音樂(lè)課題研究開(kāi)題報(bào)告

1、音樂(lè)課題研究開(kāi)題報(bào)告課題研究開(kāi)題報(bào)告一、課題名稱(chēng)小學(xué)音樂(lè)欣賞課聽(tīng)唱融合教學(xué)法的研究二、課題研究的目的、意義此課題研究的意義主要表現(xiàn)在：我校是一所農(nóng)村小學(xué)，家長(zhǎng)對(duì)于音樂(lè)課的意識(shí)比較淡漠，平時(shí)更 加不可能有時(shí)間陪孩子聽(tīng)音樂(lè)，再者，因?yàn)槭芙?jīng)濟(jì)條件的制約，學(xué)生 能接觸音樂(lè)教育的機(jī)會(huì)也非常少，從而導(dǎo)致學(xué)生對(duì)音樂(lè)課缺乏了解和興趣。藝術(shù)教育對(duì)社會(huì)的發(fā)展有著極其重要的作用。 改革開(kāi)放的今 天，黨的教育方針明確了美育在學(xué)校教育中的重要地位，“沒(méi)有美育的教育是不完全的教育”。國(guó)外更強(qiáng)調(diào)學(xué)生欣賞音樂(lè)，德國(guó)人說(shuō)：“聽(tīng) 音樂(lè)，聽(tīng)音樂(lè)；讓每個(gè)孩子不能離開(kāi)音樂(lè)！ ”蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯 基說(shuō)：“能夠欣賞懂得音樂(lè)，這是審美修

2、養(yǎng)的基本標(biāo)志之一，離開(kāi)了 這一點(diǎn)就談不到完美的教育。”雖用詞不同，卻闡明了藝術(shù)教育的重 要地位與作用。無(wú)論是西方的柏拉圖還是中國(guó)的孔夫子， 都懂得音樂(lè) 是教育的重要組成部分，是實(shí)施素質(zhì)教育特別是培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)的 主要途徑。通過(guò)音樂(lè)教育對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育，培養(yǎng)學(xué)生具有感受美、 欣賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力，使他們成為一個(gè)有藝術(shù)修養(yǎng)的人。 音樂(lè)教育有著眾多的功能，如：社會(huì)功能、教育功能、娛樂(lè)功能等。 它能使人精神高尚、心靈凈化、智力發(fā)展、身心健康。隨著新課程的 誕生，音樂(lè)藝術(shù)越來(lái)越光彩奪目，音樂(lè)教育的形式也逐漸由單一的“心 傳心授”到“師生互動(dòng)”再到“主動(dòng)性與實(shí)踐性相結(jié)合”轉(zhuǎn)變。那么如何在教師的

3、指引下，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，使學(xué)生成為感受、表 現(xiàn)、創(chuàng)造音樂(lè)的主角呢？顯然，傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)模式已不能滿(mǎn) 足孩子渴望知識(shí)、渴望自主的學(xué)習(xí)要求。三、課題研究的目標(biāo)一、研究目標(biāo)： 針對(duì)以上這些現(xiàn)象，結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng) 學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的要求，并運(yùn)用陶先生的教育教學(xué)理論，實(shí) 施有效的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生濃厚的聽(tīng)賞音樂(lè)的興趣，獲得美好的音樂(lè)享受，養(yǎng)成聆聽(tīng)音樂(lè)的良好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的欣賞能力，逐步積累鑒 賞音樂(lè)的經(jīng)驗(yàn)。創(chuàng)設(shè)有趣輕松的教學(xué)環(huán)境，在課堂上人，樂(lè)合一。四、課題研究的基本內(nèi)容本課題所研究的是音樂(lè)欣賞課中的聽(tīng)唱融合教學(xué)， 那么其中欣賞 涉及到的內(nèi)容多，古今中外各種各樣的作品，對(duì)能夠用唱的方式

