感和數(shù)學意識;體驗到數(shù)學的重要性和意義;在不斷遇到各種新挑戰(zhàn)和不斷成功地解決問題的過程中獲得自信心，感受到和體驗到其中的樂趣?！币虼?，我們必須重視幼兒數(shù)學的滲透教育，如果將數(shù)學知識融入游戲、運動和生活中，讓幼兒在玩中學，在動中學，就既可滿足幼兒的游戲和活動需要，又可很好地完成數(shù)學教學目標。幼兒教育中數(shù)學相當重要，而如何讓孩子在生活中輕松愉快地

2、學習，在不知不覺中掌握數(shù)學的真諦，正是趣味數(shù)學的魅力所在，也是我們不斷努力和追求的。一、什么是方案數(shù)學方案數(shù)學是一個增強讀者數(shù)學興趣的欄目。數(shù)學歷來是人們生活中必不可少的知識，是自然科學的有力工具。在遠古時代，人們最先掌握的科學知識就是數(shù)學。其實，數(shù)學并不是像一般人認為的那樣枯燥，而是非常引人入勝，有時更是非常有趣的。幼兒園趣味數(shù)學教育較注重幼兒興趣上的培養(yǎng)，通過創(chuàng)設(shè)良好的學習環(huán)境，提供新穎、實用的操作材料，采用豐富多彩的教學方法，將數(shù)學知識巧妙地滲透于游戲、運動、日常生活以及教育教學中，使幼兒從具體材料和各項活動中進行抽象，由外部的感知活動內(nèi)化為內(nèi)部的思維活動，并用語言促進思維，學會運用數(shù)學

3、的思維方式去觀察、分析、解決日常生活中遇到的問題，獲得真實的認識和體驗。在這個探索了解事物本質(zhì)的過程中，幼兒的知識水平和經(jīng)驗水平都得到了提升，也體會到了探索的樂趣，從而促進幼兒更好地學習。小班幼兒由于其年齡和生理心理特點，尤其喜歡游戲和運動，而數(shù)學由于其學科特點，相對而言比較抽象和枯燥，如果將數(shù)學知識融入游戲和運動中，讓幼兒在玩中學，在動中學，就既可滿足幼兒的游戲和運動需要，又可很好地完成數(shù)學教學目標。根據(jù)這一理論設(shè)定，在組織小班數(shù)學活動時，我就著手進行數(shù)學知識與游戲運動相結(jié)合。以下是我在數(shù)學教學活動中的一個實例：在小班的“按顏色分類”這一教育活動中，開始我是這樣設(shè)計的：老師叫到黃樹葉的時候，

4、手持黃樹葉的幼兒站起來揮動手中的葉子，其他幼兒蹲下不動。結(jié)果在活動實施時，發(fā)現(xiàn)這個游戲的設(shè)計忽略了小班幼兒的直覺思維和自我控制能力差的特點。不僅沒有達到隱含的教育效果按顏色分類，而且教師的指導作用也沒有得到充分發(fā)揮。發(fā)現(xiàn)問題后，我立即改變了方法，優(yōu)化了這一游戲活動。先讓幼兒撿到一片自己喜歡的樹葉以后，隨音樂做游戲。游戲停止，樹葉娃娃都回到樹媽媽的身旁，紅樹葉找紅樹媽媽，黃樹葉找黃樹媽媽，綠樹葉找綠樹媽媽.這樣一來,幼兒情緒高漲，全身心投入，也都能按要求自主地做好分類活動，在多次的交換樹葉中，幼兒都能在自由的游戲中按顏色進行分類，教師也實現(xiàn)了在游戲中引導的教育價值。二、趣味數(shù)學在幼兒園活動中的體

5、現(xiàn)陶行知先生認為：“教育必須是在生活中進行的，一切教育必須通過生活才有效?！绷硗?，新綱要的字里行間也無不向我們透露著“整個世界就是孩子的課堂”，在豐富多彩的日常生活中，任何物體，任何現(xiàn)象都與數(shù)學有著密切關(guān)系，教師要引導幼兒了解數(shù)學與生活的關(guān)系，真正做到讓幼兒在生活中學習，在生活中成長。1、將方案數(shù)學滲透于游戲中玩具是幼兒的天使，游戲是幼兒的伴侶，幼兒就是在游戲中、在玩中一天天長大和進步的。游戲深受幼兒喜愛，融入數(shù)學知識的游戲或者將數(shù)學活動設(shè)計成游戲，則更受幼兒的歡迎。因為利用游戲形式進行抽象的數(shù)學知識的學習，能夠有效地激發(fā)幼兒的學習興趣，提高幼兒思維的積極性，使幼兒在愉快的情緒中輕輕松松、饒有

