圖形創(chuàng)意設(shè)計1

1、圖形創(chuàng)意設(shè)計圖形創(chuàng)意設(shè)計01基本概念基本概念n（1）圖形的含義）圖形的含義 “圖形圖形”一詞的英文為一詞的英文為“graphic”.早期概早期概念主要是指由念主要是指由繪、寫、刻、印繪、寫、刻、印等手段產(chǎn)等手段產(chǎn)生的符號，既是說明性的圖畫形象，也是向其生的符號，既是說明性的圖畫形象，也是向其他人闡釋某種意念或者特定內(nèi)容的視覺形象。他人闡釋某種意念或者特定內(nèi)容的視覺形象。 音樂無國界，圖形更無國界，是有音樂無國界，圖形更無國界，是有“意味意味”形式的藝術(shù)視覺符號。形式的藝術(shù)視覺符號。 圖形是信息傳播的主要手段之一 北魏石刻中的飛天（拓片） 全家福剪紙 陜西省 （視覺內(nèi)外） 刨開的造型陜西安塞民間

2、剪紙 兔子吃白菜 98電影節(jié)招貼 藝術(shù)為我，設(shè)計為他藝術(shù)為我，設(shè)計為他n藝術(shù)家可以張揚自我藝術(shù)家可以張揚自我“個性個性”。n優(yōu)秀的圖形設(shè)計師不僅要體現(xiàn)自我設(shè)計風(fēng)格，更優(yōu)秀的圖形設(shè)計師不僅要體現(xiàn)自我設(shè)計風(fēng)格，更重要的是表現(xiàn)出觀眾認可的重要的是表現(xiàn)出觀眾認可的“共性共性”。n“共性共性”與與“個性個性”并存的圖形才能最有效并存的圖形才能最有效的發(fā)揮出圖形所具有的大眾傳播的功能。的發(fā)揮出圖形所具有的大眾傳播的功能。n（2）創(chuàng)意的含義）創(chuàng)意的含義 在英文中在英文中“創(chuàng)意創(chuàng)意”一詞是一詞是 “ “IdeaIdea”和和“GrativeGrative”。 “ “IdeaIdea”指指“主意、念頭、想法主意

3、、念頭、想法”，“GrativeGrative”原意為原意為“有創(chuàng)造力的、有創(chuàng)造性有創(chuàng)造力的、有創(chuàng)造性的的”。n在漢語中在漢語中n“創(chuàng)創(chuàng)” “開創(chuàng)開創(chuàng)”、“創(chuàng)造創(chuàng)造”、“獨創(chuàng)獨創(chuàng)”。 “創(chuàng)始造之也創(chuàng)始造之也”，“創(chuàng)創(chuàng)”字包含著最先的、嶄新字包含著最先的、嶄新的意義。的意義。n“意意” “主意主意”、“念頭念頭”、“意識意識”、“意意會會”、“意向意向”、“意味意味”。n“創(chuàng)意創(chuàng)意”“意匠意匠”，是指構(gòu)思之意，是具有一，是指構(gòu)思之意，是具有一定創(chuàng)造性思維程序的產(chǎn)物，是一種有定創(chuàng)造性思維程序的產(chǎn)物，是一種有思想、思想、意識意識的的創(chuàng)造性創(chuàng)造性行為。行為。這些在被創(chuàng)造成產(chǎn)品之前，首先是由創(chuàng)意圖形表現(xiàn)

4、。（概念轉(zhuǎn)換，將一個題目先從抽象概念中出發(fā)確定很多方面。例如鐘面設(shè)計，先從字面上尋找關(guān)于時間的詞語：甜蜜時刻、無時無刻、分分秒秒、花樣年華等，將這些概念轉(zhuǎn)化為視覺形象，再就是從材料上做文章）人和狗在形象上的聯(lián)系，兩者之間依存的關(guān)系，使觀者產(chǎn)生親近感和興趣。 CESAR狗食廣告n（3）創(chuàng)意圖形）創(chuàng)意圖形n是設(shè)計師根據(jù)表現(xiàn)是設(shè)計師根據(jù)表現(xiàn)主題主題內(nèi)容的內(nèi)容的要求要求，以說明，以說明性的圖畫為造型元素，運用一定的性的圖畫為造型元素，運用一定的獨創(chuàng)性獨創(chuàng)性構(gòu)成構(gòu)成和規(guī)律性的組織變化，使圖形本身更具有深刻的和規(guī)律性的組織變化，使圖形本身更具有深刻的寓意，從而寓意，從而調(diào)動視覺調(diào)動視覺來激發(fā)心理層面，并準

