拼音14課設(shè)計(jì)

1、漢語拼音：ang eng ing ong教學(xué)設(shè)計(jì) 李風(fēng)琴教學(xué)內(nèi)容分析本課有六部分內(nèi)容。 第一部分是情境圖，配有圖畫和表明圖意的音節(jié)。教材把看圖、說話、學(xué)拼音、認(rèn)字融為一體。第二部分是后鼻韻母 ang、eng、ing、ong 和整體認(rèn)讀音節(jié) ying。聲母Z、 ZH 、b、m、 c、 Ch與 ang 、eng、 ong組成的音節(jié)。 第三部分是聲母和后鼻韻母的拼音練習(xí)以及它們組成的音節(jié)練習(xí)。第四部分是一篇短文，內(nèi)容是講大自然是小動(dòng)物的家，學(xué)習(xí)中學(xué)生受到保護(hù)大自然、愛護(hù)小動(dòng)物的教育。第五部分是ang、 eng、 ing、 ong和 ying的書寫格式。第六部分是要求會(huì)認(rèn)的生字“三、十、只、風(fēng)”。教學(xué)

2、目標(biāo)1學(xué)會(huì)后鼻韻母ang 、eng 、ing 、ong和整體認(rèn)讀音節(jié)ying,讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。2學(xué)習(xí)聲母與ang 、eng 、ing 、ong組成的音節(jié)，能夠準(zhǔn)確的拼讀音節(jié)，熟練拼讀聲介合母與后隨韻母組成的音節(jié)，逐步直呼。3指導(dǎo)認(rèn)識(shí)“三、十、只、風(fēng)”四個(gè)生字，正確朗讀短文。4、繼續(xù)通過引導(dǎo)看情境圖說話，加強(qiáng)學(xué)生觀察、思維和表達(dá)能力的培養(yǎng)。教學(xué)重難點(diǎn)后鼻韻母的發(fā)音、聲母和后鼻韻母組成音節(jié)的拼讀以及認(rèn)字是本課教學(xué)的重點(diǎn)，ing、ong的發(fā)音和三拼音節(jié)的拼讀是難點(diǎn)。教具學(xué)具準(zhǔn)備部分聲母，韻母卡片，生字卡片，圖片及相關(guān)的課件。教學(xué)設(shè)計(jì)思路1、創(chuàng)設(shè)情境，讓孩子們?cè)谟腥さ挠螒蛑袑W(xué)習(xí)，在實(shí)踐中學(xué)。

3、如自己動(dòng)手?jǐn)[卡片等這些活動(dòng)充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在積極的參與中調(diào)動(dòng)起眼、耳、口、手、腦去完成活動(dòng)中的各種要求。2、在指導(dǎo)發(fā)音時(shí)，我沒有從發(fā)音部位和方法等方面向?qū)W生多作講解，采取多作示范，指導(dǎo)學(xué)生觀察、模仿，體會(huì)發(fā)音的要領(lǐng)。并比較相近韻母，引導(dǎo)學(xué)生利用舊知記憶新知，從而使學(xué)生讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形。3、在拼音讀、寫指導(dǎo)上適時(shí)進(jìn)行了示范，并結(jié)合低年級(jí)常規(guī)教育進(jìn)行了多次示范，在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)以教師的言行滲透養(yǎng)成教育。例如在課堂中用榜樣示范及鼓勵(lì)語言“我喜歡發(fā)言聲音響亮的孩子”激勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成積極發(fā)言，發(fā)言大聲、大膽的好習(xí)慣；在學(xué)生讀書、寫字的時(shí)候提醒學(xué)生讀寫姿勢(shì)；及時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生的課堂表現(xiàn)等，這些充分體現(xiàn)體現(xiàn)

4、了教師示范不可忽視，發(fā)揮著重要的作用。教學(xué)時(shí)間第一課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容與教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖復(fù) 備一、看圖說話二、復(fù)習(xí)舊知，揭示新課。三、看情境圖導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣：四、學(xué)習(xí)ang、eng、ing、ong的音形及整體認(rèn)讀音節(jié)ying五、指導(dǎo)書寫 第一課時(shí)（1） 指導(dǎo)學(xué)生看圖：說說圖上有什么？（2） 指導(dǎo)學(xué)生按照一定的順序說說圖意（3） 學(xué)生自由練習(xí)說一段通順的話1、用卡片認(rèn)復(fù)習(xí)前鼻韻母前鼻韻母中的n表示什么？2、提示前鼻韻母，發(fā)音要領(lǐng)：拿好口形，舌尖上抬，抵住上牙床，讓氣流從鼻子出來。教師范讀，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。3、談話，揭示課題：看圖說話學(xué)拼音14。1、出示教學(xué)情境圖。圖上畫的是什么季節(jié)？什

5、么地方，都有誰在干什么？2、引導(dǎo)觀察插圖練習(xí)說話。由一句話到幾句完整的話。 （一）學(xué)習(xí)韻母ang的音形 1、看圖分析音節(jié)gang，比較后鼻韻母與前鼻韻母的異同（它們都是由一個(gè)單韻母和后鼻音ng組成的）學(xué)習(xí)后鼻音ng，重點(diǎn)指導(dǎo)發(fā)音方法。2、師講發(fā)音方法：發(fā)ang音時(shí)，先擺好a的口形，發(fā)a，緊接著舌頭往后縮，舌根抵往軟腭，氣流從鼻腔中出來，聲音響，氣流強(qiáng)，手指按著鼻梁有些顫動(dòng)。 教師示范，學(xué)生觀察，模仿，反復(fù)練習(xí)。3、請(qǐng)同學(xué)們觀察ang是由哪三個(gè)字母組成的？ 三個(gè)字母依次出現(xiàn)：先出示a，再出示n，a和n組成的字母念什么？最后出示g，合起來就是ang。 (二）學(xué)習(xí)韻母eng的音形 1、看圖分析音節(jié)z