6、趣味地學習數(shù)學。2、將方案數(shù)學結(jié)合在運動中有人說，幼兒是在摸、爬、滾、打中認識周圍世界的，由于年齡原因，小班幼兒更喜歡運動，順應(yīng)這一年齡特點，我注意將數(shù)學練習和運動即體育游戲結(jié)合起來，讓幼兒在運動中學數(shù)學，收效也很明顯。如：“拍皮球”是個傳統(tǒng)的體育游戲，我結(jié)合“1”和“許多”的教學和3以內(nèi)的點數(shù)，在原來的游戲中增加了“拍一下”、“拍許多下”、“拍三下”等，讓幼兒練習邊雙腳跳邊回答：“跳一下”、“跳許多下”、“跳三下”。改編后的體育游戲更切合教學實際，也更有利于幼兒掌握數(shù)學知識。3、將方案數(shù)學體現(xiàn)在各領(lǐng)域教學中新綱要明確要求：“教育活動內(nèi)容的組織應(yīng)充分考慮幼兒的學習特點和認識規(guī)律，各領(lǐng)域的內(nèi)容要

7、有機聯(lián)系，相互滲透，注重綜合性、趣味性、活動性，寓教育于生活、游戲中?！币虼?，教師應(yīng)在各領(lǐng)域中滲透數(shù)學教育，將數(shù)學內(nèi)容與其它課程整合，讓它們之間相互促進，相互滲透，共同提高。例如，在繪畫、泥工活動中，幼兒可以獲得有關(guān)空間、形狀、對稱意識以及體積、重量等感性經(jīng)驗;在健康活動中，幼兒可以有更多的機會形成空間方位意識;在科學教育中，幼兒可以自然地運用測量、數(shù)數(shù)等方法發(fā)現(xiàn)物體之間的數(shù)量關(guān)系和空間關(guān)系，提高數(shù)學應(yīng)用意識，發(fā)展分析問題、解決問題的能力;在藝術(shù)欣賞活動中，我們可以讓孩子欣賞自然界中蘊含數(shù)學美的物體，如貝殼、花朵、蝴蝶、向日葵花盤等，使幼兒感受排列形式上的秩序美與和諧美，感受數(shù)學的魅力。4、方

8、案數(shù)學體現(xiàn)于日常生活中生活是幼兒獲取數(shù)學知識的源泉。幼兒在生活中遇到的是真實、具體的問題，真正是他們“自己”的問題，因而最容易被理解，而且解決起來比大人給他們的那些問題容易得多，他們還會感到輕松、自然。所以，在日常生活中應(yīng)注重對幼兒進行滲透性、隨機性的教育，培養(yǎng)幼兒注意發(fā)現(xiàn)、獲得、應(yīng)用數(shù)學知識的能力，解決一些簡單的實際問題。三、方案數(shù)學的指導方法面對富有抽象性和嚴密邏輯性的幼兒數(shù)學教育，我們在指導 幼兒 對其產(chǎn)生興趣的同時，可以用以下幾種方法來引導：1、觀察法平時多帶幼兒散步、參觀以及參加各類豐富多彩的活動，引導幼兒主動觀察事物的特征。例如：幼兒在收放玩具時可引導他們學習排序;分點心時，擺椅子

9、時，讓幼兒感知物體的數(shù)量以及與小朋友的一一對應(yīng)關(guān)系;幼兒在園過生日分蛋糕時，引導幼兒學習等分;春天，在花壇里，可引導幼兒觀察蝴蝶在花叢中飛舞，感受蝴蝶花紋的對稱，并提出問題：“先來了幾只蝴蝶?又飛來了幾只蝴蝶?”讓幼兒學習自編應(yīng)用題;秋天，還可以帶領(lǐng)幼兒拾落葉，引導幼兒按大小形狀、特征不同進行分類計數(shù);散步時，可引導幼兒觀察路邊有幾棵樹，哪棵樹粗哪棵樹細，有幾排樓房，哪排高哪排矮，哪排離我們近哪排離我們遠，這邊的柱子粗還是那邊的柱子粗，哪塊地磚是正方形的，哪塊地磚是梯形的，幼兒園有3個班，是單數(shù)通過教師和家長經(jīng)常引導，可提高幼兒對事物的觀察比較能力。2、引導法一個人的習慣很重要，學習需要良好習