5、來激發(fā)心理層面，并準確確傳遞信息、溝通情感傳遞信息、溝通情感的創(chuàng)造性圖形。的創(chuàng)造性圖形。 陸虎汽車河馬篇 （外形相似） 奧迪汽車（類比） 達吉膠囊（氣球篇）02教學(xué)目的教學(xué)目的n了解了解圖形的起源與發(fā)展，圖形的起源與發(fā)展，n強調(diào)強調(diào)形象思維的訓(xùn)練，形象思維的訓(xùn)練，n研究研究形態(tài)之間的關(guān)系，形態(tài)之間的關(guān)系，n學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)聯(lián)想思維的方法，建立創(chuàng)意圖形的思維模聯(lián)想思維的方法，建立創(chuàng)意圖形的思維模式。式。03基本原理基本原理n（1）圖形的語言特征）圖形的語言特征n與與文字文字的區(qū)別：的區(qū)別：其一不受國家、地域、民族的限制；其二不受時間、順序排列的前后約束。n與與美術(shù)作品美術(shù)作品的區(qū)別：的區(qū)別：美術(shù)作品注重

6、藝術(shù)家個人情感的宣泄，可以不考慮作品的使用價值，以及能否被大眾接納。n圖形語言的特征不僅要能夠直觀地、準確圖形語言的特征不僅要能夠直觀地、準確地地傳達傳達信息，信息，調(diào)動調(diào)動視覺視覺激發(fā)激發(fā)心理活動，心理活動，更重要的是要更重要的是要顧及顧及受眾心理理解能力，實受眾心理理解能力，實現(xiàn)心靈現(xiàn)心靈觸動觸動和和溝通溝通，最后達成情感的，最后達成情感的交交流流。n俗語說：俗語說：一圖勝千言一圖勝千言。 曲美減肥藥（左右篇） 共生圖形關(guān)鍵在于輪廓線和形與形之間的相互借用。（視覺對比） 田中一光 日本舞劇 （具象到抽象，簡煉而又不失其特征）（2）圖形的傳播特征）圖形的傳播特征 n 1）直觀性直觀性： 圖形

7、語言是一種可感、單純而簡練的圖畫式語言，在傳播中有著強烈的直觀性。 2）象征性象征性： 圖形語言運用感性、含蓄、隱喻的符號，暗示和啟發(fā)人們產(chǎn)生想象，從而調(diào)動激發(fā)觀者產(chǎn)生聯(lián)想達成情感與思想的交流。n3）指示性指示性： 特定的圖形和色彩具有警示、傳達、提示性功能。 4）廣泛性廣泛性： 從靜態(tài)廣告，如報紙、雜志、招貼到動態(tài)的影視網(wǎng)絡(luò)等方面，其傳播領(lǐng)域的廣闊，充分體現(xiàn)出圖形創(chuàng)意運用的廣泛性。 5）可讀性可讀性： 當受眾被圖形吸引而駐足欣賞作品的同時，也理解和接受了圖形所傳達的思想和表達的內(nèi)容。n6）準確性準確性： 為了能夠達到預(yù)期個性化信息傳遞這一效果，圖形內(nèi)容與形式的準確性是信息傳遞中的重要環(huán)節(jié)。不

8、準確或誤導(dǎo)比不傳遞還糟糕。 7）審美性審美性： 優(yōu)秀的圖形創(chuàng)意作品，在傳達信息的的同時，不僅要注重不同層次消費者的審美差異，更要強調(diào)內(nèi)容與形式的和諧統(tǒng)一美，好的圖形作品能給人帶來一種賞心悅目的愉悅感。04分類、種類分類、種類n（1）創(chuàng)意、想象、聯(lián)想）創(chuàng)意、想象、聯(lián)想 創(chuàng)意創(chuàng)意的高明，就在于能讓觀者對看似普通的，表現(xiàn)出生活中平凡的物和事的圖形產(chǎn)生豐富的聯(lián)想和共鳴，“品”出不一般的滋味。n 想象想象 是通過聯(lián)想在原有感性形象上經(jīng)過組合創(chuàng)造出新形象的思維過程。n 聯(lián)想聯(lián)想是由一人、一物、一事或概念想到另外的人、物、事、概念的心理過程?；蚪小坝^念的聯(lián)合”n（2）圖形創(chuàng)意作品應(yīng)具備的條件）圖形創(chuàng)意作品應(yīng)

