淺談分析化學實驗教學中存在問題及應對措施

1、淺談分析化學實驗教學中存在問題及應對措施    論文網(wǎng)   作者：王艷芳   2012-1-31 3:24:14       摘要分析化學實驗作為高?；瘜W化工類專業(yè)必修基礎課之一，是一門理論性高、實踐性強、應用性廣的課程。針對分析化學實驗教學中存在的問題，從教學內(nèi)容、教學方法、教學時間安排。考核以及教材的編排等幾個方面提出優(yōu)化的具體方法和措施，對于提高分析化學實驗教學質(zhì)量，取得良好的效果。關鍵詞分析化學實驗改革中圖分類號：G4

2、2文獻標識碼：A文章編號：16717597(2009)101019501化學是一門實驗科學，實驗教學在整個化學教學環(huán)節(jié)中占有特殊的地位。筆者在借鑒和吸收國內(nèi)外其他高校分析化學實驗教學改革成功經(jīng)驗的基礎上，對分析化學實驗教學模式作了一些調(diào)整和改革，通過優(yōu)化實驗教學內(nèi)容，運用媒體教學，強化教學環(huán)節(jié)，加強實驗教學管理等方式。強化了學生的專業(yè)技能訓練和實際動手能力。有效地提高了分析化學實驗教學質(zhì)量。一、分析化學實驗的教學現(xiàn)狀與存在問題1，內(nèi)容不足。從目前的分析化學教材來看，學生從目前分析化學教材上所學知識和技能已遠不能滿足社會的實際需要。特別是所謂的設計性實驗、綜合性實驗，老師提前給學生準備好，并不能

3、給學生多少選擇和設計的空間。這種設計性、綜合性實驗也僅僅是一種形式，意義并不大。2，教學方法低效，目前的實驗教學仍以教師講授為主，重視傳授知識，忽視學生自主學習能力、實踐能力和創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)。這樣壓抑了學生的想象力和積極主動學習的意識，不利于學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。3，實驗課時間安排不夠合理。大部分院校的課表安排一般都是先排理論課，實驗課的安排只能見縫插針，所以在上實驗課時，老師和學生都有一種緊迫感，在做實驗時只能抓緊時間，匆匆忙忙，對于一些動手能力差的學生，有時甚至不能在實驗時間完成實驗內(nèi)容，這種條件下的分析化學實驗教學質(zhì)量肯定也會受到影響。4，考核制度不完善，缺乏對學生實踐能力的考

4、核，不能反映學生的真實水平，不利于選拔優(yōu)秀人才。二、分析化學實驗教學的改進措施(一)改革實驗教學內(nèi)容。1，篩選基礎實驗。把分析天平的使用、標準溶液的配制與標定、滴定分析操作，移取溶液和定量轉移溶液，分光光度法等實驗分成單元，分別篩選一個有代表性的經(jīng)典實驗進行規(guī)范化操作訓練，使學生熟練、規(guī)范地掌握分析化學實驗的方法和技術。2，開設綜合設計實驗。設計實驗和綜合實驗主要以學生為主，鼓勵學生通過查閱文獻資料和學習相關學科理論來設計方案，對學生設計的方案只進行方向性的引導。開設一些實用型、與日常生活相關的設計性實驗，如柑橘中維生素c含量的測定、葡萄糖注射液中葡萄糖含量的測定、雞蛋殼中碳酸鈣含量的測定等。

5、3，增加設計性實驗、激發(fā)學生主動參與。在實驗的安排上，不僅注意到實驗的典型性、系統(tǒng)性，還注意到無機分析、有機分析、環(huán)境分析、藥物分析等多方面的結合，如水體中COD的測，針對市面上出售的飲用水，用等離子體發(fā)射光譜法測定水中含有的微量元素，并與白開水作比較；相色譜法測定白酒中的甲醇，了解工業(yè)勾兌白酒的危害性，增加簡單的樣品提取、制備、分離、分析等實驗內(nèi)容，使學生對樣品測定全過程有所了解，增加實際應用能力，并將一些比較先進的樣品處理技術引入到分析化學實驗中，拓寬學生的視野。(二)改革實驗教學方式。傳統(tǒng)的教學方式不利于調(diào)動學生學習的主動性和積極性，不利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，所以改變傳統(tǒng)的教學方式勢在必

