在作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的理性思維

1、在作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活的精神風(fēng)貌 語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出，“寫(xiě)作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛(ài)生活，積極向上，表達(dá)真情實(shí)感”。可見(jiàn)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活積極向上，是新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)小學(xué)生的基本要求。然而，現(xiàn)實(shí)則是網(wǎng)絡(luò)時(shí)代大眾媒體的盛行消弱了學(xué)生的學(xué)生的生活體驗(yàn)，學(xué)生生活閱歷缺助推了對(duì)生活的倦怠，學(xué)生主觀上對(duì)對(duì)生活的漠然導(dǎo)致了精神上的消極。因此，如何提升學(xué)生積極向上熱愛(ài)生活的精神風(fēng)貌，寫(xiě)出熱愛(ài)生活的作文，顯得尤為重要。筆者認(rèn)為在日常教學(xué)中，可以從以下四個(gè)方面提升中學(xué)生作文的理性思維： 一、教師自身積極完善自己，提升熱愛(ài)生活的深度與廣度 在提升學(xué)生理性思維能力上

2、，教師的作用這關(guān)重要：在影響學(xué)生積極向上心理的諸多因素中，教師本身是最直接的重要因素。因此，只有教師自身深刻認(rèn)識(shí)到熱愛(ài)生活需要對(duì)生活的激情，進(jìn)而積極完善自己，拓展閱讀視野，豐富人生閱歷，才能夠?qū)W(xué)生施加這方面的影響，引導(dǎo)他們?cè)谧魑闹邢蛩枷敫钐庍M(jìn)發(fā)，閃現(xiàn)出熱愛(ài)生活的光芒。 二、教師要教授科學(xué)的方法，提高熱愛(ài)生活的能力 1、利用教材，激發(fā)理性寫(xiě)作興趣 小學(xué)語(yǔ)文教材是經(jīng)過(guò)編者精心遴選的文本，且不說(shuō)那些對(duì)生活沉淀思考的名篇，諸如杏林子對(duì)生命的熱愛(ài)、林清玄對(duì)挫折的看法、李漢榮對(duì)大自然的親切、林海音對(duì)讀書(shū)的渴求，可以直接作為激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活的文本；單是古詩(shī)文教學(xué)，教師在講授時(shí)就可以引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)生活。譬如

3、筆者在教村居時(shí)，有學(xué)生寫(xiě)到：“大雪紛飛臘月天，城里城外雪連連。兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙到院中扔雪團(tuán)?！痹谥v黃鶴樓送孟浩然之廣陵時(shí)，有學(xué)生說(shuō)到“李白的好朋友孟浩然已經(jīng)走得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)了，或許已經(jīng)看不見(jiàn)了，甚至連那小船也消失在了天水相接的地方，而李白卻站在江邊，久久不肯離去，思潮翻滾，總是想著老朋友，這種深厚而真摯的友誼是多么難得啊?！边@種思維片段訓(xùn)練讓學(xué)生從文本中悟出生活的美好，久而久之學(xué)生的整篇作文中也便有了積極健康的底色。 2、精心備課，提供熱愛(ài)生活的方式 以小學(xué)作文的與生活的聯(lián)系而言，就是要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)真實(shí)地寫(xiě)作。首先是要培養(yǎng)學(xué)生做生活的有心人，學(xué)會(huì)觀察。使其更深刻地認(rèn)識(shí)生活的本質(zhì)，抓住事物的特征，

4、在頭腦中由感性認(rèn)識(shí)升華至理性認(rèn)識(shí)。而培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力主要是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣，這需要老師在課堂進(jìn)行積極的引導(dǎo)。其次，激發(fā)學(xué)生的觀察興趣。學(xué)生觀察事物的直接興趣可以引起無(wú)意注意；對(duì)觀察事物的間接興趣，可以引起有意注意。故此，在指導(dǎo)學(xué)生觀察時(shí)，我既重視激發(fā)學(xué)生的直接興趣，使他們把注意力集中到觀察的事物上，又不忽視激發(fā)他們的間接興趣，使其觀察活動(dòng)始終處于積極狀態(tài)。在開(kāi)始觀察第一事物時(shí)，筆者除了指導(dǎo)學(xué)生觀察時(shí)要學(xué)會(huì)開(kāi)動(dòng)各種感官，觀其行、聞其聲、品其味，尋找自己的感覺(jué)，注意自己的心理狀態(tài)外，還特別注意從觀察的結(jié)果去激發(fā)學(xué)生的間接興趣，使學(xué)生充滿(mǎn)求知欲望進(jìn)行觀察。例如：有人看到一只矮腳的哈叭狗，