9、具備的條件n n 1）創(chuàng)意）創(chuàng)意n 意料之外，情理之中意料之外，情理之中n 2）內(nèi)容）內(nèi)容n 對誰說？說什么？怎么說？對誰說？說什么？怎么說？n 3）造型）造型n 閱讀最省力閱讀最省力 n 4）構(gòu)圖）構(gòu)圖n 飽滿奪目，形象主次分明。飽滿奪目，形象主次分明。n 5）制作）制作n 手段要與構(gòu)思、內(nèi)容、創(chuàng)意相吻合。手段要與構(gòu)思、內(nèi)容、創(chuàng)意相吻合。n 6）色彩）色彩n 少而鮮明少而鮮明n 7）社會效果）社會效果n 藝術(shù)價值與商業(yè)效應(yīng)并舉。藝術(shù)價值與商業(yè)效應(yīng)并舉。05應(yīng)用范疇應(yīng)用范疇n（1）廣告設(shè)計中的應(yīng)用）廣告設(shè)計中的應(yīng)用n（2）包裝設(shè)計中的應(yīng)用）包裝設(shè)計中的應(yīng)用n（3）書籍裝幀中的應(yīng)用）書籍裝幀中的

10、應(yīng)用n（4）商業(yè)攝影中的應(yīng)用）商業(yè)攝影中的應(yīng)用n（5）動漫作品中的運用）動漫作品中的運用 （作業(yè)：尋找圖形創(chuàng)意在各類設(shè)計中的應(yīng)用范例）06創(chuàng)作程序步驟創(chuàng)作程序步驟n（1）分析認識階段）分析認識階段n 采集歸納所要傳達對象的資料。這些資料分三種：一種是與傳達對象相關(guān)的資料，另一種是包羅萬象的社會生活等各方面的相關(guān)信息，第三種是整理自我實踐中的各種體驗與知識。n（2）觀察發(fā)現(xiàn)階段）觀察發(fā)現(xiàn)階段n 通過對以上三類資料的知識和經(jīng)驗的分析與研究，可初步尋找出所需傳達對象與資料中的n物、事、概念、意義、環(huán)境、情景等之間的連接點、相似點，探索他們之間的關(guān)系，尋找各種組合的可能性。n（3）聯(lián)想發(fā)想階段）聯(lián)想發(fā)

11、想階段n 對初步形成可能組合的方案進一步從事物的各個方面進行相同、相似、相反、相遠等角度的發(fā)想，讓思維開闊、敏捷，使認識由淺入深，從而使“新形象”既豐富又新奇。n（4）組合創(chuàng)造階段）組合創(chuàng)造階段n 在經(jīng)過以上三個階段之后，運用一定的組合規(guī)律和變化形式，繪制出新的結(jié)構(gòu)、形態(tài)。07創(chuàng)作方法創(chuàng)作方法n 以“水”字為題、為例，具體說明一般的創(chuàng)作方法。n 從不同角度圍繞信息傳達的目的，以獨特的方式對“水”進行觀察分析，并運用合理而準確的表現(xiàn)手法將分析理解的結(jié)果以圖形的樣式表現(xiàn)出來。由概念到形象，由形象到特征，搜羅一切與水有關(guān)的信息，由中心點全方位地向四周發(fā)散聯(lián)想，將這些信息轉(zhuǎn)化為視覺形象，然后組合創(chuàng)造。

12、08創(chuàng)意思維訓(xùn)練創(chuàng)意思維訓(xùn)練n（1）基本元素訓(xùn)練）基本元素訓(xùn)練 從點開始 以點、線、面作為基本元素訓(xùn)練，是十分必要的。我們常說：“好的設(shè)計圖形是最能直接、迅速、準確傳達人的思想、行為的一種交流溝通方式，是最原始、最富有歷史又最為現(xiàn)代的傳媒方式之一，是一種獨立而又互動的交流文化?！眓課堂討論及快題訓(xùn)練：課堂討論及快題訓(xùn)練： 內(nèi)容：點的聯(lián)想圖形訓(xùn)練（線或面） 要求：黑白形式，徒手繪畫，數(shù)量不少于10種。 A4紙。 目的：啟發(fā)學(xué)生靈感，擴展思維想象空間，培養(yǎng) 創(chuàng)意表現(xiàn)能力。動物保護海報（一邊是紐扣，一邊是動物的眼睛，你穿著的美麗是以犧牲動物的生命為代價。） 產(chǎn)品設(shè)計中點的意識存在n課堂討論及快題訓(xùn)練

