秦朝的統(tǒng)治說課

1、吉林信息工程學校吉林信息工程學校: :姜永會姜永會教材分析教材分析教法學法教法學法教學過程教學過程教學反思教學反思教材分析教材分析教法學法教法學法教學過程教學過程教學反思教學反思( (一一) )本課在教材中的地位和作用：本課在教材中的地位和作用： 秦的統(tǒng)一，結(jié)束了春秋戰(zhàn)國以來諸侯割據(jù)秦的統(tǒng)一，結(jié)束了春秋戰(zhàn)國以來諸侯割據(jù)混戰(zhàn)的局面，將中國歷史推向一個新的階段。混戰(zhàn)的局面，將中國歷史推向一個新的階段。統(tǒng)一成為中國歷史發(fā)展的主流。同時，它所開統(tǒng)一成為中國歷史發(fā)展的主流。同時，它所開創(chuàng)的中央集權(quán)制度在中國延續(xù)了兩千多年，對創(chuàng)的中央集權(quán)制度在中國延續(xù)了兩千多年，對后世影響深遠。所以本課在整個中國古代史上

2、后世影響深遠。所以本課在整個中國古代史上占有重要地位。占有重要地位。 教材分析教材分析教法學法教法學法教學過程教學過程教學反思教學反思 1 1、知識與能力：、知識與能力： 要求學生掌握秦統(tǒng)一的歷史條件和秦朝加強要求學生掌握秦統(tǒng)一的歷史條件和秦朝加強中央集權(quán)的措施中央集權(quán)的措施; ;培養(yǎng)學生把歷史人物放在特定培養(yǎng)學生把歷史人物放在特定的歷史條件下進行分析和評價的能力。的歷史條件下進行分析和評價的能力。 2、過程與方法：、過程與方法： 實行小組學習，培養(yǎng)學生自主學習主動探究實行小組學習，培養(yǎng)學生自主學習主動探究的學習合作意識。創(chuàng)設(shè)情境，提高學習主動性和的學習合作意識。創(chuàng)設(shè)情境，提高學習主動性和積極

3、性。積極性。 3、情感態(tài)度與價值觀：、情感態(tài)度與價值觀： 讓學生明確統(tǒng)一是中國歷史的發(fā)展的必然趨勢。讓學生明確統(tǒng)一是中國歷史的發(fā)展的必然趨勢。( (二二) )教學目標教學目標: :教材分析教材分析教法學法教法學法教學過程教學過程教學反思教學反思( (三三) )教學重點和難點：教學重點和難點：教學重點：教學重點： 專制主義中央集權(quán)制度的措施。專制主義中央集權(quán)制度的措施。教學難點：教學難點： 專制主義中央集權(quán)制度的影響。專制主義中央集權(quán)制度的影響。關(guān)關(guān) 鍵：鍵：如何理解專制主義中央集權(quán)制度。如何理解專制主義中央集權(quán)制度。教材分析教材分析教法學法教法學法教學過程教學過程教學反思教學反思（一）學情分析

4、：（一）學情分析： 1、高考升學班、高考升學班,學生的抽象思維能力和學生的抽象思維能力和 理解能力有所提高。理解能力有所提高。 2、大多數(shù)學生歷史知識儲備不足，認、大多數(shù)學生歷史知識儲備不足，認 知水平有限。知水平有限。教材分析教材分析教法學法教法學法教學過程教學過程教學反思教學反思引探式教學法引探式教學法 ； 開放式教學法；開放式教學法；案例式教學法案例式教學法 ； 啟發(fā)式教學法。啟發(fā)式教學法。 （二）教學方法（二）教學方法教材分析教材分析教法學法教法學法教學過程教學過程教學反思教學反思主動探究法；主動探究法； 知識遷移法；知識遷移法；合作學習法；合作學習法； 表演法。表演法。（三）學法：（

5、三）學法：教材分析教材分析教法學法教法學法教學過程教學過程教學反思教學反思自主探究，范例剖析自主探究，范例剖析提高素養(yǎng)，發(fā)散思維提高素養(yǎng)，發(fā)散思維以古知今，現(xiàn)代意識以古知今，現(xiàn)代意識 千古功過，特別法庭千古功過，特別法庭 激趣導入，引入情境。激趣導入，引入情境。 設(shè)置情境，設(shè)疑突破設(shè)置情境，設(shè)疑突破123456一、秦朝的統(tǒng)一一、秦朝的統(tǒng)一1 、歷史條件、歷史條件客觀客觀:主觀：主觀：秦王的秦王的 雄才大略雄才大略1)廣泛搜羅任用外來人才：李斯、廣泛搜羅任用外來人才：李斯、 蒙恬、尉繚等蒙恬、尉繚等2）部署統(tǒng)一全國的戰(zhàn)略和策略：遠）部署統(tǒng)一全國的戰(zhàn)略和策略：遠 交近攻、分化離間、各個擊破交近攻、