6、heng教師在音節(jié)中提出eng，進(jìn)行范讀，2、師講發(fā)音方法：以韻母e的口形開始，氣流從鼻腔中流出。教師范讀eng。 學(xué)生反復(fù)練習(xí)體會(huì)。（三）學(xué)習(xí)韻母ing的音形及整體認(rèn)讀音節(jié)音節(jié)yng。 1、看圖分析音節(jié)qing教師在音節(jié)中提出ing，進(jìn)行范讀，2、師講發(fā)音方法：以韻母i的口形開始，氣流從鼻腔中流出。 教師范讀ing，學(xué)生隨讀。教師隨時(shí)糾正不正確的讀法3、記憶ing的形：怎么記住它的形呀？隨著學(xué)生回答教師翻動(dòng)紙片使eng變成ing。 4、出示圖下整體認(rèn)讀音節(jié)ying，教師范讀，請(qǐng)同學(xué)們說說和前2幅圖下面的音節(jié)讀法有什么不同？ （yng是整體認(rèn)讀音節(jié)，不用拼，應(yīng)整體記憶。） （四）學(xué)習(xí)韻母ong

7、的音形 1、出示圖，這是什么？ 2、出示圖下音節(jié)hng 教師范讀。 3、教師提出ong進(jìn)行范讀，學(xué)生隨讀。 4、記憶ong的形：說說ong與前邊字母有什么不同？ 書寫韻母ang、eng、ing、ong。 1自己試著練習(xí)抄寫韻母。 2展示學(xué)生書寫情況，說說哪兒寫得好，哪寫得還不夠好。 3教師強(qiáng)調(diào)3個(gè)字母要靠攏，不要寫成a n g。 （五）、小結(jié)： 1、看圖，認(rèn)讀音節(jié)。2、游戲：對(duì)對(duì)碰：找出生活中的后鼻韻母。書寫韻母ang、eng、ing、ong。 說說圖上有什么按照順序練習(xí)說一說指名說一說1、鞏固前鼻韻母。2、認(rèn)讀前鼻韻母，跟著模仿讀3、齊讀課題1、仔細(xì)觀察圖畫，說話。2、聽同學(xué)講圖意。1、看圖

8、分析音節(jié)找出ang。2、學(xué)生讀中體會(huì)，指名讀，齊讀，開火車讀等多種形式鞏固字母的音。 3、 觀察ang組成，體會(huì)發(fā)音方法。 1、學(xué)生隨讀。 2、學(xué)生練習(xí)體會(huì)。3、練讀來鞏固eng的發(fā)音。 1、學(xué)生隨讀。2、學(xué)生練習(xí)體會(huì)。練讀來鞏固ing的發(fā)音。 3、擺卡片。1）認(rèn)讀整體認(rèn)讀音節(jié)ying。（2）“開火車”練讀四聲。（3）學(xué)生跟讀?！伴_火車”練讀。（4）開火車，組詞說話練習(xí)1、看圖找音節(jié)。2、學(xué)生隨讀3、同桌互讀。4、分辨記憶。1、說說后鼻韻母的寫法。2、指名到黑板上書寫。練習(xí)抄寫韻母。評(píng)價(jià)。3、練習(xí)抄寫韻母。激發(fā)和練習(xí)說話的能力通過對(duì)已有知識(shí)的重現(xiàn)，讓學(xué)生準(zhǔn)確呼讀單韻母，熟練拼讀方法，為學(xué)習(xí)新知

9、作鋪墊 結(jié)合情境圖進(jìn)行語言訓(xùn)練，將看圖說話與學(xué)習(xí)漢語拼音有機(jī)的結(jié)合起來并感知要學(xué)習(xí)的音節(jié)。教學(xué)“ang、eng、ing、ong、ying”，難點(diǎn)是在“ng”的發(fā)音，因此，在教學(xué)中我首先出示“ng”，說清楚發(fā)音的方法，強(qiáng)化訓(xùn)練，然后通過范讀，指名讀，開雙火車讀。讓每一個(gè)學(xué)生都掌握發(fā)音方法。在此基礎(chǔ)上，教學(xué)“ang、eng、ing、ong、ying”的發(fā)音，以點(diǎn)帶面，面向全體。同時(shí)，讓學(xué)生根據(jù)前鼻韻母的發(fā)音方法嘗試自己讀出后鼻音，體現(xiàn)出學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。在教學(xué)結(jié)束時(shí)，我通過游戲引導(dǎo)學(xué)生說說在書本中，在生活中尋找后鼻音的音節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生們?cè)谏钪袑W(xué)習(xí)，在生活中實(shí)踐，喚起學(xué)生的生活體驗(yàn)。讓拼音教學(xué)生活化，從而引導(dǎo)學(xué)生自主地去使用。培養(yǎng)學(xué)生觀察、自主書寫能力，書寫美觀的能力。復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知識(shí)。板書設(shè)計(jì) 看圖說話學(xué)拼音14 ang eng ing ongg gu guang ji jiongkuang kuang qiong qiongh u huang x i xiong作業(yè)設(shè)計(jì)1、認(rèn)讀書上的音節(jié)。2、拼讀韻文后，在連讀，讀給