四年級數(shù)學(xué)中考質(zhì)量分析_第1頁
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1、四年級數(shù)學(xué)中考質(zhì)量分析馬燕群這次期中數(shù)學(xué)試卷檢測的范圍應(yīng)該說內(nèi)容是非常全面的,難易也適度,比較能如實(shí)反映出學(xué)生的實(shí)際數(shù)學(xué)知識的掌握情況。一、試卷分析:從卷面看,大致可以分為兩大類,第一類是基礎(chǔ)知識,通過填空、判斷、選擇、口算、脫式計(jì)算、簡便計(jì)算的形式。第二類是綜合應(yīng)用,主要是考應(yīng)用實(shí)踐題。試卷能從檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)能力入手,細(xì)致、靈活地來抽測每單元的數(shù)學(xué)知識。打破了學(xué)生的習(xí)慣思維,能測試學(xué)生思維的多角度性和靈活性。二、學(xué)生的基本檢測情況如下:總體來看,大部分學(xué)生都能在檢測中發(fā)揮出自己的實(shí)際水平,本次考試共有27人參加,總分2153分,其中最高分100分(2人),最低分24.5分,及格22人,及格率

2、為81.48%,優(yōu)秀19人,優(yōu)秀率在70.37%,平均分79.74,合格而未優(yōu)秀的3人(郭凡78,張龍66,楊琪66)未合格的5人(郭倩,郭麗花,郭雍琪,鄧憶楠,白潔)。三、存在問題從考試結(jié)果反映出以下幾個情況:1、從學(xué)生來看,就是學(xué)生的層次不同,一部分是學(xué)優(yōu)生和中等生,另一部分是學(xué)困生。平時學(xué)習(xí)行為習(xí)慣比較好的學(xué)生,考試基本上都考出了好成績。而學(xué)困生上課注意力不集中,課后惰性強(qiáng),不及時進(jìn)行復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí),有些連基本的課堂作業(yè)與家庭作業(yè)都不能完成,他們往往沒有良好的適合自己的學(xué)習(xí)方法。2、具體表現(xiàn)在以下方面:( 1) 個別同學(xué)基礎(chǔ)知識掌握不牢固,對一些計(jì)算方法、概念、公式及定律掌握不好,不能正確表

3、達(dá)或應(yīng)用。( 2) 、學(xué)生的計(jì)算不細(xì)心,整體來看許多學(xué)生都對算理掌握了,但結(jié)果算錯的現(xiàn)象,在脫式計(jì)算、簡便計(jì)算與解決問題中都出現(xiàn)了不同程度的錯誤。( 3) 、部分學(xué)生對于一些解決問題方面對題意的理解和分析欠缺深度,不善一方面是部分學(xué)生思維能力有限,不會應(yīng)付稍復(fù)雜的知識變通,對于一些稍微有點(diǎn)難度的試題不知道如何下手,另一方面也是學(xué)生的做題習(xí)慣差,遇到難題就怕思考,只憑著猜測亂作一通。(4)、部分學(xué)生也表現(xiàn)出對學(xué)習(xí)的知識欠缺復(fù)習(xí)和記憶,學(xué)習(xí)的效果上出現(xiàn)了前學(xué)后忘的現(xiàn)象很嚴(yán)重,尤其在中段這一轉(zhuǎn)型的重要階段,這也是造成他們成也差的重要因素,也對于教師的日常補(bǔ)差工作造成很大的困難。(5)、從成績上也反映

4、出教師平時對于個別學(xué)困生補(bǔ)差工作做得還不夠細(xì)致,以致學(xué)困生出現(xiàn)了較大的差距。四、改進(jìn)措施:1、從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),因材施教。分層教學(xué),分層練習(xí),分層輔導(dǎo),分層評價,讓每個學(xué)生都能感受到成功的喜悅,增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)的信心和積極性,促進(jìn)學(xué)生在原有基礎(chǔ)上的進(jìn)步。2、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的習(xí)慣,繼續(xù)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識教學(xué),盡最大努力加強(qiáng)學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)。在今后的教學(xué)中扎扎實(shí)實(shí)從學(xué)生的平時課堂和每次作業(yè)抓起起,力爭以最大限度提高教學(xué)效果。3、在日常的教學(xué)活動中注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,盡最大限度的豐富教學(xué)方法和手段,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。4、教學(xué)中注重方法教學(xué),教給學(xué)生思考的方法指導(dǎo)與訓(xùn)練,提升學(xué)生的思維能力。5、樹立良好教育心態(tài),要始終相信每位學(xué)生都能教好,盡最大努力努力搞好學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作。通過這次考試,我們找到了學(xué)生學(xué)習(xí)上的薄弱之處,也通過這次交流,我們總結(jié)了教學(xué)中的得失。我們從找問題

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