4、介入 的作品進(jìn)行聽(tīng)唱結(jié)合，內(nèi)化學(xué)生的情感，克服欣賞教學(xué)只注重聽(tīng)，不 重視“唱”的缺點(diǎn)，開(kāi)創(chuàng)并提升已有的欣賞形式，使之變成預(yù)期的五 種方法：1.聆聽(tīng)參與；.下奏參與；3 .體態(tài)律動(dòng)與舞蹈設(shè)計(jì)；4 .樂(lè)器演奏參與；5 .歌唱的參與；6 .圖形譜子或者說(shuō)圖形音樂(lè)參與法，等多種方法參與音樂(lè)，以達(dá)到內(nèi)化學(xué)生的情感目的五、課題研究的方法1 .文獻(xiàn)研究法：通過(guò)查閱、收集、分析、綜合有關(guān)小學(xué)數(shù)學(xué)有效 教學(xué)策略的科研文獻(xiàn)材料，獲取所需利用的信息。2 .調(diào)查研究法：通過(guò)運(yùn)用問(wèn)卷、訪(fǎng)談、研究等科學(xué)方式，有目的、 有計(jì)劃、系統(tǒng)的收集有關(guān)問(wèn)題或現(xiàn)狀的資料，從而獲得關(guān)于課題研究 的相關(guān)事實(shí)，并形成關(guān)于課題研究的科學(xué)認(rèn)識(shí)。

5、3 .行動(dòng)研究法：在一定的理論指導(dǎo)下，創(chuàng)造條件，對(duì)實(shí)驗(yàn)對(duì)象施 加影響。有目的的觀察記錄實(shí)驗(yàn)對(duì)象的變化，從而深入開(kāi)展課題研究。本課題研究采取邊研究、邊實(shí)驗(yàn)、邊總結(jié)的研究方式。六 課題研究的步驟與計(jì)劃本課題的研究從總體上分為3個(gè)階段：1、準(zhǔn)備階段（2016.3月 2016.6月）內(nèi)容：確定具體的實(shí)驗(yàn)對(duì)象，聯(lián)系相關(guān)的學(xué)科教師予以幫助，請(qǐng)教育 骨干對(duì)實(shí)施方案進(jìn)行可行性論證，制定出簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)構(gòu)想。2、實(shí)施階段(2016.9月一一2017.6月)第一實(shí)施階段(1)組織教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣等進(jìn)行調(diào)查，形成基礎(chǔ) 研究數(shù)據(jù)，建立研究檔案。(2)階段研究總結(jié)及下一階段的研究計(jì)劃。3、總結(jié)階段(2017.

6、7月)整理、收集課題研究的材料，撰寫(xiě)論文、案例及總結(jié)“理論與實(shí)踐” 成果，寫(xiě)好結(jié)題報(bào)告。并將成果推廣。七、課題預(yù)期的成果與表現(xiàn)形式通過(guò)一年的課題研究，我們認(rèn)為要力爭(zhēng)達(dá)到如下預(yù)期成果：撰寫(xiě)論文，組織公開(kāi)教學(xué)，對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)方面進(jìn)行評(píng)議，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)研究的教育目標(biāo)，對(duì)學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行測(cè)定評(píng)價(jià)，寫(xiě) 好課題的研究報(bào)告。理論研究水平躍上新臺(tái)階，發(fā)表課題相關(guān)的教學(xué) 論文和論文評(píng)比獲獎(jiǎng)。八、課題研究的組織機(jī)構(gòu)與人員分工1、課題負(fù)責(zé)人：秦麗酈、趙州，負(fù)責(zé)主持課題研究的全面工作， 對(duì)課題組成員的分工和任務(wù)安排、經(jīng)費(fèi)統(tǒng)籌、并負(fù)責(zé)執(zhí)筆撰寫(xiě)各種報(bào) 告。2、課題組成員：張浩，負(fù)責(zé)收集資料、問(wèn)卷調(diào)查、整理、統(tǒng)計(jì)、 寫(xiě)成報(bào)告。翟惠娟，負(fù)責(zé)課堂跟蹤調(diào)查、評(píng)價(jià)。秦麗酈，負(fù)責(zé)聯(lián)系實(shí)驗(yàn)學(xué)校的課堂觀摩、送教下鄉(xiāng)等。九、課題研究的主要經(jīng)