3課題研究結(jié)題總報(bào)告(1份)

1、初中物理課堂教學(xué)中如何實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的實(shí)踐和研究課題研究的結(jié)題總報(bào)告總結(jié)人：朱雪鳳0 一二年三月初中物理課堂教學(xué)中如何實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的實(shí)踐和研究課題研究的結(jié)題總報(bào)告總結(jié)人：朱雪鳳自 2009 年 5 月我申報(bào)的 初中物理課堂教學(xué)中如何實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的實(shí)踐和研究的課題被批準(zhǔn)立項(xiàng)以來(lái)，在我校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷、指導(dǎo)和幫助下，在課題組成員齊心協(xié)力， 按立項(xiàng)方案中的預(yù)定計(jì)劃開(kāi)展了一系列工作下， 進(jìn)行了有效的探索。通過(guò)這一課題的實(shí)踐和研究，推動(dòng)已經(jīng)實(shí)施的初中新課程標(biāo)準(zhǔn)，并且，逐步認(rèn)識(shí)了把學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習(xí) （ 機(jī)械學(xué)習(xí)、他主學(xué)習(xí) ） 轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的自主學(xué)習(xí)方式，以及在自主學(xué)習(xí)中的合作學(xué)習(xí)、 探究學(xué)習(xí)的一些可操作

2、的實(shí)踐原則、 方式及手段，使教師和學(xué)生思考和認(rèn)識(shí)如何理性地對(duì)待教與學(xué)的過(guò)程中的問(wèn)題， 如何科學(xué)地運(yùn)用教學(xué)策略和學(xué)習(xí)策略去認(rèn)識(shí)問(wèn)題和解決問(wèn)題。 現(xiàn)將課題研究的執(zhí)行情況， 課題研究和實(shí)踐情況， 研究工作中取得的主要成績(jī)和收獲， 研究工作中的不足和存在的問(wèn)題，研究中的困難和建議等總結(jié)報(bào)告如下。一、研究的目的和意義首先， 我們課題組通過(guò)調(diào)查研究摸清了我校的教學(xué)現(xiàn)狀： 一方面， 青年教師大多對(duì)在物理課堂教學(xué)，特別是在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)把握不好，有的只重視形式，有的甚至毫無(wú)章法。另一方面，老教師已經(jīng)形式了“替代式”實(shí)驗(yàn)， “灌輸式”教學(xué)等舊的教學(xué)模式，他們認(rèn)為農(nóng)村中小學(xué)學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣了這些，覺(jué)得

3、改革很麻煩，也沒(méi)有必要，根本不愿意改變自己的教學(xué)習(xí)慣，更談不上在課堂教學(xué)中有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)精神了。其次，我們針對(duì)以上情況，動(dòng)員和組織課題組成員先進(jìn)行改革，將物理新課程標(biāo)準(zhǔn) 的要求和物理課程的基本理念貫穿于課堂教學(xué)之中， 關(guān)注每個(gè)學(xué)生個(gè)體， 運(yùn)用多種自主學(xué)習(xí)模式調(diào)動(dòng)各層次的學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性， 讓所有學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)物理的快樂(lè)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，幫助他們建立學(xué)習(xí)的自信心。這樣，我們既高效地完成了義務(wù)教育階段物理教育任務(wù)， 又有效地發(fā)展了全體學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體性，培養(yǎng)了他們自主學(xué)習(xí)的精神，提高了他們的自主學(xué)習(xí)能力。再次， 隨著我們課題組成員課程改革的不斷深入， 為不敢改革、 正準(zhǔn)備改革和

4、正在改革的教師提供了寶貴的經(jīng)驗(yàn)和成功的示范， 減少了他們摸索的時(shí)間和犯不必要的錯(cuò)誤少走彎路，快速推動(dòng)我校各科的改革步伐。二、研究成果的主要內(nèi)容、重要觀(guān)點(diǎn)和對(duì)策建議1. 調(diào)查物理課堂教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)現(xiàn)狀。課題組根據(jù)我校實(shí)際情況， 設(shè)計(jì)了一份調(diào)查問(wèn)卷， 調(diào)查學(xué)生對(duì)物理學(xué)科的看法，對(duì)物理教師的課堂教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程的看法，以及學(xué)生對(duì)物理的學(xué)習(xí)興趣 、學(xué)習(xí)成績(jī)、學(xué)習(xí)中的困難和對(duì)老師的建議等情況。2. 分析物理課堂教學(xué)中難以實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的原因。根據(jù)調(diào)查結(jié)果， 我們發(fā)現(xiàn)導(dǎo)致物理課堂教學(xué)中難以實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的原因主要表現(xiàn)在以下幾方面。(1)我校的學(xué)生主要來(lái)自農(nóng)村，對(duì)物理學(xué)科感覺(jué)生疏。物理學(xué)

