(完整word版)《冬陽(yáng)童年駱駝隊(duì)》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)

1、6冬陽(yáng)？童年？駱駝隊(duì)河鋪涼亭河小學(xué)朱勝丹口教學(xué)目一標(biāo)M1會(huì)認(rèn)3個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“氈帽、幼稚、 咀嚼、交錯(cuò)、沙漠、寂寞、棉襖、駝絨、袍子、傻事”等詞語(yǔ)。2正確、流利、有感情地朗讀課文。3讀懂課文，感受作者對(duì)童年的懷念之情。教學(xué)重。理解課文最后兩段。感受作者對(duì)童年的懷教學(xué)難點(diǎn)0從作者憶童年生活的幾個(gè)片段中體會(huì)童趣, 念之情。教學(xué)準(zhǔn)備自1 .教師多媒體課件。2 .學(xué)生收集作者的相關(guān)信息。教學(xué)時(shí)間因一課時(shí)'總教學(xué)基本過(guò)程一、歌曲激情，解釋課題，背景介紹1、教師:學(xué)習(xí)課文之前，咱們先一起來(lái)唱一支歌，認(rèn)真體會(huì)歌詞 （軟件播放歌曲：童年）教師板書(shū)課題。2、教師:誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)歌詞都寫(xiě)了什么

2、？（學(xué)生自由說(shuō)）3、介紹作者及寫(xiě)作背景。林海音（1918 2001）,原名林含英，小名英子，中國(guó)現(xiàn)代著名女 作家。她被稱為臺(tái)灣文學(xué)“祖母級(jí)的人物”，一生榮獲眾多文學(xué)獎(jiǎng)項(xiàng)。主要作品：散文集兩地；短篇小說(shuō)集城南舊事（成名作）； 長(zhǎng)篇小說(shuō)春風(fēng)曉云等。“冬陽(yáng)下的駱駝隊(duì)”是作者林海音女士童年記憶最深刻的一個(gè)畫(huà) 面。林海音是我國(guó)現(xiàn)代著名作家。她原籍臺(tái)灣，1918年出生于日本， 童年時(shí)隨父母回國(guó)住在北京城南，1948年舉家遷回臺(tái)灣。林海音女 士根據(jù)在北京生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴寫(xiě)成了城南舊事一書(shū)，深受讀者喜 愛(ài)。冬陽(yáng)？重年？駱駝隊(duì)一文正是城南舊事這本書(shū)的序言。4、教師：請(qǐng)大家齊讀課題！這個(gè)題目與我們平時(shí)學(xué)過(guò)的課文題目

3、有何不同？（題目的三個(gè)詞語(yǔ)中間有兩個(gè)間隔符號(hào)。）5、老師讀題目，請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛感受一下，在你的腦海中浮 現(xiàn)出了一幅怎樣的畫(huà)面？（在溫曖的冬陽(yáng)下，一群駱駝隊(duì)從遠(yuǎn)處走來(lái)， 駝鈴聲悅耳動(dòng)聽(tīng)，童年的“我”站在旁邊靜靜地看著。） 二、初讀課文，理清思路1、請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng)課文朗讀，思考：課文以什么順序記敘了作者的童年生活？作者回憶了童年生活中的哪幾個(gè)片段， 分別在課文中的哪些自 然段？2、全班匯報(bào)、交流。(1)注意指導(dǎo)學(xué)生區(qū)分文中兩個(gè)“嚼”字的不同讀音。(2)課文以季節(jié)的推移為順序記敘了作者的童年生活。學(xué)咀嚼。(4自然段)談駝鈴。(59自然段)剪駝毛。(10自然段)問(wèn)去向。(1114自然段)三、深入感悟

