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文檔簡(jiǎn)介
1、七年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)教學(xué)計(jì)劃學(xué)生情況分析1 學(xué)習(xí)水平不均有的學(xué)生對(duì)小學(xué)英語(yǔ)比較重視,學(xué)得很好,達(dá)到牛津英語(yǔ)6A ,基本上可以跳過去進(jìn)入初二的學(xué)習(xí), 但有的學(xué)生或?qū)W校不重視, 學(xué)得很不好, 還有幾個(gè)甚至完全沒有學(xué)過。 因此, 整個(gè)班級(jí)的英語(yǔ)水平很不平衡, 給日常教學(xué)帶來諸多的不便,提高了難度。2 學(xué)習(xí)習(xí)慣不好學(xué)生剛剛從小學(xué)進(jìn)入初中, 處于一個(gè)銜接的階段, 學(xué)習(xí)任務(wù)加重, 學(xué)習(xí)的習(xí)慣不是很好,沒有形成一定的適合自己的方法,都有待改善??傊?, 既要避免好生吃不飽的現(xiàn)象, 又要努力把目前英語(yǔ)有欠缺的學(xué)生拉上去, 激發(fā)他們的興趣和信心, 趕上中上的水平學(xué)生。 在今后的教學(xué)中應(yīng)該注重培養(yǎng)、激發(fā)興趣,教給學(xué)生學(xué)習(xí)
2、的方法,從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)能力、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā), 倡導(dǎo)體驗(yàn)、 實(shí)踐、 參與與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑,發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力,使語(yǔ)言的學(xué)習(xí)過程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、 主動(dòng)思維和大膽實(shí)踐、 提高跨文化意識(shí)和形成學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的過程, 這是新課標(biāo)和新目標(biāo)英語(yǔ)的要求。教學(xué)措施和輔助二 課時(shí)總安排總共 102 課時(shí)授課 75 課時(shí)復(fù)習(xí) 18 課時(shí)測(cè)試 6 課時(shí)機(jī)動(dòng) 3 課時(shí)三教材總體目標(biāo)、單元要求及重難點(diǎn)The goal:The goal of Go for it is to make language a step-by-step progressio n that
3、builds confidence and leads to open-ended activities where studen ts can actively relate learning to their personal lives.Go For It! 是以英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù),以學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力為目標(biāo)。不僅以語(yǔ)言知識(shí)、語(yǔ)言技能為重點(diǎn),而且更注重學(xué)生的學(xué)習(xí)策略、情感態(tài)度和文化意識(shí)。教學(xué)內(nèi)容的處理和取舍靈活開放, 只要教師從學(xué)生的實(shí)際水平和語(yǔ)言能力出發(fā),任何教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整或取舍,任何教學(xué)步驟的安排都是可 行的。 “Sometimes go to the last to do
4、the group work first Id epends on the teachers 'knowledge of the students actual language ability ”(Da vid Nunan);提倡教師結(jié)合學(xué)生實(shí)際,充分利用學(xué)生、教師本身和環(huán)境中一切可 以利用的資源,豐富教學(xué)內(nèi)容,創(chuàng)造運(yùn)用英語(yǔ)的機(jī)會(huì),注意多渠道開發(fā)教學(xué)資源?!癉on' use just the textbook. Anything in real life that connect and appr opriate to the lesson can be used as te
5、aching resources. ” (DaviN unan); 提倡任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué),教學(xué)進(jìn)度整體把握,教學(xué)形式不拘一格;課堂以學(xué)生為主 體,以任務(wù)為主線,重視體驗(yàn)參與,課后訪談?wù){(diào)查,讀寫扎記,重視語(yǔ)言運(yùn)用; 正視個(gè)體差異,倡導(dǎo)過程激勵(lì),以多層次、多角度、多主體的結(jié)果與過程并重的 評(píng)價(jià)方式激勵(lì)進(jìn)步。The key points of each unit:TopicFunctionsStructuresU1Making new friendsIntroduce yourselfGreet peopleAsk for and give telephone numbersPresent tense