5、科是從初二才開(kāi)始的一門(mén)學(xué)科， 由于我校學(xué)生大多來(lái)自農(nóng)村， 對(duì)“生活中的物理” 視而不見(jiàn)，再加上在上這門(mén)課之前， 有很多學(xué)生就聽(tīng) “前輩們” 說(shuō)， 物理是很難學(xué)的， 這樣，他們對(duì)物理不僅感覺(jué)生疏，甚至還沒(méi)開(kāi)始學(xué)就已經(jīng)有了畏難情緒。(2)學(xué)生養(yǎng)成了 “聽(tīng)一一記一一仿”的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性。傳統(tǒng)的單向灌輸?shù)慕虒W(xué)模式， 容易導(dǎo)致部分學(xué)生學(xué)習(xí)比較被動(dòng)， 沒(méi)有主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，缺乏積極自主的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣以及好的學(xué)習(xí)方法。(3)在物理課堂教學(xué)中，部分教師的觀(guān)念落后，讓學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式往往落實(shí)在口頭上而不是行動(dòng)上， 教學(xué)采用的方法趨于單一保守， 主要以講授、 練習(xí)為主， 導(dǎo)致學(xué)生的

6、學(xué)習(xí)比較被動(dòng)， 學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性沒(méi)有體現(xiàn)出來(lái)，自主、合作、探究往往只有形式。(4)教師有諸多的“放不下”，缺乏改革創(chuàng)新的勇氣。有的教師思想觀(guān)念是改變了，但在實(shí)施改革時(shí)，總有太多的“放不下” ：他們擔(dān)心課堂教學(xué)的秩序會(huì)難以掌控，會(huì)導(dǎo)致高消耗、低效率；擔(dān)心趕不上進(jìn)度，考試拿不出高分，影響學(xué)生升學(xué)和自己職稱(chēng)晉升。 一句話(huà)， 他們擔(dān)心改革失敗， 很難鼓起改革創(chuàng)新的勇氣。3. 理論結(jié)合實(shí)際，針對(duì)問(wèn)題，提出對(duì)策建議。物理新課程標(biāo)準(zhǔn) 強(qiáng)調(diào)： 在義務(wù)教育階段， 物理教學(xué)不僅應(yīng)該注重科學(xué)知識(shí)的傳授和技能的訓(xùn)練， 注重將物理科學(xué)的新成就及其對(duì)人類(lèi)文明的影響等納入學(xué)習(xí)領(lǐng)域， 而且還應(yīng)重視對(duì)學(xué)生終身學(xué)習(xí)愿望、 科學(xué)探

7、究能力、 創(chuàng)新意識(shí)以及科學(xué)精神的培養(yǎng)。 依此， 物理教學(xué)應(yīng)重視學(xué)生經(jīng)歷從自然到物理、 從生活到物理的認(rèn)識(shí)過(guò)程， 經(jīng)歷基本的科學(xué)探究實(shí)踐， 注重物理學(xué)科與其他學(xué)科的融合， 使學(xué)生得到全面發(fā)展。同時(shí)，物理課程的基本理念也重申：從生活走向物理，從物理走向社會(huì)；注重科學(xué)探究，提倡學(xué)習(xí)方式的多元化。為了讓全體學(xué)生都能在不同程度上積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中， 體會(huì)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，我們提出了如下對(duì)策建議：（ 1）創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)情景和教學(xué)互動(dòng)環(huán)境氛圍。運(yùn)用多媒體等現(xiàn)代教育技術(shù)手段為課堂教學(xué)提供一個(gè)良好的教學(xué)情景和教學(xué)互動(dòng)環(huán)境氛圍， 使課堂上信息的來(lái)源變得豐富多彩， 充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的多種感觀(guān)， 有利于提高

