寬容能使學(xué)生自律

1、 寬容能使學(xué)生自律陜西省韓城市新城區(qū)新城四小 楊曉艷教師的寬容不是對(duì)學(xué)生放任自流，更不是放縱，而是讓學(xué)生受到啟迪，受到感染，受到激勵(lì)；是對(duì)學(xué)生更高的要求，更大的期望；是為了讓學(xué)生內(nèi)心深處產(chǎn)生自律、自愛、奮發(fā)向上的情感，去信心百倍地學(xué)習(xí)、生活和工作。多年的班主任工作實(shí)踐使我深深體會(huì)到：小學(xué)生也有較強(qiáng)的自尊心，偶爾犯了錯(cuò)誤或出現(xiàn)過(guò)失，都有自責(zé)和抵觸的矛盾心理，如果受到老師的批評(píng)，學(xué)生反而擺脫了自責(zé)的心理，內(nèi)心輕松起來(lái)；批評(píng)重了，則會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生抵觸心理，甚至發(fā)展成為對(duì)抗。教師若能本著理解、尊重、愛護(hù)的原則，用寬容之心去處理學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的錯(cuò)誤和過(guò)失，反而會(huì)收到意想不到的效果。記得有一次，學(xué)校組織環(huán)境

2、衛(wèi)生大檢查，學(xué)生們幾乎比我還重視，在班干部的帶領(lǐng)下我們把教室和清潔區(qū)劃分成塊，采取各負(fù)其責(zé)制。之前我也全面檢查了一次，也確認(rèn)合格。一會(huì)兒政教處領(lǐng)導(dǎo)和值周教師到我們班檢查，同學(xué)們迎著他們挑剔的目光，個(gè)個(gè)信心百倍。但是檢查結(jié)果是：“某某同學(xué)負(fù)責(zé)的清潔區(qū)有紙屑！”當(dāng)時(shí)同學(xué)們個(gè)個(gè)都義憤填膺地看著他，并等待著我的“處理”，盡管我當(dāng)時(shí)也是怒火在燒，但是我克制住了。問(wèn)明情況后，我對(duì)全班同學(xué)說(shuō)：“在這次檢查中我們班被扣了五分，因此不僅丟失了本周的衛(wèi)生模范班，也丟失了本學(xué)期評(píng)選衛(wèi)生模范班的資格，大家都很痛心，認(rèn)為我們的努力白費(fèi)了，但是這次檢查讓我深深感到大家對(duì)班集體榮譽(yù)的珍惜。某某同學(xué)發(fā)現(xiàn)了所負(fù)責(zé)清潔區(qū)的紙屑只

3、是沒(méi)有來(lái)得及撿拾就被值周教師發(fā)現(xiàn)了，這是我們班的運(yùn)氣不好罷了，我相信我們以后還會(huì)有機(jī)會(huì)的?！本瓦@樣我忍住怒火沒(méi)有對(duì)偶有過(guò)失的學(xué)生當(dāng)眾斥責(zé)，而是代表全班同學(xué)面幫他圓了個(gè)場(chǎng)，幫他解了圍。老師的理解和寬容，使某某同學(xué)自己處于深深的自責(zé)和內(nèi)疚之中，他意識(shí)到：作為班集體的一員，自己的失誤直接影響了集體的榮譽(yù)。同時(shí)，也讓大家明白了模范班集體所代表的更深一層的意義。此后的衛(wèi)生檢查中，無(wú)論是定期還是不定期，我們班再也沒(méi)出現(xiàn)過(guò)不合格的現(xiàn)象。我想：這不正是由于老師的寬容，使他們懂得了怎樣更好的嚴(yán)格要求自己，懂得用小學(xué)生行為規(guī)范的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)規(guī)范自己的行為，由他律變?yōu)樽月傻捏w現(xiàn)嗎？ “嚴(yán)師出高徒”是班主任的經(jīng)驗(yàn)