6、 to beWhat questionsProssessive adjectives :my,your,his,herU2ThingsintheclassroomIdentify ownershipsDemonstratives:this,thatWhat questions and Yes/No questionsHow do you spell pen?U3The familyIntroduce peopleIdentify peopleDemonstratives:these,thoseSubject pronouns: I,he,sheYes/No questionsPlural no
7、unsU4Things around the houseTalk about where things areWhere questions and Yes/No questionsPrepositions: on,in,underSubject pronouns: theyU5Spending time with friendsAsk and answer questions about ownershipMake suggestionsPresent tense to haveYes/No questions and short answers: let ' sAdjectives
8、 of qualityU6FoodTalk about likes and dislikesPresent tense to likeYes/No questions and short answersAffirmative and negative statementsU7Ask about pricesDemonstratives:this,that,these,thoseShoppingTalk about clothingThank someoneHow much questionsU8DatesTalk about datesWhen questionsProssessive&quo
9、t;s"How old are you?U9Talk about preferencesPresent tense to wantMoviesMake plansYes/No questions and short answers:Adjectives of qualityU10Joining a clubTalk about abilitiesModal verb canYes/No questions and short answers:Affirmative and negative statementsWhat questionsU11Daily routinesTalk a
10、bout daily routinesAsk about and say timesWhen questionsWhat time is it?Adverbs of frequencyU12School subjectsTalk about preferencesGive reasonsWhat questionsWhy questionsWho questionsAdjectives of quality四教材分析新目標(biāo)任務(wù)型教學(xué)的特色理念新目標(biāo)英語(yǔ)是以任務(wù)為基礎(chǔ)的語(yǔ)言教學(xué),在教材的設(shè)計(jì)上,遵循了自然 言語(yǔ)、情境真實(shí)性、語(yǔ)言形式為交流功能性服務(wù)、層層深入階梯型發(fā)展語(yǔ)言能力、 在做中學(xué)等最新教
11、學(xué)原則和理念,注重引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文化差異,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué) 習(xí)能力,完全符合教育部的義務(wù)教育階段英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。本教材的教 學(xué)理念:知識(shí)用于行動(dòng)”,強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言應(yīng)用”,培養(yǎng)創(chuàng)新、實(shí)踐能力”,發(fā)展學(xué)習(xí) 策略”。人教社新目標(biāo)英語(yǔ)教材的幾大特色:a.圖文并茂。一幅副充滿情趣,幽默生動(dòng)的畫面,令你眼睛一亮。它不僅版 面設(shè)計(jì)充滿新意,而且在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)方面更富有創(chuàng)意更具時(shí)代感,更有現(xiàn)代氣息,更加貼近學(xué)生的生活。學(xué)生一拿到課本后都愛不釋手,迫不及待地翻閱。b.實(shí)用性強(qiáng)。每個(gè)單元的選材都來源于學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活。緊緊地與學(xué)生 的年齡特征、認(rèn)知結(jié)構(gòu)、生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系在一起。如第一冊(cè)的十四個(gè)話題:認(rèn)識(shí)新 朋友、教室里的物品