10、慣，而思維方式其實也是有習慣的，我們要善于引導。一天，洋洋告訴我：“媽媽買了蘋果和梨?！蔽覇査骸坝袔讉€蘋果和梨呢?”“六個蘋果，啊，忘記了?！笨墒牵麓嗡蜁嬖V我：“媽媽今天又買了2個蘋果和3個梨，共5個?！蔽腋⒆觽兞奶斓臅r候說：“昨天，老師家里來了2個客人，后來又來了1個客人，一共來了3個客人。”有些孩子很快就領(lǐng)會，過幾天，跑來告訴我：“昨晚，我和爸爸媽媽去吃飯，后來叔叔阿姨也來了，一共有5個人。”這就是引導的效果，也是思維的習慣，孩子們會互相影響。3、操作法平時，教師應(yīng)經(jīng)常發(fā)動幼兒將廢棄的物品帶到幼兒園來，制作成較實用的教具及一些可操作的活動材料，讓幼兒自愿、自主動手，提高積極性，充

11、分利用環(huán)境，使其最大力度地發(fā)揮作用，因而營造一種氛圍，在動手的過程中，牢固地掌握其中的規(guī)律和意義，比我們口頭說一千遍要強，這樣，孩子間互相研究，師生間互相探討，還可以培養(yǎng)一種彼此合作的精神和建立互相信任的情感。除了制作材料的過程可以提升幼兒的知識水平與經(jīng)驗水平以外，利用這些材料設(shè)計的游戲，也可讓幼兒輕松地參與，有效地學習數(shù)學知識。如健康活動中，當“小貓”捉到“老鼠”后，我組織幼兒點數(shù)小貓捉到了幾只“老鼠”，比一比哪只小貓捉到的老鼠多;炸完“碉堡”，請幼兒揀手榴彈時，我會讓幼兒數(shù)數(shù)自己揀了幾個手榴彈，看看誰揀的最多;玩桌面游戲時，我會請幼兒看看自己系了幾粒鈕扣、拼了幾朵小花、玩了幾樣玩具;在玩小

12、雪花結(jié)冰的游戲時，幼兒扮演小雪花，聽到教師指令后自由組合成3片小雪花結(jié)冰或者4片小雪花結(jié)冰;在晨間活動玩飛行棋的過程中，讓幼兒認讀數(shù)字，并學會按要求前進或后退;在玩“小兔采蘑菇”的游戲時，讓幼兒扮演兔寶寶，跟隨兔媽媽學本領(lǐng)(采蘑菇)，從中可以學習“比較多少”、“比較大小”、 “1和許多”、 “點數(shù)4以內(nèi)的數(shù)”等知識;在玩“捉迷藏”、 “逛公園”的游戲中，我讓幼兒在不同的地方找到其他小朋友和小動物，并能完整的講出：“我在樹上找到小松鼠，小貓藏在桌子下?！钡?，使幼兒在游戲中認識“上下、前后”在游戲活動中進行數(shù)學教育，幼兒玩得高興、學得認真、練得積極，效果非常好。4、滲透法教師應(yīng)有意識地讓幼兒參與各

13、項工作，如小組長在分餐具的時候，問他“你們組一共有幾個小朋友，有幾個小朋友已經(jīng)分到了，幾個還沒有分到?”;在區(qū)域活動結(jié)束后，要求幼兒將物品歸類整理;節(jié)日到了，張貼燈籠和彩旗時，引導幼兒按照一定的規(guī)律來張貼，如按大小、顏色或者形狀進行有規(guī)律地排列;學習健康活動前的準備工作，“幫老師搬來4個小椅子”、“拿來2個皮球”、“哇，擺的真好”，等等，不僅能讓幼兒在輕松愉快的氛圍中學習到有關(guān)數(shù)的知識，而且還可以滿足幼兒的成就感，同時也培養(yǎng)了他們?yōu)榧w服務(wù)的習慣。這些，對于老師來說輕而易舉，卻給予了孩子們生動活潑的課前活動，同時也刺激了他們能夠自主能動地參加課堂的教學，使老師能輕易地教，幼兒輕易地學，何樂而不為呢?可以說生活中到處是數(shù)，我們生活在一個“數(shù)學”的世界中。在孩子的一日生活里，也到處充滿數(shù)學，在教師有意識地引導下，通過觀察比較，促使他們在不經(jīng)意間學會很多新的數(shù)學知識，從而領(lǐng)略到學習的快樂。綜上所述，我們完全可以讓孩子在生活中學習數(shù)學，確立整合的