8、學(xué)生的主動(dòng)性， 使學(xué)生真正積極主動(dòng)地探索知識(shí)， 而成為知識(shí)信息的主動(dòng)建構(gòu)者， 而不是被動(dòng)地接受信息。 它還通過(guò)其對(duì)內(nèi)容表現(xiàn)的多樣性特別是能實(shí)施個(gè)別化教學(xué)等功能， 使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得以培養(yǎng)， 學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、 積極性得以調(diào)動(dòng)。（ 2）建立有助于學(xué)生開(kāi)展自主學(xué)習(xí)的合作學(xué)習(xí)小組（興趣小組）。根據(jù)學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和年齡特征， 在學(xué)生自主選擇的基礎(chǔ)上， 建立多個(gè)物理興趣小組， 并把課外興趣活動(dòng)與具體探究式課改及學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)過(guò)程結(jié)合起來(lái)，鍛煉提高學(xué)生的學(xué)習(xí)、理解、應(yīng)用物理能力，豐富物理教學(xué)內(nèi)容，擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)視野， 培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力及技術(shù)技能， 幫助學(xué)生在興趣中學(xué)習(xí)， 學(xué)習(xí)中快樂(lè)，快樂(lè)中自信，自信中

9、進(jìn)取，使學(xué)生對(duì)物理產(chǎn)生濃厚興趣，感受一些高技術(shù)領(lǐng)域的最新理念，提高他們自主合作學(xué)習(xí)的能力。（ 3）形成有助于學(xué)生開(kāi)展自主學(xué)習(xí)的一般課堂教學(xué)模式。課題組成立以后， 每位成員都在努力進(jìn)行教學(xué)改革和研究， 并積極開(kāi)展了拓展課和示范課活動(dòng)，開(kāi)展了教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)踐、總結(jié)反思等系列化、多樣化的專(zhuān)題性學(xué)術(shù)研討會(huì)， 達(dá)成了有助于實(shí)現(xiàn) “學(xué)生自主學(xué)習(xí)” 課堂教學(xué)的一般模式的基本認(rèn)識(shí)，基本形成了有助于學(xué)生開(kāi)展自主學(xué)習(xí)的一般課堂教學(xué)模式。（ 4）構(gòu)建較為完善的“學(xué)生自主學(xué)習(xí)課堂教學(xué)模式”及其評(píng)價(jià)體系研究。每種教學(xué)模式都有一定的教學(xué)效果， 但也都存在一定的局限性， 有各自的適 用范圍。據(jù)此，必須課題研討會(huì)和“優(yōu)質(zhì)課

10、”評(píng)比活動(dòng)交叉進(jìn)行，及時(shí)交流研究 成果和研究經(jīng)驗(yàn)，不斷發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題，并提出改進(jìn)措施，構(gòu)建較為完善的“學(xué)生自主學(xué)習(xí)課堂教學(xué)模式”及其評(píng)價(jià)體系研究。三、教學(xué)改革方案和實(shí)踐過(guò)程為了喚醒、 發(fā)掘與提升學(xué)生的潛能， 培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的愿望， 從而促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知、 情感、 態(tài)度與技能等方面的和諧發(fā)展； 更為了培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力， 從而促進(jìn)學(xué)生有特色的發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展， 我們課題組制定和實(shí)施了如下教學(xué)改革方案。第一階段：調(diào)查與醞釀（ 2008年 12月 2009年 05月）1、調(diào)查研究了本校實(shí)施“學(xué)生自主學(xué)習(xí)”的教學(xué)現(xiàn)狀和學(xué)習(xí)現(xiàn)狀；2、調(diào)查研究了兄弟校實(shí)施“學(xué)生自主學(xué)習(xí)”的教學(xué)現(xiàn)狀和學(xué)習(xí)現(xiàn)狀；3、分析

11、了當(dāng)前“學(xué)生自主學(xué)習(xí)”落不到實(shí)處的主、客觀(guān)原因，并撰寫(xiě)了相關(guān)的調(diào)研報(bào)告。第二階段：組隊(duì)與探索（ 2009年 06月 2010年 03月）1、在饒四華校長(zhǎng)的親自指導(dǎo)下，召開(kāi)了課題組成立會(huì)，并進(jìn)行小組成員的合作分工。2、確定了研究目標(biāo)和子課題，制訂實(shí)施方案；3、根據(jù)學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和年齡特征，在學(xué)生自主選擇的基礎(chǔ)上，建立了多個(gè)物理興趣小組，以“專(zhuān)題講座”和“項(xiàng)目實(shí)踐”等方式開(kāi)展活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的教學(xué)情景，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和樹(shù)立自信心；4、指導(dǎo)學(xué)生組織各類(lèi)競(jìng)賽，如物理小實(shí)驗(yàn)、小制作、小課題的辯論賽等等，來(lái)創(chuàng)設(shè)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的環(huán)境氛圍，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)。第三階段：實(shí)施與改進(jìn)（ 2010 年