13、：課堂討論及快題訓(xùn)練： 內(nèi)容：人的五官的聯(lián)想圖形訓(xùn)練。 要求：尋找與五官相似的物型并將之取代，聯(lián)想 表現(xiàn)的物象要直觀。數(shù)量不少于10種。 目的：引導(dǎo)學(xué)生對人們最熟悉、最重要的部位進 行聯(lián)想訓(xùn)練，容易打開學(xué)生的思路和激發(fā) 創(chuàng)意熱情。生命之眼探照眼智慧之眼光明世界新生兒看世界目不轉(zhuǎn)睛提高警惕視聽通感邊走邊看“AERA”傳真宣傳畫，配上各種眼睛，表現(xiàn)無機質(zhì)感物體，表示包羅萬象、人種、多義的世界和社會現(xiàn)象，也表現(xiàn)了撰稿人的視線，配上多種多種角度，象征撰稿人的頭像“行動的凝視”n課堂討論及快題訓(xùn)練：課堂討論及快題訓(xùn)練： 內(nèi)容：選擇人工創(chuàng)造的符號進行形與意的聯(lián)想， 如標志、標點符號、條形碼等 要求：數(shù)量不

14、少于8種。圖形的隱語有一定涵蓋， 視覺效果強烈。A4紙。 方法：計算機或手繪均可。 目的：從符號的功能和意義入手，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng) 造性思維能力，運用高度簡潔、概括的符 號圖形語言來組織和表現(xiàn)對象。n課堂討論及快題訓(xùn)練：課堂討論及快題訓(xùn)練： 內(nèi)容：利用循環(huán)聯(lián)想思維模式組織不少于15個圖 形，完成物象循環(huán)聯(lián)想。 要求：采用生活中熟悉的元素，首尾連接自然。 A3紙。計算機或手繪均可。 目的：培養(yǎng)學(xué)生對事物的觀察力、記憶力和連貫 思維的能力。n課堂討論及快題訓(xùn)練課堂討論及快題訓(xùn)練： 內(nèi)容：物象的聯(lián)想。利用生活中熟悉的物體元素 進行形與意的聯(lián)想。如電腦、剪刀、牙刷 等。 要求：數(shù)量不少于10種。A3紙。搜

15、取與文字主題 相符的圖像。 目的：激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，運用豐富、 多變的圖形語言來組織表現(xiàn)對象。 護膚品廣告（借助新鮮蔬菜，來暗示化妝品為天然綠色產(chǎn)品） 嚴禁酒后駕車 （開瓶器轉(zhuǎn)換為傷病員的拐杖，突破習(xí)慣印象）五環(huán)的色彩，律動的線條，與奧運主題緊密相連。 果味啤酒廣告（利用兩個桃子的局部使人聯(lián)想到女性身體的某個 局部） 啤酒廣告（利用兩個啤酒瓶的局部使人聯(lián)想到女性身體的某個 局部） 啤酒廣告（利用啤酒杯的局部使人聯(lián)想到女性身體的某個 部位）n 字意的想像字意的想像 讓學(xué)生學(xué)會善于把文字語言轉(zhuǎn)換為視覺語言的表達方式。 注意圖形是根據(jù)對漢字字意、字形的豐富聯(lián)想，從“一字多意”入手，在視覺化圖

