2013、7經(jīng)驗(yàn)交流

1、新課程理念下語文課堂教學(xué)模式的建構(gòu)教學(xué)反思2013.7、8 課程改革的核心環(huán)節(jié)是課程實(shí)施，課程實(shí)施的基本途徑是教學(xué)，所以教學(xué)改革是課程改革的關(guān)鍵所在。在教學(xué)理論和教學(xué)實(shí)踐之間，教學(xué)模式處于中介地位，因此，努力探索新課程實(shí)施中的學(xué)科教學(xué)模式是課程改革的重中之重。因此，新課程理念下的語文教學(xué)模式，必須關(guān)注語文課程標(biāo)準(zhǔn)對語文課程的重新定位和對語文教學(xué)的新的要求，要以師生互動為中心，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，另外還必須考慮新教材的內(nèi)容、體系特點(diǎn)，有的放矢，因地制宜地進(jìn)行教學(xué)，還應(yīng)該關(guān)注多媒體技術(shù)在語文學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用，積極探索現(xiàn)代教育技術(shù)與語文學(xué)科教學(xué)整合的教學(xué)模式。教學(xué)模式的主要任務(wù)是形成

2、一種學(xué)習(xí)環(huán)境，以最適宜的方式促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，但是沒有一種模式是為完成所有類型的學(xué)習(xí)或者是為適用于所有學(xué)習(xí)風(fēng)格而設(shè)計的。當(dāng)前，教學(xué)模式正從單一性向多樣性發(fā)展；從以“教”為主向重“學(xué)”的方向發(fā)展；從經(jīng)驗(yàn)歸納型向理論演繹型發(fā)展。作為一個優(yōu)秀教師，不能只會運(yùn)用一種教學(xué)模式，而應(yīng)該靈活運(yùn)用多種多樣教學(xué)模式，才會取得較好的教學(xué)效果。我們在充分學(xué)習(xí)和調(diào)研的基礎(chǔ)上，根據(jù)相關(guān)理論以及語文課程標(biāo)準(zhǔn)，提出了新課程理念指導(dǎo)下不同課型的教學(xué)模式：新授課：預(yù)習(xí)質(zhì)疑討論點(diǎn)拔拓展自學(xué)課：引導(dǎo)自學(xué)討論練習(xí)小結(jié) 文言文：讀譯論背練 復(fù)習(xí)課：布置任務(wù)板演講解導(dǎo)評點(diǎn)撥指導(dǎo)課： 課件準(zhǔn)備講解討論練習(xí)小結(jié)我對自己的本學(xué)期的學(xué)習(xí)和課

3、堂教學(xué)做了以下幾點(diǎn)收獲小結(jié)：1、 教師基本功是一個教師的專業(yè)能力最基礎(chǔ)的方面，縱觀學(xué)生為什么喜歡你，每個老師都各有所長，有的是教態(tài)親切自然，還有的是神采奕奕；或是語言幽默；或是語言組織自然引導(dǎo),或是粉筆字的書寫，課題答辯都能看到扎實(shí)的基本功對于語文教師的重要。總之，我們今后要從基本功方面多加學(xué)習(xí)、練習(xí)，提升個人的業(yè)務(wù)能力和專業(yè)素養(yǎng)。2、 學(xué)會積累自己教學(xué)中的資料，對語文課題研究更趨于專業(yè)化，深度，細(xì)化。我也想到我們自己，其實(shí)對于課型，在我們的課堂上也出現(xiàn)過，從去年三月份以來，我們就做過兩次，分別是八（下）第五單元的古詩苑漫步和第二單元的獻(xiàn)給母親的贊歌。看到八年級學(xué)生們的精彩展示，我相信只要給孩

4、子們鍛煉和學(xué)習(xí)的機(jī)會，我們的學(xué)生一樣可以做好。只可惜我們沒有把它作為課題來研究，沒有把它再次細(xì)化和深度開發(fā)，有許多學(xué)生積累搜集的第一手資料沒有及時留存。我們要鍛煉自己要成長為一個有課題，有研究，有目標(biāo)的創(chuàng)新型教師，要把學(xué)生有價值的、自己的好東西留存，及時反思總結(jié)，形成自己學(xué)校的特色和亮點(diǎn)。三 做到初中階段語文教研組思想一致，目標(biāo)一致、資源共享。雖然我們是偏遠(yuǎn)地區(qū)學(xué)校，我們也要從各個方面學(xué)習(xí)其他學(xué)校優(yōu)秀的教學(xué)手段或方法?？梢越梃b其他學(xué)校好的教研做法。比如：從初一到初三有一個完整的目標(biāo)體系，也可以進(jìn)行分類，各個年段的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重難點(diǎn)，考試考點(diǎn)，專項(xiàng)的指導(dǎo)，作文的指導(dǎo)都應(yīng)該逐步規(guī)范、完整，系統(tǒng)化。從而達(dá)到教師們思想一致，資源共享，更大程度減少每個年段教師的工作量，從而提高教學(xué)效率。總之，教學(xué)模式是較為穩(wěn)定的教學(xué)結(jié)構(gòu)框架和活動順序，是教學(xué)過程成熟的表現(xiàn)形式。“?！?，就是模范、規(guī)范、典型、典范，“式”就是程式、方式，我認(rèn)為，在教學(xué)過程中要程式，但不要程式化、規(guī)范化，這就如同戲劇表演一樣，沒有模式，就如同沒有規(guī)矩，自然難成方圓；只有在必要的程式的基礎(chǔ)上，有所創(chuàng)新，有所創(chuàng)造，才能成就藝術(shù)，