6、行。以學生為中心，從學生被動的被灌輸?shù)秸T導學生學習，再到學生能自主學習相關知識和技能。以情景教學法為例：水的硬度的測定實驗，可以事先讓學生了解水的硬度測定的意義，讓學生測定某處水的硬度。也可以讓學生自己采集水樣，然后在實驗室進行預處理，配制EDTA標準溶液并進行滴定。這樣的情境創(chuàng)設可以讓學生以環(huán)境工作人員的心態(tài)進行學習，增強其學習的目的性，提高實驗的學習效率。極大地調(diào)動了廣大學生對實驗課的學習積極性，體現(xiàn)了因材施教的原則。(三)改革教學時間安排。在實驗課教學中，有部分同學不能在計劃學時內(nèi)完成實驗內(nèi)容，可以鼓勵他們參加開放實驗，學生有了寬松的時間去思考成功和失敗的原因，對于學生的個性發(fā)展起到了促

7、進作用。開放實驗不僅為不同層次的學生提供了寬松的學習環(huán)境和實驗空間，也充分發(fā)展了學生的個性，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新能力。此外，對學生開放實驗室和實驗內(nèi)容，鼓勵學生提前進入課題組進行科研訓練，給有興趣的學生提供必要條件，鼓勵學生自帶實驗課題進入實驗室，為學生創(chuàng)造自主探索的環(huán)境。實踐證明，開放實驗室可促進實驗教學，使學生由被動實驗轉為主動實驗。另外，可以組織學生進行課外科研活動，走出校門，參加社會實踐，鼓勵他們將所學知識為社會服務。這樣，不僅使學生增長動手能力和實際問題解決能力，同時激發(fā)了學生的學習積極性，培養(yǎng)了學生的學習能力、探索精神、創(chuàng)新精神和科學素質(zhì)。(四)完善考核制度。為了使學生的實驗成績能客觀

8、地反映學生對實驗基本知識、基本技能的掌握程度，我們改革了考核的方式和學生成績的評定方法。制定客觀合理的成績評定制度、實行量化打分對分析化學實驗課程我們采用考查的考核方式，成績由三部分構成：實驗平時成績(占6096)、考核成績(占2096)、設計性實驗(占2096)。對每一部分又進行了細分和量化，包括預習、實驗操作、實驗數(shù)據(jù)處理和結果、實驗態(tài)度、實驗衛(wèi)生、實驗方案等。每一部分都有嚴格的要求和詳細的分數(shù)配比，例如，在評定實驗稱量結束工作時，分別對砝碼復位(2分)、清潔(1分)、關天平門(1分)、罩好天平罩(1分)、基準物放回干燥器中(1分)、天平的實用情況登記(2分)等實驗操作技能進行量化打分。統(tǒng)

9、一標準、統(tǒng)一要求，該扣分的地方絕不手軟，實驗操作中每一項得分都是有根據(jù)的。(五)完善配套教材?，F(xiàn)階段，在教材的編寫過程中尤其注意內(nèi)容的增刪更新，體現(xiàn)加強基礎，拓寬專業(yè)知識，注意學科交叉，特別是和食品科學、環(huán)境化學、綠色化學的聯(lián)系。分析化學實驗教學改革的實踐表明，通過更新教學內(nèi)容、改革教學方式、增設開放實驗、完善考核制度，加強了學生基礎化學理論和實驗技能，調(diào)動了學生學習的主動性和積極性，突出了個性發(fā)展，培養(yǎng)了學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，真正做到優(yōu)生優(yōu)培，因材施教，促進了具有創(chuàng)新精神的高素質(zhì)化學人才的脫穎而出。三、結語總之，分析化學實驗課重要性更是不言而喻，各種分析技術不斷涌現(xiàn)，重要的是打好基礎，并讓學生掌握學習與創(chuàng)造新分析技術及解決實際問題的知識與方法。因此，分析化學實驗教學的改革是一項長期的任務，需要我們從事分析化學教學的工作者努力探索、不斷實踐，才能推進分析化學實驗教學改革走向深入。    你可能感興趣的論文    · 基于建構主義理論的分析化學實