4、課文內(nèi)容，體會(huì)作者思想感情。1、學(xué)習(xí)“學(xué)咀嚼”的片段。(1)反復(fù)讀第4自然段，細(xì)細(xì)地品味，畫(huà)出自己感受最深的詞句， 簡(jiǎn)單地寫(xiě)出自己的體會(huì)感悟，然后帶著自己的理解試著練習(xí)有感情地 朗讀本段。課件出示：我站在駱駝的面前，看它們咀嚼的樣子：那樣丑的臉, 那樣長(zhǎng)的牙，那樣安靜的態(tài)度。它們咀嚼的時(shí)候，上牙和下牙交錯(cuò)地 磨來(lái)磨去，大鼻孔里冒著熱氣，白沫子沾滿在胡須上。我看呆了，自 己的牙齒也動(dòng)起來(lái)。(2)全班交流。(從駱駝咀嚼的樣子中體會(huì)作者觀察仔細(xì)、描述生 動(dòng);抓住最后一句從作者學(xué)駱駝咀嚼，體會(huì)童真童趣，體會(huì)“我”的 傻樣。)(3)總結(jié)學(xué)法:反復(fù)讀、品味一畫(huà)詞句寫(xiě)感受一有感情地朗讀。2、分小組合作學(xué)習(xí)后

5、三個(gè)片段。(1)各小組從后三個(gè)片段中選擇最感興趣的一個(gè)片段，用上述方法 分小組合作學(xué)習(xí)(2)小組內(nèi)互相交流、探討。(3)全班交流，教師適時(shí)點(diǎn)撥。a.談駝鈴。課件出示：老師教給我，要學(xué)駱駝，沉得住氣。看它從不著急，慢慢地走， 總會(huì)到的；慢慢地嚼，總會(huì)吃飽的。駱駝隊(duì)伍過(guò)來(lái)時(shí)，你會(huì)知道，打 頭兒的那一匹，長(zhǎng)脖子底下總會(huì)系著一個(gè)鈴檔 ，走起來(lái)，鐺、鐺、鐺 地響。爸爸告訴我，駱駝很怕狼，戴上了鈴鐺，狼聽(tīng)見(jiàn)鈴鐺的聲音，就 不敢侵犯了?！安皇堑?，爸！它們軟軟的腳掌走在軟軟的沙漠上，沒(méi)有一點(diǎn)點(diǎn) 聲音，您不是說(shuō)，它們走上三天三夜都不喝一口水，只是不聲不響地 咀嚼著從胃里倒出來(lái)的食物嗎？ 一定是拉駱駝的人，耐不住

6、那長(zhǎng)途寂寞的旅程，才給駱駝帶上了鈴鐺，增加一些行路的情趣?！?從“想象鈴鐺用處”片段中體會(huì)“我”大膽豐富的想象力及童 心的天真、幼稚和爸爸的認(rèn)同。)b.剪駝毛。課件出示：冬天快過(guò)完了，春天就要來(lái)了，太陽(yáng)特別地暖和，暖得讓人想把 棉襖脫下來(lái)?？刹皇菃幔狂橊勔裁摰羲呐f駝絨袍子啦！它的毛皮一大塊一大塊地從身上掉下來(lái)，垂在肚皮底下。我真想拿把剪刀替它們 剪一剪，因?yàn)樘徽R了。拉駱駝的人也一樣，他們身上那件反穿大羊皮，也都脫下來(lái)了，搭在駱駝背的小峰上。麻袋空了，鈴鐺在輕松 的步伐里響得更清脆。(從“想替駱駝剪毛”片段中體會(huì)作者敘述的真實(shí)，描寫(xiě)的逼真。) c.問(wèn)去向。課件出示：夏天來(lái)了，再不見(jiàn)駱駝的影

7、子，我又問(wèn)媽媽：“夏天它們到哪兒去？”“誰(shuí)？ ”“駱駝呀！”媽媽回答不上來(lái)了，她說(shuō)：“總是問(wèn)，總是問(wèn)，你這孩子！ ”(從“追問(wèn)駱駝去處”片段體會(huì)作者的好奇心和對(duì)胳駝的喜愛(ài)， 其中穿插對(duì)一些語(yǔ)句的有感情地朗讀。)(4)分角色朗讀。(5)思考:課文中“我”問(wèn)媽媽駱駝夏天到哪里去，媽媽也回答不 出來(lái)。想想看，駱駝夏天可能到哪里去了？四、學(xué)習(xí)最后兩段，體會(huì)懷念之情。教師：這些童年生活的片段，像一朵朵潔白的浪花，翻滾向前匯 成了一條記憶的長(zhǎng)河，以至于多年以后仍然記憶猶新。1、齊讀課文最后兩段。2、你讀懂了什么？從什么地方體會(huì)到的？3、引導(dǎo)學(xué)生理解“童年一去不還”和“童年重臨于我的心頭”。(“童年一去不還

