二年級數(shù)學(xué)乘法的初步認(rèn)識說課稿

1、乘法的初步認(rèn)識說課稿濟(jì)水西街成云艷1、 說教學(xué)內(nèi)容人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書二年級上冊P4547 乘法的初步認(rèn)識2、 說教學(xué)準(zhǔn)備CAI 課件、圓片、鉛筆一包、藥品外包裝盒等3、 說教學(xué)目標(biāo)與策略選擇1、目標(biāo)的確定：乘法的初步認(rèn)識是數(shù)與代數(shù)內(nèi)容中重要的基礎(chǔ)知識。人教版實驗教材數(shù)學(xué)第三冊“乘法的初步認(rèn)識”與老教材的處理有著較大的改變。人教版的實驗教材中，乘法的意義是從現(xiàn)實生活背景中引入的，因為生活中存在許多相同加數(shù)相加的事實，所以引進(jìn)乘法的運算。對乘法含義的理解是從相同加數(shù)中感悟的。對于“用乘法算式表示真簡便”則安排在第二課時。本節(jié)課雖然是學(xué)習(xí)乘法的起始課，但他們在生活各個渠道中經(jīng)常接觸到乘

2、法，或多或少獲得了有關(guān)乘法的一些知識，這些都為學(xué)習(xí)乘法作了有力的支撐。根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生實際情況，確定如下教學(xué)目標(biāo)： （ 1）在具體的情境中體會乘法運算的意義，認(rèn)識乘號，會正確地讀、寫乘法算式，感受到“求幾個相同加數(shù)的和用乘法比較簡便” ； （ 2）通過對乘法的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生觀察、操作、比較、合作、交流等能力，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的能力；（ 3）在學(xué)習(xí)活動中，讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，逐步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點：在理解幾個相同的數(shù)連加的基礎(chǔ)上認(rèn)識幾個幾相加，從而理解乘法的意義。2、教學(xué)策略的選擇：本節(jié)課努力建構(gòu)“問題情境建構(gòu)模型應(yīng)用拓展”的教學(xué)模式。根據(jù)低年級學(xué)生的思維

3、特點，以學(xué)生發(fā)展來構(gòu)想，緊密聯(lián)系學(xué)生身邊感興趣的事例，設(shè)計教學(xué)情境，讓學(xué)生在觀察、操作、合作、討論、交流比較等多種活動中，主動學(xué)習(xí)，體會乘法的的意義。最后通過運用乘法的意義對生活例子進(jìn)行解釋和應(yīng)用，讓學(xué)生進(jìn)一步加深對乘法意義的體會。教學(xué)盡量讓學(xué)生經(jīng)歷知識的形成過程，讓教學(xué)過程成為學(xué)生豐富多彩的學(xué)習(xí)活動。4、 說教學(xué)過程一、 引入1、談話：小朋友們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了加法和減法，今天我們來學(xué)習(xí)新的運算乘法， （板書：乘法）你們聽說過或看見過乘法嗎？關(guān)于乘法，你已經(jīng)知道了哪些知識？學(xué)生可能有下列的回答：生1:我知道乘法里的乘號是打個“ X ” 。生2 :我知道2X3 = 6教師說明：你能把這個算式寫下

4、來嗎？（指名寫出算式）誰能把這道算式讀一讀。教師指出“X”就是乘法中的乘號，在乘法中讀作“乘” 。讓全體學(xué)生讀一讀。同時讓學(xué)生再舉這樣的例子，教師根據(jù)學(xué)生的回答板書?！緜溥x】若學(xué)生沒有提出乘法算式，認(rèn)識乘號、乘法算式的讀寫放在理解乘法的意義后進(jìn)行教學(xué)。3、師：同學(xué)們對乘法已經(jīng)有一些了解，這節(jié)課老師和同學(xué)們繼續(xù)來學(xué)習(xí)有關(guān)乘法的知識。 （補充課題：的初步認(rèn)識）開門見山地揭示課題，直接進(jìn)入新知學(xué)習(xí)，目的是吸引學(xué)生的注意力，更重要的是能及時了解學(xué)生真實地學(xué)習(xí)起點。從而有效的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動。二、展開（一）新課教學(xué)1、創(chuàng)設(shè)情境：同學(xué)們，去過游樂園嗎？今天老師也帶小朋友們一起去游樂園， 讓我們從生活中