16、形中表現(xiàn)具體、抽象具體、抽象的形和意。 這充分說明了漢字不僅是一種獨立的識別符號，它的字義及其延伸都可以視覺化。 n課堂討論及快題訓(xùn)練：課堂討論及快題訓(xùn)練： 內(nèi)容：文字的聯(lián)想圖形訓(xùn)練。利用文字進行形與 意的聯(lián)想。如水、火、飛、游以及成語、 俗語 等。 要求：一種文字聯(lián)想數(shù)量不少于10種。A3紙。搜 取與文字主題相符的圖像。 目的：將文字的許多相關(guān)概念轉(zhuǎn)換為形象，來拓 展設(shè)計思路。歸納思維、發(fā)散思維是基本思維方式，舉一反三、觸類旁通是做學(xué)問的基本法。歸納思維，或者求同思維等。針對目標對象，調(diào)動和組織一切可以利用的資源、力量、辦法以及與問題相關(guān)的信息，按照特定路線軌跡展開理性思維的重組和推理。是把

17、問題的“面”引到“點”的思維方式。又稱求異思維，把問題的“點”引向“面”的思維，是圍繞一個問題向不同方向、角度、全面擴散的思維方法。其特點是限定條件，而不限定結(jié)果。其核心是對信息盡量產(chǎn)生多個發(fā)散點，及創(chuàng)意點。文字講究“走勢”，圖中的米字格形式捕捉到了中國文字的文化特征。發(fā)明就是和別人看同樣的東西，卻能想出不同的事情，如果你需要創(chuàng)造力，就去這樣試著做吧！不要“遵守規(guī)則”，思維不遵守規(guī)則，方能打開心靈枷鎖。n課堂討論及快題訓(xùn)練：課堂討論及快題訓(xùn)練： 內(nèi)容：特定元素的視覺化想像動物。以動物為 設(shè)計元素，開發(fā)對動物功能性設(shè)計的想像。 要求：一種動物聯(lián)想數(shù)量不少于12種。A4紙。 目的：除了將動物作為欣

18、賞物進行聯(lián)想，更注重 對其功能性開發(fā)的想像，使設(shè)計的意義與 價值一致得到體現(xiàn)。采用大家熟知的對 象，啟發(fā)學(xué)生，全方位地尋找設(shè)計切入 點，拓寬思路，考慮問題全面。方式：1.以鴨子的造型特征、特性、色彩、羽毛、 可食性為基點，進行思維想像。首先分析上述 基點，造型特征：圓、滿、上曲線、外形富 態(tài)；特性：浮力強、叫聲有音樂感、愛潔凈、 穩(wěn)健、行動具有節(jié)奏；羽毛的功能：輕柔和、 溫暖；羽毛的色彩：潔白，象征單純。食用性： 可烤，可燒，美昧佳肴。 2.傳統(tǒng)的工藝美術(shù)善于把各種動物作為裝飾 品。鴨子性情溫 和，搖擺節(jié)奏惹人喜愛，常 被作為吉祥物廣泛采用。佛里茨克萊(Fritz Klein)先生60年代末畢

19、業(yè)于柏林藝術(shù)大學(xué)視覺設(shè)計專業(yè)，從70年代到90年代他一直在母校擔任絲網(wǎng)印刷技術(shù)教學(xué)工作。這是約30年前他的老師，著名視覺設(shè)計教育家海爾姆特羅爾茨(Helmut Lortz)指導(dǎo)的課堂作業(yè)。畢業(yè)之后，他一直在不間斷地繼續(xù)完成當年的這一專題，他認為，在校要學(xué)習(xí)，到了社會仍要學(xué)習(xí)人、應(yīng)當永遠是個學(xué)生。他說，他在做一篇人生日記，通過鴨子的設(shè)計也反映了社會、經(jīng)濟、科學(xué)技術(shù)以及人的觀念的變化和發(fā)展?？巳R先生做了很多類似的訓(xùn)練，鴨子是他喜歡的作品n課堂討論及快題訓(xùn)練：課堂討論及快題訓(xùn)練： 內(nèi)容：特定元素的視覺化想像常用物質(zhì)。（鞋 子） 要求：一種物質(zhì)聯(lián)想1020種。A4紙。 目的：抓住與人密切聯(lián)系的物進行刻畫易于深 入，使學(xué)生學(xué)會對任何物采用舉一反三的方 法，恰如其分地表現(xiàn)。方式：啟發(fā)式引導(dǎo)。 議點：鞋子的功能鞋子的類別及特性鞋 子的象征意義。 在討論的基礎(chǔ)上總結(jié)、舉例。 例如，牛皮工作鞋與芭蕾舞鞋的區(qū)別：造型 不同、功能不同，使學(xué)生在創(chuàng)意時條理清晰。 再舉例男鞋與女鞋的主要區(qū)別