12、、家庭成員、食品、購(gòu)物、電影、參加社團(tuán)、生活習(xí)慣、學(xué) 習(xí)科目、國(guó)家與語(yǔ)言。第二冊(cè)的十二個(gè)話題:鄰居、動(dòng)物、足球、職業(yè)、周末活 動(dòng)、音樂、人物性格與外貌、天氣、節(jié)日、度假與休閑、流行文化、規(guī)章制度與 日常生活。由于這些都是學(xué)生熟悉的話題, 生活中經(jīng)常碰到的事情,所以學(xué)生容 易接受,學(xué)習(xí)熱情自然也高。使教學(xué)活動(dòng)由 要我學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)槲乙獙W(xué)”。c.注重交際。針對(duì)中國(guó)學(xué)生學(xué)英語(yǔ)普遍存在的聾啞病”,教材設(shè)計(jì)了大量的聽說讀寫材料。每個(gè)單元都有語(yǔ)言活動(dòng),且內(nèi)容不同,形式多樣,學(xué)生對(duì)這些活 動(dòng)充滿興趣,所以大家都能情緒高昂地參加pair work, group work, games W活動(dòng)。學(xué)生們充滿了自信,開心
13、地練習(xí)說英語(yǔ),教室里常常充滿了歡歌笑語(yǔ)。同 學(xué)們都喜歡上英語(yǔ)課,他們能為學(xué)以致用而感到興奮,同時(shí)也體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)語(yǔ)言 的快樂。d.詞匯量大。第一冊(cè)有詞匯 700個(gè)左右,第二冊(cè)約450個(gè),第三冊(cè)約450 個(gè),第四冊(cè)約400個(gè),第五冊(cè)約500個(gè),合計(jì)2500個(gè)。這一點(diǎn)正好達(dá)到英 語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)5級(jí)的要求。大大豐富了學(xué)生的詞匯量,讓學(xué)生能更好地表達(dá)自己 的所思所想。同時(shí)也要求學(xué)生必須采取有效的記憶單詞的方法,就會(huì)事半功倍, 否則難以適應(yīng)教材的要求。這時(shí)學(xué)生特別需要教師的指導(dǎo).。新目標(biāo)英語(yǔ)的教材設(shè)計(jì)原則a.言語(yǔ)、情境真實(shí)性原則(The authenticity principle)任務(wù)的設(shè)計(jì)要提供給學(xué)習(xí)者明
14、確、真實(shí)的語(yǔ)言信息。語(yǔ)言情境、語(yǔ)言形式等要符合交際的功能和規(guī)律。使學(xué)習(xí)者在一種自然、真實(shí)或模擬真實(shí)的情境中體會(huì) 語(yǔ)言、掌握語(yǔ)言的應(yīng)用。b.形式-功能性原則(The form-function principle)任務(wù)的設(shè)計(jì)注重語(yǔ)言形式和語(yǔ)言功能的結(jié)合。形式-功能性原則,旨在使學(xué) 習(xí)者掌握語(yǔ)言形式的同時(shí),培養(yǎng)其自我把握語(yǔ)言功能的能力;每一階段任務(wù)的設(shè) 計(jì)都具有一定的導(dǎo)入性,學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)言形式的基礎(chǔ)上,通過系列任務(wù)的訓(xùn)練, 能夠自己進(jìn)行推理和演繹,從而理解語(yǔ)言的功能,并在交際中進(jìn)行真實(shí)運(yùn)用。c.階梯型任務(wù)原(The task dependency principle)學(xué)習(xí)單元中任務(wù)的設(shè)計(jì)由簡(jiǎn)到繁,
15、由易到難,層層深入,并形成由初級(jí)任務(wù) 到高級(jí)任務(wù)并由高級(jí)任務(wù)涵蓋初級(jí)任務(wù)的循環(huán)。 在語(yǔ)言技能方面,遵循先聽、讀, 后說、寫的設(shè)計(jì)順序,使教學(xué)階梯式地層層遞進(jìn)。d.在做中學(xué)原則(Learning by doing)自始至終引導(dǎo)學(xué)生通過完成具體的任務(wù)活動(dòng)來學(xué)習(xí)語(yǔ)言,讓學(xué)生為了特定的學(xué)習(xí)目的去實(shí)施特定的語(yǔ)言行動(dòng),通過完成特定的交際任務(wù)來獲得和積累相應(yīng)的 學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。五、教學(xué)具體措施及輔助活動(dòng)1 .利用直觀教具和教學(xué)輔助媒體,激發(fā)興趣,增加容量,整體優(yōu)化課堂教 學(xué)。2 .每日進(jìn)行單詞競(jìng)賽。3 .學(xué)唱英文歌。4 .堅(jiān)持值日生報(bào)告。5 .開展多種游戲和競(jìng)賽活動(dòng)。教學(xué)進(jìn)度表Week 1Unit 15課時(shí)Wee