8、”是因?yàn)椤跋奶爝^(guò)去，秋天過(guò)去，冬天來(lái)了”，說(shuō)明時(shí)間過(guò)得很快，轉(zhuǎn)眼“我”已長(zhǎng)大，不再有童年了； “童年重臨于我的心頭”，這個(gè)“童年”是指童年時(shí)那段有趣、難忘的生活，“我” 在寫(xiě)作時(shí)回憶起兒時(shí)的那段難忘的生活，仿佛又看到冬陽(yáng)下的駱駝 隊(duì)。）五、拓展延伸一一說(shuō)童年教師：童年是美好的，光陰是寶貴的，這正是這篇課文要向我們 訴說(shuō)的。而你此時(shí)是不是也想起了自己許多有趣的經(jīng)歷呢？（鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)自己的童年趣事）六、總結(jié)全文1、（歌曲童年再次響起）教師總結(jié)：釣龍蝦” “捉知了”“學(xué) 游泳”甚至咱們還煮過(guò)西瓜?；叵肫鹜甓嗖识嘧说墓适拢總€(gè) 人臉上都會(huì)露出一抹甜甜的笑，因?yàn)橥?，因?yàn)橛字?，更因?yàn)樗掖?易逝。孩子們

9、把握好自己的美好時(shí)光，讓我們生活的每一天都色彩斑 斕，也讓它成為明天最美的記憶。2、（課件出示書(shū)名）最后，老師給你們推薦兩本書(shū)，一本是林海 音的城南舊事，另一本則是高爾基的童年，這兩本書(shū)都非常的 棒，大家可別錯(cuò)過(guò)了這些好書(shū)。面板書(shū)段計(jì)、駱比隊(duì)走來(lái)學(xué)咀嚼口冬陽(yáng)童年.回憶童年談駝鈴魂?duì)繅?mèng)紫)駱駝隊(duì)剪駝毛.依依留戀)；r)7問(wèn)去向思緒回到現(xiàn)實(shí)之教學(xué)反思小在學(xué)習(xí)這篇課文時(shí)，我一方面讓學(xué)生把握課文的主要內(nèi)容， 進(jìn)一 步感受童年生活的樂(lè)趣，懂得珍惜童年、珍惜時(shí)光 ；另一方面，我讓 學(xué)生學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情；領(lǐng)悟作者圍繞“駱 駝隊(duì)”，表達(dá)真情實(shí)感的寫(xiě)作方法。因?yàn)楸疚钠綄?shí)質(zhì)樸的語(yǔ)言中蘊(yùn)涵

10、著作者濃濃的感傷和對(duì)童年的深深懷念。因此，我在努力嘗試創(chuàng)設(shè)情 境，營(yíng)造氛圍，拉近學(xué)生與文本的距離。止匕外，我還提供充足的閱讀 時(shí)間，放手讓學(xué)生自讀自悟，在理清文章脈絡(luò)的基礎(chǔ)上，挑選自己最 感興趣的片段，充分品讀。課文圍繞駱駝隊(duì)，回憶了小英子童年的幾件事。為了讓學(xué)生走進(jìn) 這些童年的回憶，我把通過(guò)抓重點(diǎn)詞句，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者對(duì)童年 的懷念之情作為我本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)時(shí)我緊緊抓住“冬陽(yáng)” “童年”“駱駝隊(duì)”這三個(gè)詞導(dǎo)入，直 奔重點(diǎn)，抓住有趣，讓孩子笑談童年趣事，學(xué)生在讀、談、悟的過(guò)程 中，感受作者的童年。到課末我又以板書(shū)進(jìn)行畫(huà)面再現(xiàn)的精美總結(jié)， 學(xué)生以不同的理解紛紛感懷逝去的有趣童年，其理解的深度、情感的厚度、心靈的廣度，似乎就是在不知不覺(jué)間、在讀讀說(shuō)說(shuō)間那么自然而然地發(fā)生了。我要說(shuō)，其課如茶，品起有味。但任何一節(jié)課，都有美中不足的地方。這是一篇具有詩(shī)情畫(huà)意的、 又充滿童趣的文章，我們只有用一顆童心去感悟，去發(fā)現(xiàn)，文章才能 彰顯童真的美好，