12、04 月 2011 年 01 月）1. 通過(guò)本人經(jīng)常進(jìn)行教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)， 優(yōu)化物理課堂教學(xué)模式， 使之更有利于實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)；2. 通過(guò)多個(gè)課題組成員開(kāi)展拓展課和示范課活動(dòng)， 達(dá)成了有助于實(shí)現(xiàn) “學(xué)生自主學(xué)習(xí)”課堂教學(xué)的一般模式的基本認(rèn)識(shí)；3. 開(kāi)展了教學(xué)設(shè)計(jì)、 教學(xué)實(shí)踐、 總結(jié)反思等系列化、 多樣化的專(zhuān)題性學(xué)術(shù)研討會(huì)， 及時(shí)交流研究成果和研究經(jīng)驗(yàn)， 同時(shí)不斷發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題， 并提出改進(jìn)措施。第四階段：總結(jié)與深化（ 2011 年 01 月 2012 年 01 月）1.組織了物理 “優(yōu)質(zhì)課” 評(píng)比活動(dòng)并和課題研討會(huì)交叉進(jìn)行， 推廣現(xiàn)有課題研究成果；2收集、整理子課題研究報(bào)告，進(jìn)行分析

13、、反饋，并撰寫(xiě)了大量相關(guān)論文；3召開(kāi)總課題結(jié)題大會(huì)進(jìn)行成果自我鑒定，總結(jié)課題研究成果，撰寫(xiě)結(jié)題報(bào)告，資料歸檔并打印編冊(cè)；4經(jīng)驗(yàn)成果在教學(xué)實(shí)踐中繼續(xù)推廣研究；5. 申請(qǐng)鑒定驗(yàn)收，報(bào)送材料。四、成果的學(xué)術(shù)價(jià)值、實(shí)踐意義和社會(huì)影響課題研究通過(guò)構(gòu)建多樣化的物理自主學(xué)習(xí)方式， 幫助學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)與技能， 培養(yǎng)了他們的自主學(xué)習(xí)能力和科學(xué)探究能力， 使其逐步形成科學(xué)態(tài)度與創(chuàng)新精神， 有利于提高全體學(xué)生的基本科學(xué)素養(yǎng)。 對(duì)于實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)所提出的課程目標(biāo)，無(wú)疑是有很大推動(dòng)意義的。同時(shí)， 隨著我們課題組成員課程改革的不斷深入， 為不敢改革、 正準(zhǔn)備改革和正在改革的教師提供了詳細(xì)的理論依據(jù)、 寶貴的經(jīng)驗(yàn)和成功的示范

14、， 促進(jìn)了他們改革的決心和信心， 減少了他們摸索的時(shí)間和犯不必要的錯(cuò)誤， 少走彎路， 快速推動(dòng)了我校各科的教學(xué)改革的步伐， 也引起了周邊學(xué)校和教師們的重視和改革興趣。五、研究成果和研究方法的特色和重要建樹(shù)1 .研究成果（ 1）構(gòu)建了較為完善的“學(xué)生自主學(xué)習(xí)課堂教學(xué)模式” ?；拘纬闪擞兄趯W(xué)生開(kāi)展自主學(xué)習(xí)的一般課堂教學(xué)模式， 如在教師的指導(dǎo)下自己獨(dú)立進(jìn)行學(xué)習(xí)的自學(xué)輔導(dǎo)式；以問(wèn)題解決為中心，注重學(xué)生的獨(dú)立活動(dòng)，著眼于學(xué)生的思維能力的培養(yǎng)的探究式； 使學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)所學(xué)概念的形成過(guò)程來(lái)培養(yǎng)他們的思維能力的概念獲得模式； 適合教學(xué)原理、 規(guī)律性的知識(shí)的范例教學(xué)式和在教學(xué)中， 以材料的形式出現(xiàn)某種現(xiàn)象，