4、之談，所以，嚴(yán)格管理、嚴(yán)格要求是班級(jí)管理有效的教育手段。但我認(rèn)為，過(guò)分的嚴(yán)厲，使學(xué)生懾于“高壓”而屈服，實(shí)際上是口服心不服，甚至于產(chǎn)生逆反心理而與教師對(duì)抗。豈不知，在很多時(shí)候，寬容能使學(xué)生內(nèi)心受到感化，會(huì)收到神奇的教育效果。    寬容是一種信任和激勵(lì)。因而，信任會(huì)化作一種力量，激勵(lì)學(xué)生自省、自律、自強(qiáng)。記得幾年前的一件往事：當(dāng)我還在學(xué)校讀初一時(shí)，一天中午，我和同桌的一位女生，同前面的兩位男生為了課桌間的距離吵得不可開交，甚至把雙方的課桌、凳子都推拉到了一邊，恰巧那時(shí)，班主任走進(jìn)了教室，我心想，肯定要挨他罵了，因?yàn)槲覀兪前喔刹?，老師眼里的好學(xué)生，可班主任

5、走到了男生的面前，對(duì)他們說(shuō)：“男子漢大丈夫，不可以和女同學(xué)計(jì)較，再說(shuō)，同學(xué)間要互相友好?！迸c此同時(shí)，他仁慈的目光沒(méi)有離開我們，我看著教師的目光，仿佛感到他說(shuō)：“老師相信你們以后不會(huì)再出現(xiàn)類似的影響班級(jí)紀(jì)律的情況了，而且女學(xué)生也應(yīng)該學(xué)會(huì)謙讓。”一切都明白了，班主任是在保護(hù)我們女同學(xué)的自尊心，同時(shí)也是對(duì)我的信任和鞭策，我當(dāng)時(shí)既感激又內(nèi)疚，我們雙方都自覺(jué)地拉好了課桌。從此，我對(duì)自己要求更嚴(yán)了，同學(xué)間也和睦相處，對(duì)老師也更加尊敬了。試想，假如班主任當(dāng)眾劈頭蓋臉地訓(xùn)我們一頓，其效果肯定相反，對(duì)班主任會(huì)敬而遠(yuǎn)之的，同學(xué)間也不會(huì)從此風(fēng)平浪靜。所以，事實(shí)證明，我的班主任的教育藝術(shù)甚是高超，也是今天值得我借鑒的

6、。    寬容是一種仁慈和關(guān)愛。身為人師的班主任，如果認(rèn)定一個(gè)學(xué)生已不可救藥，那么他就會(huì)變得一步步走向更糟糕的地步，因?yàn)橥瑢W(xué)看不起，老師看不上的學(xué)生是容易自暴自棄，破罐子破摔的。如果認(rèn)為一個(gè)學(xué)生是塊璞玉渾金，缺的是雕琢而已，盡管他身上有些小錯(cuò)誤，那么你的寬宏會(huì)使他自律、自束、自策，他會(huì)變成一塊璧玉。在教育實(shí)踐中不乏實(shí)例：比如，我班的一個(gè)女生，開始時(shí)早晨經(jīng)常比班級(jí)規(guī)定的時(shí)間晚到，而且我發(fā)現(xiàn)她每天的發(fā)型弄得漂漂亮亮的，說(shuō)明她在發(fā)型上花的時(shí)間肯定不少，所以遲到。同時(shí)我觀察到她性格比較內(nèi)向，所以，經(jīng)過(guò)一個(gè)階段以后，我就利用班會(huì)課，對(duì)全體同學(xué)，同時(shí)暗示這位女生說(shuō)：“愛美之心人人有，尤其女同學(xué)，我教師也不例外，但早晨的時(shí)間是非常寶貴的，把時(shí)間浪費(fèi)在美發(fā)上，是實(shí)在不合算，希望同學(xué)們以學(xué)習(xí)為主，有則改之，無(wú)則加勉?！边@樣，我既照顧了這位女生的自尊心，也暗示了全體同學(xué)，讓同學(xué)感到老師是真心為他們著想，我的寬容和善解人意贏得了同學(xué)們的尊敬。