技工學校市場營銷課程一體化教學模式探索

1、技工學校市場營銷課程一體化教學模式探索市場營銷學發(fā)軔于20世紀初的美國，并在20世紀的中下葉傳入中國。由于歷史的原因，市場營銷學在我國一直處于中斷的狀態(tài)，直到1978年中國實行改革開放才重新恢復過來。經過三十幾年的發(fā)展，市場營銷學已經取得了初步的發(fā)展，培養(yǎng)了一批具有市場意識和市場潛質的高素質人才，并且隨著我國經濟邁入一個新的、更高的臺階，國際貿易不斷發(fā)展和深化，國內和國際市場對于高素質的營銷人員有著巨大的需求。但是由于市場營銷學在我國起步較晚，發(fā)展還不夠成熟，傳統的教學模式也并不適應實踐性、實操性以及專業(yè)性較強的市場營銷學，導致我國技工學校培養(yǎng)的市場營銷人才的技能大大滯后于市場的變化，學校不能

2、及時地進行調整，也影響了企業(yè)甚至整個社會經濟的可持續(xù)發(fā)展，因此認識到自身的缺陷，對于教學改革具有重要的指導意義。一、我國技工學校市場營銷教學存在的問題1 .教材滯后在老師教學的過程中，教材的選擇是很重要的。但是縱觀國內技工學校所選擇的教材，還是較為傳統和老舊的。教材中多采用了理論加案例的教學模式，但是在案例的選擇上，現有的教材還是傾向于選擇歷史上國際國內知名企業(yè)的營銷案例，隨著市場變化，針對新時期互聯網時代的新用戶，企業(yè)新的營銷思維和方式方法層出不窮，營銷效果也是各有千秋，這些企業(yè)雖然并非國際名企，但是營銷確有可取之處。如果教材在編纂上和選擇上不能緊跟市場變化的步伐，那么技工學校市場營銷培養(yǎng)的

3、學生在畢業(yè)之后也不能快速與市場接軌，從而阻礙了人才的發(fā)展和進步。2 .教學方式呆板從我國目前的教學方式來看，課堂教學還是以講授為主，老師通過教識、多媒體播放的方式將知識灌輸給學生，而學生只知道死記硬背，整個還是采取填鴨式的教學方式，課堂氣氛不活躍，教學形式過于呆板，沒有創(chuàng)新，使得學生學習的興趣銳減。并且單一的教學體系還讓老師不能考量到每個學生學習的具體需求，“一刀切”的教學模式也阻礙了學生的個性化發(fā)展，不利于提高學生的積極性和創(chuàng)造力，教育的效果并不理想。3 .學習和實踐嚴重脫節(jié)除了上述提到的由于教材滯后導致學生所學的知識嚴重滯后于實際的需求之外，大部分的技工學校并沒有設置與實踐相結合的教學環(huán)節(jié)

4、，導致學生不能學以致用。并且現行的教育考核主要實行分數制，由分數來決定學生的學習情況，這對于實操性較強的市場營銷專業(yè)并不適用，由于學生的實踐能力和應用能力并不在考核的范圍之內，也會導致學生從思想上對于此模塊產生懈怠，從而不利于自身的長遠發(fā)展?；谏鲜龅那闆r，我們可以看到，傳統的教學思維、教學方式、教學理念并不適應于新時期技工學校市場營銷教學的需求，學校對于學生的培養(yǎng)也難以達到預期的目標。因以打破傳統的窠臼，實施一體化的教學，提升學校的教學水平和教學質量，培養(yǎng)社會需要的高素質人才，顯得尤為重要。二、教學一體化的意義1.教學一體化的背景所謂的一體化教學體系，就是指整理、融會教學環(huán)節(jié)，把培養(yǎng)學生職業(yè)

5、能力的理論與實踐相結合的教學作為一個整體考慮，單獨制訂教學計劃與大綱，構建職業(yè)能力整體培養(yǎng)目標體系，通過各個教學環(huán)節(jié)的落實來保證整體目標的實現。一體化教學方式的目的在于提高學生的綜合素質，通過理論和實踐教學的方式，使學生用理論去指導實踐，并且在實踐中去檢驗理論的正確性，從而自下而上促進教育環(huán)節(jié)改革，最終建立教學良性循環(huán)的生態(tài)體系。在20世紀中后期，全世界的職業(yè)教育都在把一體化教學作為教學體制改革的目標。例如二戰(zhàn)后的德國和日本，正是因為采取了一體化教學模式，加強了職業(yè)人才素質的培養(yǎng)，便很快就從戰(zhàn)敗后的經濟蕭條中崛起了。特別是德國采用了將理論與實踐相結合、更加突出實踐環(huán)節(jié)的“雙元制”，直接為企業(yè)的

6、目標需求服務，從而使人才迅速成長，經濟恢復迅猛。在國內，許多政府管理人員和學校領導、老師也已經意識到了一體化教學的重要性，并在電子、機電、電工、印刷等方面紛紛進行改革，已經初見成效，但是市場營銷一體化教學改革則發(fā)展相對遲緩。2.教學一體化的特征和內涵在傳統的教學模式中，理論往往與實踐操作脫節(jié)，但是一體化教學卻將理論與實踐緊密結合在一起，以“實踐性、實用性、開放性”的特征，向“多媒體、網絡化、現代化技術教育”轉變，從傳統的理論本位向能力本位改變，從“教給變成“教會”，最終實現“授人以漁”，而非“授人以魚”。一體化教學模式還打通了理論學習和實踐操作的界限，教學環(huán)節(jié)相對集中，師生能夠產生良性互動，并且在實際操作的過程中能夠讓老師根據每個學生的不同需求進行差異化指導，以提高學生的動手能力和專業(yè)水平。3.市場營銷學一體化教學的意義相對于一個企業(yè)而言，能夠擁有一個高素質的營銷策劃團隊是企業(yè)發(fā)展的關鍵。因此培養(yǎng)一部分專業(yè)知識扎實、專業(yè)技術過硬、專業(yè)經驗豐富的高級營銷人才，已經成為現在諸多企業(yè)的核心競爭力之一。目前，在國內和國際市場上，現代企業(yè)對具有良好素質的營銷人員的需求量很大，要求也更高，因此，加快市場營銷學的教學改革，培養(yǎng)更適應現