6、分化離間、各個擊破大勢所趨大勢所趨2 2）長期戰(zhàn)亂給社會經(jīng)濟、人民生活帶來巨大災難，）長期戰(zhàn)亂給社會經(jīng)濟、人民生活帶來巨大災難， 人民渴望統(tǒng)一人民渴望統(tǒng)一3 3）秦國國富民強，實力超過其他國家）秦國國富民強，實力超過其他國家1 1）生產(chǎn)力不斷提高，民族之間、地域之間聯(lián)系加）生產(chǎn)力不斷提高，民族之間、地域之間聯(lián)系加 強，為統(tǒng)一提供了必要的社會基礎(chǔ)強，為統(tǒng)一提供了必要的社會基礎(chǔ)歷史選擇歷史選擇人心所向人心所向大宴群臣大宴群臣請欣賞歷史短劇: 君主專制君主專制中央集權(quán)中央集權(quán)三公九卿制三公九卿制郡縣制郡縣制中央政府中央政府地方政府地方政府最高統(tǒng)治者最高統(tǒng)治者御御史史大大夫夫丞丞相相太太尉尉里（長）里

7、（長）諸卿諸卿皇帝皇帝郡（守）郡（守）鄉(xiāng)（長）鄉(xiāng)（長）郡縣制郡縣制縣（令）縣（令）度度量量衡衡統(tǒng)一度量衡統(tǒng)一度量衡齊刀幣齊刀幣 書同文書同文大篆大篆小小 篆篆隸書隸書 天下敢有藏天下敢有藏詩詩、書書、百家語者，、百家語者，悉詣守、尉燒之，有敢偶語者棄市。所不去悉詣守、尉燒之，有敢偶語者棄市。所不去者，醫(yī)藥卜筮種樹之書。者，醫(yī)藥卜筮種樹之書。 于是使御史悉案問世諸生，諸生傅相告于是使御史悉案問世諸生，諸生傅相告引，乃自除，犯禁者四百余人，皆坑之咸引，乃自除，犯禁者四百余人，皆坑之咸陽，使天下知之，以懲后。陽，使天下知之，以懲后。-引自引自史記史記秦始皇本紀秦始皇本紀(二)專制主義中央集權(quán)制度的影

8、響 積極方面積極方面: :1 1）加強了專制主義中央集權(quán)）加強了專制主義中央集權(quán) 2 2）有利于封建經(jīng)濟進一步發(fā)展）有利于封建經(jīng)濟進一步發(fā)展 3 3）對祖國疆域的初步奠定和鞏固發(fā)展）對祖國疆域的初步奠定和鞏固發(fā)展 國家統(tǒng)一以及形成華夏族為主體的中國家統(tǒng)一以及形成華夏族為主體的中華華 民族，起了重要作用。民族，起了重要作用。 消極方面消極方面: :秦朝的文化專制、愚民政策，也極為秦朝的文化專制、愚民政策，也極為 愚蠢、殘暴，有著極其消極的影響。愚蠢、殘暴，有著極其消極的影響。 小小 結(jié)結(jié): :3)統(tǒng)一是歷史發(fā)展的主流。統(tǒng)一是歷史發(fā)展的主流。1)秦朝的統(tǒng)一，是大勢所趨，民心所向，是歷史的選擇。秦朝

9、的統(tǒng)一，是大勢所趨，民心所向，是歷史的選擇。2)專制主義中央集權(quán)制度的建立為后世沿用并有所改進。專制主義中央集權(quán)制度的建立為后世沿用并有所改進。特別法庭特別法庭-論秦始皇的功過論秦始皇的功過 有人認為秦始皇是千古一有人認為秦始皇是千古一帝帝, ,有人認為秦始皇是暴君有人認為秦始皇是暴君, ,對對這個問題你有什么看法這個問題你有什么看法? ? 練練 習習: : 如何看待今天的祖國統(tǒng)一大如何看待今天的祖國統(tǒng)一大業(yè)業(yè)臺灣問題？臺灣統(tǒng)一的有臺灣問題？臺灣統(tǒng)一的有利因素有哪些？利因素有哪些？讀史讀史明智明智 作作 業(yè)業(yè): :歷史條件歷史條件 統(tǒng)一過程統(tǒng)一過程 疆域四至疆域四至 歷史意義歷史意義一、秦朝的統(tǒng)一一、秦朝的統(tǒng)一二、專制主義中央集權(quán)制度的建立二、專制主義中央集權(quán)制度的建立(一一)政策措施政策措施(二二)影影 響響 政治方面政治方面經(jīng)濟方面經(jīng)濟方面文化方面文化方面積極方面積極方面消極方面消極方面板書設(shè)計板書設(shè)計:重點難點組組 織織 教教 學學 1分分復復 習習 提提 問問 2分分導導 入入 新新 課課 2分分講講 授授 新新 課課 25分分課課 堂堂 小小 結(jié)結(jié) 2分分課課 堂堂 練練 習習 6分分布布 置置 作作 業(yè)業(yè) 2分分時間安排時間安排: :教材分析教材分