15、 讓學(xué)生通過(guò)現(xiàn)象揭示其背后的本質(zhì)的現(xiàn)象分析模式等； 并根據(jù)美國(guó)教育心理學(xué)家巴特勒提出教學(xué)的 7 要素和 “七段”教學(xué)論， 注重元認(rèn)知的調(diào)節(jié)， 利用學(xué)習(xí)策略對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行加工， 最后生成學(xué)習(xí)結(jié)果， 創(chuàng)建了一個(gè)比較普適性的有利于實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)模式， 其基 本教學(xué)程序是：設(shè)置情境激發(fā)動(dòng)機(jī)組織教學(xué)應(yīng)用新知檢測(cè)評(píng)價(jià) 鞏固練習(xí)拓展與遷移，它的特點(diǎn)是根據(jù)不同教學(xué)內(nèi)容可以轉(zhuǎn)化為不同的 教學(xué)法，只要教師靈活駕御就能達(dá)到他想要的教學(xué)效果。（ 2）建立了有助于學(xué)生開(kāi)展自主學(xué)習(xí)的合作學(xué)習(xí)小組（興趣小組）。根據(jù)學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和年齡特征， 在學(xué)生自主選擇的基礎(chǔ)上， 建立了多個(gè)物理興趣小組，以“專(zhuān)題講座”和“項(xiàng)

16、目實(shí)踐”等方式開(kāi)展活動(dòng)，并把課外興趣活動(dòng)與具體探究式課改及學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)過(guò)程結(jié)合起來(lái)， 如指導(dǎo)學(xué)生組織各類(lèi)競(jìng)賽，如物理小實(shí)驗(yàn)、小制作、小課題的辯論賽等等，鍛煉提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)、理解、應(yīng)用物理能力，豐富了物理教學(xué)內(nèi)容，擴(kuò)展了學(xué)生的知識(shí)視野，培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力及技術(shù)技能， 幫助學(xué)生在興趣中學(xué)習(xí)， 學(xué)習(xí)中快樂(lè)， 快樂(lè)中自信，自信中進(jìn)取， 使學(xué)生對(duì)物理產(chǎn)生濃厚興趣， 感受一些高技術(shù)領(lǐng)域的最新理念， 提 高了他們自主合作學(xué)習(xí)的能力。（ 3）創(chuàng)設(shè)了有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)情景和教學(xué)互動(dòng)環(huán)境氛圍。我們課題組成員經(jīng)常運(yùn)用多媒體等現(xiàn)代教育技術(shù)手段為課堂教學(xué)提供一個(gè)良好的教學(xué)情景和教學(xué)互動(dòng)環(huán)境氛圍， 使課

17、堂上信息的來(lái)源變得豐富多彩， 充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的多種感觀(guān)， 有利于提高學(xué)生的主動(dòng)性， 使學(xué)生真正積極主動(dòng)地探索知識(shí)， 而成為知識(shí)信息的主動(dòng)建構(gòu)者， 而不是被動(dòng)地接受信息。 它還通過(guò)其對(duì)內(nèi)容表現(xiàn)的多樣性特別是能實(shí)施個(gè)別化教學(xué)等功能，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得以培養(yǎng)，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性得以調(diào)動(dòng)。例如：一個(gè)有關(guān)加速度的問(wèn)題，教師可以讓學(xué)生通過(guò)多媒體來(lái)改變物體質(zhì)量、 壓力大小、 摩擦系數(shù)等參數(shù)而得到不同參數(shù)下的結(jié)果來(lái)觀(guān)察加速度的變化情況， 從而自己摸索到正確的規(guī)律。 這樣學(xué)生可以主動(dòng)地參與到規(guī)律的總結(jié)、 結(jié)論的得出過(guò)程中， 可以獨(dú)立地從大量信息中去思考、 去 判斷，得出正確的結(jié)論。這樣，可以讓學(xué)生愉快地融合在