16、k 2Unit 25課時(shí)Week 3Unit 36課時(shí)Week 4Unit6課時(shí)Week 5Unit6課時(shí)Week 6Unit6課時(shí)Week 7Unit6課時(shí)Week8Unit6課時(shí)Week 9Unit 66課時(shí)Week 106課時(shí)Week 116課時(shí)Week 12Unit 76課時(shí)Week 13Unit 86課時(shí)Week 14Unit 96課時(shí)Week 15Unit 106課時(shí)Week 16Unit 116課時(shí)Week 17Unit 126課時(shí)Week 18Revision6課時(shí)Week 19Final examination6課時(shí)Week 20 本學(xué)期的指導(dǎo)思想:在本學(xué)期的英語(yǔ)教學(xué)中,堅(jiān)持
17、以下理念的應(yīng)用:1、要面向全體學(xué)生,關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感,激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,幫助他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信 心,培養(yǎng)創(chuàng)新精神;2、整體設(shè)計(jì)目標(biāo),體現(xiàn)靈活開放,目標(biāo)設(shè)計(jì)以學(xué)生技能,語(yǔ) 言知識(shí),情感態(tài)度,學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)的發(fā)展為基礎(chǔ);3、突出學(xué)生主體,尊重個(gè)體差異;4、采用活動(dòng)途徑,倡導(dǎo)體驗(yàn)參與,即采用任務(wù)型的教學(xué)模式,讓 學(xué)生在老師的指導(dǎo)下通過感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作等方式,實(shí)現(xiàn)任務(wù)的目 標(biāo),感受成功;5、注重過程評(píng)價(jià),促進(jìn)學(xué)生發(fā)展,建立能激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和 自主學(xué)習(xí)能力發(fā)展的評(píng)價(jià)體系??傊寣W(xué)生在使用英語(yǔ)中學(xué)習(xí)英語(yǔ),讓學(xué)生成 為Good User而不僅僅是Learner。讓英語(yǔ)成為
18、學(xué)生學(xué)習(xí)生活中最實(shí)用的工具 而非累贅,讓他們?cè)谑褂煤蛯W(xué)習(xí)英語(yǔ)的過程中, 體味到輕松和成功的快樂,而不 是無盡的擔(dān)憂和恐懼。1 所教班級(jí)學(xué)生基本情況分析:本屆七年級(jí)新生和以往初一學(xué)生相比在英語(yǔ)基礎(chǔ)方面很薄弱,由于在小學(xué)英語(yǔ)課并未受到足夠的重視,他們?cè)趯懙募寄芊矫婊旧蠜]有得到過訓(xùn)練,連音標(biāo)和字母的拼讀都沒有掌握好。經(jīng)過上學(xué)期我們幾位英語(yǔ)老師的不懈努力,年段學(xué) 生的基礎(chǔ)知識(shí)得到了加強(qiáng),學(xué)習(xí)態(tài)度也有所好轉(zhuǎn)。但是學(xué)生整體的惰性還是很強(qiáng), 自覺性很差。另外,學(xué)生在情感態(tài)度, 學(xué)習(xí)策略方面還存在諸多需要進(jìn)一步解決的問題。例如: 很多學(xué)生不能明確學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的, 沒有真正認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的在于交流; 有些
19、同學(xué)在學(xué)習(xí)中缺乏小組合作意識(shí); 大多數(shù)同學(xué)沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣, 不能做好課前預(yù)習(xí)課后復(fù)習(xí), 學(xué)習(xí)沒有計(jì)劃性和策略性; 不善于發(fā)現(xiàn)和總結(jié) 語(yǔ)言規(guī)律,不注意知識(shí)的鞏固和積累?!救繆^斗目標(biāo):鉆研新課標(biāo), 提高教學(xué)水平, 真正做到教學(xué)相長(zhǎng), 努力達(dá)到學(xué)校規(guī)定的教學(xué) 指標(biāo)?!舅摹烤唧w措施:1. 每天背誦課文中的對(duì)話。目的:要求學(xué)生背誦并默寫,培養(yǎng)語(yǔ)感。2. 每天記 5 個(gè)生詞, 2 個(gè)常用句子或習(xí)語(yǔ)。 實(shí)施:利用 “互測(cè)及教師抽查及時(shí)檢查,保證效果并堅(jiān)持下去。3. 認(rèn)真貫徹晨讀制度:規(guī)定晨讀內(nèi)容,加強(qiáng)監(jiān)督,保證晨讀效果。4. 堅(jiān)持日測(cè)、周測(cè)、月測(cè)的形成性評(píng)價(jià)制度:對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)實(shí)行量化制度,每日、 每周、 每月都要給學(xué)生檢驗(yàn)自己努力成果的機(jī)會(huì), 讓進(jìn)步的同學(xué)體會(huì)到成就感,讓落后的同學(xué)找出差距,感受壓力。由此在班里形成濃厚的學(xué)
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