所見教學(xué)片斷及反思

1、所見教學(xué)片斷及反思所見教學(xué)片斷及反思【情景說明】回顧古詩傳統(tǒng)的教學(xué)模式：讀古詩一一解詞義釋詩意一一背古詩?？雌饋恚m然完成了教學(xué)任務(wù)，但學(xué)生缺乏主動性，只是被動地、機械地感受，時間長了，就會忘記。學(xué)習(xí)了新課程理念，學(xué)生應(yīng)該是學(xué)習(xí)的主體。因此，我在教學(xué)古詩所見時，嘗試著讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，讓學(xué)生積極地探究，生動活潑地發(fā)展，收到了意想不到的效果?！窘虒W(xué)片斷一】激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣：（大屏幕上出示一幅精美畫面）師：小朋友們，你們發(fā)現(xiàn)了圖上有什么？生：我發(fā)現(xiàn)圖上有一頭牛。生：我發(fā)現(xiàn)圖上有一頭黃牛。（故意把黃字讀重些）師：你的眼睛真亮，看圖看得很仔細(xì)，看看還有沒有小朋友觀察得更仔細(xì)。生：老師，我發(fā)現(xiàn)圖上

2、有一個小孩子騎在黃牛的背上。生：我看見黃牛兩邊的路上有許多樹。生：我發(fā)現(xiàn)一棵高高的樹上有一只知了學(xué)習(xí)是學(xué)生的自主行為：我們教學(xué)更重要的是喚醒和激發(fā)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的意識，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)需求?！芭d趣是最好的老師?！币荒昙壍男∨笥涯挲g小，注意力不容易集中。上課一開始就出示一幅精美的畫面讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，學(xué)生的注意力不由自主的地被吸引住了，并在不知不覺中進入了自主地學(xué)習(xí)狀態(tài)。這樣，就激活了學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，由被動地學(xué)轉(zhuǎn)為主動地學(xué)。真正體現(xiàn)了教學(xué)的藝術(shù)不在于傳統(tǒng)本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞?！窘虒W(xué)片斷二】營造和諧的課堂氛圍：（大屏幕上出示古詩所見）師：你會讀這首古詩嗎？如果會讀就大

3、聲地讀給大家聽一聽，好嗎？（生自由地讀古詩所見）師：好，剛才大家讀得很認(rèn)真，那么，你讀懂了什么？告訴大家,好不好？生：我讀懂了，“牧童”：就是那個放牛的小孩。生：我知道了，“牧童騎黃?！保壕褪悄莻€小孩騎在黃牛的背上,你看，圖上就是那個樣子。生：我讀懂了，“歌聲”：就是那個小孩子在唱著歡樂的歌聲，但我不明白，他為什么“忽然閉口立？”師：這個同學(xué)遇到了困難，大家來幫幫他。生：我知道那個小孩子為什么忽然閉上嘴巴站在那里，因為他想捕捉那樹上的知了。師：你是怎么知道的？從哪兒看出來的?生：我是從圖中知道的',因為那個小孩眼睛望著樹上的知了，嘴巴閉上了，所以我想：他想捉那只知了，就不敢唱歌了，怕歌

4、聲會把知了嚇跑了。師：哇！你說得太好了，大家給他掌聲，表揚他。還有不同的想法嗎？生：我是從“意欲捕鳴蟬，忽然閉口立”中知道的，“意欲捕鳴蟬，忽然閉口立”就是想捉到那只知了，就閉上嘴站立在那兒。教學(xué)反思現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為，民主、和諧、寬松課堂教學(xué)氛圍是促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動發(fā)展的關(guān)鍵所在。我在教學(xué)過程中充分體現(xiàn)了師生間的民主合作性。課堂上把學(xué)生當(dāng)朋友，平待相處，笑臉相對，給學(xué)生提供充分展示自己的機會，張揚自己的個性，學(xué)生們無拘無束地表現(xiàn)自己的感受，輕松愉快地用語言表達(dá)自己的見解。老師一步一步地引導(dǎo)學(xué)生，“你讀懂了什么？”、“你是從哪兒看出來的？”、“說說你有什么不同想法？”一個一個地問題，就像一根看

5、不見的繩子引著學(xué)生去探究，學(xué)生在自讀，自悟中找到答案?！窘虒W(xué)片斷三】品嘗成功的喜悅：師：剛才我們看了圖片，也讀了古詩，并且明白了詩意，下面，我們能不能把這首詩編成一個小故事，講一講，或者演一演。好，下面分四人小組編故事，或者合演小品。（生分四人小組合編故事，合演小品。）師：哪個小組來把合作的結(jié)果，給大家講一講或者演一演。生：我來講，從前，有一個放牛的小孩坐在黃牛的背上，他非常地高興，就唱著歡樂的歌兒，唱著唱著，他不唱啦，因為他看見一棵高高的樹上有一只知了，他想捉住知了，就連忙閉上嘴站在那兒。生：我們小組來演一演，好嗎？師：當(dāng)然可以，大家掌聲有請。（生演一演古詩的內(nèi)容。）師：大家來當(dāng)評委，評一評怎么樣？生：我覺得第一小組講得好，因為他的聲音很響亮。生：我也覺得第一小組故事講得好，因為聽了那個故事，大家就知道了那首古詩的意思是什么。其實，我也會講，放暑假的一天生：我認(rèn)為第二小組演得也可以。不過還要努力。師：所見這首詩，大家還有不明白的問題嗎？生：（所見）這首詩，大家還有不明白的問題嗎？生：（異口同聲地說）沒有！生：（搖頭晃腦地齊背）牧童/騎/黃牛，歌聲/振/林越。意欲/捕/鳴蟬，忽然/閉/口立。（一節(jié)課在瑯瑯的讀書聲中結(jié)束了。）K教學(xué)反思R蘇霍姆林斯基說：“成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進兒童好好學(xué)習(xí)的愿望。”要想學(xué)生主動發(fā)展，在教學(xué)過程中就要創(chuàng)設(shè)使學(xué)生能夠獲得成功的