18、物理學(xué)習(xí)情境中，潛移默化地培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考、自主學(xué)習(xí)的能力。2. 研究方法（ 1）調(diào)查研究法： 制作問(wèn)卷調(diào)查表，對(duì)我校和周邊學(xué)校各班部分學(xué)生對(duì)物理學(xué)科的看法，對(duì)物理教師的課堂教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程的看法，以及學(xué)生對(duì)物理的學(xué)習(xí)興趣 、學(xué)習(xí)成績(jī)、學(xué)習(xí)中的困難和對(duì)老師的建議等情況，分析導(dǎo)致物理課堂教學(xué)中難以實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的原因。（ 2）教育實(shí)驗(yàn)法：本課題研究以課堂教學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)踐為主，教師根據(jù)教材和學(xué)生特點(diǎn)，結(jié)合本班學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際，圍繞課題目標(biāo)，通過(guò)以學(xué)習(xí)者為中心，以學(xué)生自主活動(dòng)為基礎(chǔ)的新型教學(xué)過(guò)程。（ 3）經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：在進(jìn)行課題研究過(guò)程中，教師之間互相學(xué)習(xí)交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短， 共同探索出好的教學(xué)方

19、法， 對(duì)課題的分階段實(shí)施情況， 寫(xiě)出階段性總結(jié)報(bào)告，對(duì)照研究目標(biāo)，找出問(wèn)題，改進(jìn)方法。（ 4）理論探究法：加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，了解國(guó)內(nèi)外的研究動(dòng)態(tài)，在充分吸取別人經(jīng)驗(yàn)的前提下，立足本地特點(diǎn)，力爭(zhēng)使課題研究有自己的特色。六、研究工作中的不足和存在的問(wèn)題1課堂教學(xué)中，仍然有部分教師的觀(guān)念落后，讓學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式往往落實(shí)在口頭上而不是行動(dòng)上，課堂教學(xué)中教師的質(zhì)量意識(shí)雖然很強(qiáng)，但教學(xué)采用的方法趨于單一保守，主要以講授、練習(xí)為主，學(xué)生的學(xué)習(xí)比較被動(dòng)，學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性沒(méi)有體現(xiàn)出來(lái)。2部分學(xué)生學(xué)習(xí)仍然比較被動(dòng)，沒(méi)有主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，缺乏積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣以及好的學(xué)習(xí)方法， 課堂表現(xiàn)不能積

20、極回答問(wèn)題， 不愿積極參與課堂活動(dòng)，養(yǎng)成了依賴(lài)教師的習(xí)慣。3對(duì)學(xué)習(xí)困難生照顧不足，學(xué)生差異是客觀(guān)存在的，各個(gè)班級(jí)都不同程度存在學(xué)習(xí)困難生， 面對(duì)學(xué)困生都知道采用分層教學(xué)提優(yōu)補(bǔ)差， 每學(xué)期教師都有轉(zhuǎn)困計(jì)劃和總結(jié)， 但往往在行動(dòng)上難以施展具體有效措施， 教學(xué)的起點(diǎn)一般還是以中等生為準(zhǔn)， 教師沒(méi)有過(guò)多精力和時(shí)間去照顧學(xué)困生， 所以學(xué)困生照顧不足， 收效甚微，成為影響總體質(zhì)量的一個(gè)重要因素。4課堂教學(xué)或多或少存在一些待商討的問(wèn)題：如：課堂整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)多的考慮教師如何教，輕學(xué)生如何學(xué)，表現(xiàn)為課堂講授過(guò)多，學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間過(guò)少，自主、合作、探究往往只有形式。七、 研究建議1提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和自主性，提升學(xué)習(xí)成功感。提高課堂教學(xué)實(shí)效性， 一個(gè)重要因素必須切實(shí)發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位， 讓學(xué)生成為課堂的主人， 應(yīng)該是規(guī)律讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)， 方法讓學(xué)生去總結(jié)， 思路讓學(xué)生自己去探索，問(wèn)題讓學(xué)生去解決。對(duì)解題而言，我們提倡學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并進(jìn)行解決。2使學(xué)生獲得成功的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，增強(qiáng)了學(xué)好物理的自信心。部分班級(jí)基礎(chǔ)較差， 課堂教學(xué)實(shí)效性不高。 一節(jié)課熱熱鬧鬧但實(shí)際上學(xué)生的練習(xí)量很少， 等到新授內(nèi)容講完后所剩時(shí)間已廖謬無(wú)幾， 也就不能從練習(xí)中反饋出學(xué)生學(xué)習(xí)的誤區(qū)， 也就沒(méi)時(shí)間進(jìn)行針對(duì)性的練習(xí)， 也就更談不上提高了。 學(xué)生對(duì)如何能提高自己的