簡化現(xiàn)代心理學視界的語文高效學習活動

1、西北師范大學教育學院西北師范大學教育學院 教教 授授 博士生導師博士生導師教育部西北師大基礎教育課程研究中心教育部西北師大基礎教育課程研究中心 副主任副主任中國高等教育學會語文教育專業(yè)委員會中國高等教育學會語文教育專業(yè)委員會 常務理事常務理事甘肅省教育學會中學語文教學專業(yè)委員會甘肅省教育學會中學語文教學專業(yè)委員會 理事長理事長 靳靳 健健陳述性陳述性程序性程序性條件性條件性長時記憶長時記憶工作記憶工作記憶感覺記憶感覺記憶精細加工精細加工復述復述組織組織知識知識種類種類信息信息加工加工系統(tǒng)系統(tǒng)認知認知策略策略知識知識控制控制認認知知語文課程標準語文課程標準教師教師學生學生教材教材 語文學習實踐范

2、式語文學習實踐范式言語過程言語過程思維方法思維方法 語文學習評價語文學習評價環(huán)環(huán)境境環(huán)環(huán)境境情感行為情感行為語文課程實踐系統(tǒng)語文課程實踐系統(tǒng)轉換轉換（沒有信息丟失（沒有信息丟失,系統(tǒng)是閉合的）系統(tǒng)是閉合的） 原像：原像：ABCD 映像：映像：XYZ轉換轉換（信息丟失（信息丟失,系統(tǒng)是非閉合的）系統(tǒng)是非閉合的）例：船的例：船的“位置位置”是一個矢量，有兩個分是一個矢量，有兩個分量量 構成：經(jīng)度、緯度。構成：經(jīng)度、緯度。例：言語能力是一個矢量，有四個分量例：言語能力是一個矢量，有四個分量 構成：聆聽、閱讀、對話、寫作構成：聆聽、閱讀、對話、寫作例：閱讀能力矢量有六個分量組成：例：閱讀能力矢量有六個

3、分量組成： 識記、識記、 領會、分析、綜合、遷移、評價領會、分析、綜合、遷移、評價 知識反饋：知識反饋：A 具體的、方法的、理論的；具體的、方法的、理論的； B 文字、語言、材料、主題、結構、文體；文字、語言、材料、主題、結構、文體； C 中文專業(yè)的、課程教學的、哲學美學的；中文專業(yè)的、課程教學的、哲學美學的； 思維反饋：思維反饋： A 形象、邏輯、鑒賞形象、邏輯、鑒賞、 創(chuàng)造；創(chuàng)造； B 識記、理解、運用、分析、綜合、評價；識記、理解、運用、分析、綜合、評價；知識刺激知識刺激思維操作思維操作言語表達言語表達信息輸入信息輸入信息輸出信息輸出 前置性反饋前置性反饋 形成性反饋形成性反饋 終結性反

4、饋終結性反饋聽讀聽讀說寫說寫語文認知能力語文認知能力言語過程言語過程 : 聽、讀、說、寫聽、讀、說、寫認知方法認知方法識記、領會、運用識記、領會、運用分析、綜合、評論分析、綜合、評論語文知識語文知識文字、語言、材料文字、語言、材料主題、結構、文體主題、結構、文體學生活動學生活動基本策略基本策略教師活動教師活動 聽聽讀讀說說 寫寫講講導導啟啟評評提示目標要求，補償有關知識提示目標要求，補償有關知識明確學習步驟，激發(fā)學習興趣明確學習步驟，激發(fā)學習興趣指導速讀課文，記錄有關數(shù)據(jù)指導速讀課文，記錄有關數(shù)據(jù)圍繞目標精讀，落實有關要求圍繞目標精讀，落實有關要求圍繞目標討論，啟發(fā)回答問題圍繞目標討論，啟發(fā)回答問題鼓勵求異思維，關注全體參與鼓勵求異思維，關注全體參與圍繞目標訓練，重視推敲