5、去認(rèn)識乘法。 （課件出示修改后的主題圖）游樂園里人們都在玩什么？你能列算式來表示參加各個活動項目的人數(shù)嗎？2+3+43 + 3 + 3 + 32+2+2+2+2+24+4+4+4+4如果有學(xué)生提出乘法計算，如：2+2+2+2+2+2用 2X6表示，教師則根據(jù)學(xué)生的生成的情況進(jìn)行教學(xué)乘法意義。通過主題圖，讓學(xué)生感悟到小朋友是幾個幾個在一起玩。注重了學(xué)習(xí)內(nèi)容與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，把學(xué)習(xí)內(nèi)容置身在現(xiàn)實背景中，而不是孤立的、生硬的數(shù)學(xué)知識。讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。2 、新知教學(xué)（ 1） 你 看到這道算式有什么問題要提？教學(xué)預(yù)設(shè)：學(xué)生可能會提出 6 是哪里來的？這道算式表示什么意思？等等。根據(jù)學(xué)生生成

6、調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，要根據(jù)乘法的意義關(guān)鍵性問題展開教學(xué)。【備選】如果學(xué)生沒有提到有關(guān)乘法意義的問題，則由教師自己提出。能說說6表示什么意思？2又表示什么意思呢？那2 X 6表示什么意思？同桌相互說說，并請幾名學(xué)生回答。教師說明：2+2+2+2+2+2可以寫成2X6,還可以寫成6X 2,表示有 6個 2相加?！緜溥x】如果學(xué)生沒有出現(xiàn)用乘法表示，乘法算式結(jié)合求摩天輪總?cè)藬?shù)時進(jìn)行教學(xué)，在求摩天輪時出現(xiàn)很多的相同加數(shù)時，讓學(xué)生自行感悟 , 從而得出用比較簡單的方法乘法表示。（ 2）求摩天輪上總?cè)藬?shù)：4+4+4+4+4 這題請同學(xué)們也用乘法來表示 。說說 5 和 4 分別表示什么意思？（指名回答）我們看到摩天

7、輪上每個吊廂坐4 人，看到 5 個吊廂坐的總?cè)藬?shù)是5 個 4 相加。摩天輪是不是只有 5 吊廂呢？可能有幾個？根據(jù)學(xué)生猜想出的個數(shù)，請小朋友用算式進(jìn)行表示，并且說說算式表示的意思。如果有好幾座這樣的摩天輪，有100 個吊廂，都坐滿可以坐幾人？你怎樣計算？再讓學(xué)生比較如果用加法表示算式該怎么 列？觀察比較加法和相應(yīng)乘法的算式，你有什么想說的？(3)改寫：8+8 +8+8=() X ()6 + 6+ 6 + 6+ 6+ 6+ 6= () X ()件用史( ) x ()將前面連加算式改寫成乘法算式，并和同桌說說乘法算式表示 的意義。然后向全班匯報。(3 )觀察并同桌討論：2 +3 +4這題為什么不能

8、直接用乘法表示？你覺得怎樣的加法才 能用乘法表不?讓學(xué)生觀察黑板上的算式，每兩道相對應(yīng)的加法算式和乘法算式 之間有什么聯(lián)系呢？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)乘法中的一個數(shù)表示相同加數(shù)，另 一個數(shù)則表示相同加數(shù)的個數(shù)。小結(jié)：求幾個相同加數(shù)的和，可以用乘法。幾個幾相加就可以用幾 乘幾表示。乘法是一種對數(shù)量進(jìn)行抽象的運算，有必要讓學(xué)生通過看圖、動 手操作等形象直觀的手段去感悟乘法的意義，讓學(xué)生主動地構(gòu)建，加 深對乘法的理解。同時，開放題的設(shè)計是為了滿足不同層次的學(xué)生的 學(xué)習(xí)需求。3、鞏固意義(1 )練習(xí)九第五題和課本 P46做一做(2)看圖列出乘法算式(3 )操作用1 2個圓片擺出幾個幾，邊擺邊說，每份是幾，有幾份，

9、然后列出加法及相應(yīng)乘法的算式。你有幾種擺法？先讓學(xué)生獨立思考，再小組進(jìn)行交流，最后進(jìn)行匯報展示。師生 共同評價。并要求學(xué)生把匯報的結(jié)果按一定的順序進(jìn)行排列。引導(dǎo)學(xué)生觀察，每一種分法我們都可以用一道乘法算式表示 ，再 看看3X 4在不同的分法中表示的不同意思，也就是可以表示3個4或 表示4個3。4、聯(lián)系生活我們在生活中經(jīng)常會遇到可以用乘法計算的問題，如：一輛小車有4個輪，3輛這樣的小車一共有幾個輪？用乘法怎樣算？生活中還 有哪些可以用乘法算的例子？大家來舉舉例子。(學(xué)生舉例)老師也收集了有關(guān)的信息，請小朋友們看看這些乘法表示什么意思？，你從這道算式中知道了什么？(2) 一盒月餅，按3X2放置，猜一猜里面的月餅是怎樣放的?學(xué)生回答后教師用課件進(jìn)行驗證。(3)出示：六靈解毒丸30粒X5