5、情不自禁地發(fā)出贊嘆，這只狗真可愛(ài)！這一聲贊嘆，是在觀察了狗的模樣后發(fā)出的。如果你要把這感覺(jué)告訴別人，得怎樣具體描述呢？當(dāng)我設(shè)計(jì)的問(wèn)題一提出馬上引起學(xué)生的極大興趣，通常狗給人的印象是兇惡的，會(huì)咬人的，為什么可愛(ài)呢？學(xué)生渴望知道這只狗的模樣，對(duì)其觀察的事物就產(chǎn)生了濃厚的興趣，對(duì)狗的體形、毛色等逗人的特點(diǎn)就觀察得細(xì)致了，描述出來(lái)的形象也就具體了。最后，指導(dǎo)學(xué)生掌握觀察規(guī)律。如指導(dǎo)寫(xiě)一種小動(dòng)物的外形時(shí)，首先讓學(xué)生回憶自己親眼看過(guò)的動(dòng)物。例如：從整體上觀察燕子，它有一身烏黑的羽毛，光滑漂亮；從部份看，燕子又有俊美的翅膀，剪刀似的尾巴，以及淺黃色的闊嘴巴等等。這樣各部分合起來(lái)，學(xué)生在頭腦里就自然形成了一只

6、活潑的燕子的形象。這種觀察活動(dòng)是有規(guī)律可循的，學(xué)生掌握了觀察規(guī)律，才能初步具備觀察能力。我們的學(xué)生在觀察活動(dòng)時(shí)，常常出現(xiàn)觀看主要對(duì)象多，看背景少；籠統(tǒng)看的多，仔細(xì)看的少；看得雜亂無(wú)章的多，看得有次序的少。這種三多三少現(xiàn)象是同兒童觀察事物的隨意性特點(diǎn)緊密聯(lián)系在一起的。 為此，教師需要精心備課，拿出一定的課時(shí)進(jìn)行針對(duì)性的訓(xùn)練，以提升學(xué)生對(duì)生活觀察與思考的能力 3、優(yōu)化命題，促進(jìn)學(xué)生對(duì)生活的表達(dá) 如果把學(xué)生的生活體驗(yàn)、心理因素比作一潭水，作文題目就是一塊激起水花和漣漪的石子兒。好的文題能夠激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作渴望，使他們有一種如鯁在喉、不吐不快的沖動(dòng)，即通過(guò)優(yōu)化命題可以促進(jìn)作文對(duì)生活的沉淀與積累。如果命題

7、符合了學(xué)生心理，是學(xué)生想說(shuō)的心里話(huà)，學(xué)生又有切身感受和體驗(yàn)，就易打開(kāi)聯(lián)想的翅膀，如同一顆小石投入學(xué)生心湖，立即會(huì)激起層層漣漪，從而引發(fā)創(chuàng)作的沖動(dòng)。所以，好的作文命題無(wú)論是其內(nèi)容還是其語(yǔ)言表達(dá)形式，都應(yīng)該引起學(xué)生的美感，符合學(xué)生的心理、情趣、意志和興味的需要。 生活是創(chuàng)作的源泉，也是學(xué)生作文的活水源頭。葉老說(shuō)：“訓(xùn)練學(xué)生作文，必須注重于傾吐他們的生活積累”，也就是說(shuō)，作文教學(xué)必須密切結(jié)合學(xué)生實(shí)際，涉及其生活積累，挖掘其生活庫(kù)藏，從而觸發(fā)他們情感的神經(jīng)。要喚起學(xué)生創(chuàng)作沖動(dòng)，關(guān)鍵在于使學(xué)生都能夠樂(lè)于“傾吐”，都能夠積極地挖掘“生活積累”來(lái)主動(dòng)“傾吐”。因此，作文命題必須貼近學(xué)生生活，讓學(xué)生寫(xiě)最熟悉的人或事物，想方設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生情感的神經(jīng)，讓學(xué)生說(shuō)想說(shuō)的話(huà)，寫(xiě)想寫(xiě)的事，論能論的理，才能最大限度地開(kāi)啟文思，寫(xiě)出好的文章來(lái)。 三、指導(dǎo)閱讀，為熱愛(ài)生活打下精神的底子 閱讀的重要性不言而喻。當(dāng)學(xué)生迫于分?jǐn)?shù)的壓力拓展生活的廣度不足時(shí)，閱讀顯得尤為迫切。但事實(shí)則是學(xué)生的閱讀是一種“快餐式”的閱讀。鄭國(guó)民先生說(shuō)：“這種平庸化閱讀掩蓋了對(duì)閱讀內(nèi)容的敏感與批判，在一定程度上，閱讀并沒(méi)有給學(xué)生帶來(lái)對(duì)社會(huì)和人生的嚴(yán)肅而深刻的思考，沒(méi)有引發(fā)對(duì)自我、外面世