教學(xué)資源 (11)

1、古詩詞教學(xué)的反思延津縣西街學(xué)校 李玲波內(nèi)容提要:十幾年的語文教學(xué)，唯感不好教的就屬古詩詞教學(xué)了.近兩年通過不斷的學(xué)習(xí),不斷的總結(jié)經(jīng)驗(yàn),終于發(fā)現(xiàn)了一套可行的方法.精心設(shè)計(jì) , 重視預(yù)習(xí). 反復(fù)誦讀 讀出感覺等. 古詩文，首先是“文”，而不是文言詞句的簡單堆砌。文言文教學(xué)要關(guān)注文本的作者情懷，要挖掘文本的人文素養(yǎng)，對(duì)文本進(jìn)行充分鑒賞，充分利用文本提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)關(guān)鍵詞: 預(yù)習(xí) 誦讀 提問 改寫 繪畫, 十幾年的語文教學(xué)，唯感不好教的就屬古詩詞教學(xué)了.總覺得古詩詞所產(chǎn)生的年代離我們久遠(yuǎn)，不易引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入意境體會(huì)作者當(dāng)時(shí)的感受，總覺得講不好，無奈之舉只有要求學(xué)生背誦默寫，記住名句應(yīng)付考

2、試.近兩年通過不斷的學(xué)習(xí),不斷的總結(jié)經(jīng)驗(yàn),終于發(fā)現(xiàn)了一套可行的方法,愿與各位同仁共勉.一.精心設(shè)計(jì) 重視預(yù)習(xí)好的開始是成功的一半。老師課前布置有指引性的帶有作業(yè)性質(zhì)的預(yù)習(xí)。例如，我會(huì)先利用小黑板把生字詞寫出來讓學(xué)生做，要求學(xué)生把關(guān)于此詩詞的作者的生平經(jīng)歷盡可能詳細(xì)地找出來；我還喜歡讓學(xué)生課前說一段與詩詞內(nèi)容有關(guān)的話，以便與詩詞進(jìn)行一個(gè)比較學(xué)習(xí)，明白詩詞語言的精練，使他們?cè)谡Z言上有所收益等等。當(dāng)然預(yù)習(xí)作業(yè)必須是有針對(duì)性和適量的，否則就適得其反了.  二.反復(fù)誦讀 讀出感覺        俗語說“熟讀唐詩三百首，不會(huì)作

3、詩也會(huì)吟”，在課堂中，要盡可能的采取多種方法讓學(xué)生多讀，通過讀去體味詩詞中的韻味。1.  讀出語感.古詩文語言高度凝練，講究聲韻和諧。要誦出語感，首先要讀準(zhǔn)字音，讀懂大致的文義；其次，要讀出節(jié)奏，讀出語氣；再次，要讀出感情。誦讀的方式多種多樣，可以聽錄音跟讀、教師范讀、全班齊讀、小組合讀、個(gè)人讀、接龍讀、分角色表演或比賽讀。讓一些讀得好的同學(xué)表演讀，然后大家反復(fù)練習(xí)是激發(fā)興趣的一種很好的方式。  2.讀出情感. 情是古詩文的魂，它滲透在字里行間，與事、景交融，諸如愛國情、山水情、兒女情、朋友情、母子情等。教師只有帶領(lǐng)學(xué)生盡情誦讀，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真體味辨別，學(xué)生才會(huì)體會(huì)

4、出作者的情，并產(chǎn)生共鳴，展開一定的聯(lián)想和想象。教師要對(duì)一些難讀出感情的句子做一些分析，并且反復(fù)地帶領(lǐng)學(xué)生誦讀。只要學(xué)生愿意開口，讀個(gè)三五遍，感情就慢慢上來了。當(dāng)然，學(xué)生的程度不同，效果也不同。有些程度較差的學(xué)生，幾次下來還是沒有達(dá)到理想的效果?？梢远嗑殠资自?，誦讀的能力會(huì)有明顯地提高。 3.讀出美感。古詩文可是說一種精練的綜合的文學(xué)藝術(shù)，它往往將文字、繪畫、音樂有機(jī)地統(tǒng)一.要學(xué)會(huì)賞析,分析體會(huì)蘊(yùn)涵其中的思想情感，品味作品的藝術(shù)技巧，是建立在前面教學(xué)的基礎(chǔ)之上的。學(xué)生要獲得獨(dú)特的審美感受，可以說是一種藝術(shù)的再創(chuàng)造。賞析的角度多樣，可以針對(duì)整體做些風(fēng)格、意境和思路的點(diǎn)評(píng)；也可以選取某句話來字詞品味

5、，修辭辨識(shí)。在這個(gè)過程中，有些學(xué)生調(diào)動(dòng)主觀情感，認(rèn)真讀詩，用心品詩，不再局限于詩本身的思想和內(nèi)容，他們有些能夠跳出傳統(tǒng)的圈子，開始尋找詩的新的生命。        三讀問結(jié)合 循序漸進(jìn)          多讀對(duì)古詩文學(xué)習(xí)非常重要，但在讀的過程中，教師一定要給予學(xué)生必要的指引，這樣讀的效果會(huì)更好.可采用讀思相結(jié)合的方法，以讀解決問題的方法。例如，第一遍讀詩詞，解決音；第二遍讀詩詞，讀準(zhǔn)節(jié)奏；三讀詩詞，弄明詩詞意；四讀詩詞，體會(huì)情感，主要問

6、題解決之后，再采用分組讀相互比賽進(jìn)一步達(dá)到背誦之目的。這樣，循序漸進(jìn)使教學(xué)過程顯得思路清晰，有條不紊，也較容易激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。由于設(shè)計(jì)的問題是逐步深入的，符合了由淺入深的認(rèn)知規(guī)律，所以收到了較理想的課堂效果。         四舉一反三 提高能力        學(xué)無定法，但貴在有方。所以在教學(xué)詩詞時(shí)，我都會(huì)時(shí)時(shí)進(jìn)行學(xué)法的指導(dǎo)滲透，以求學(xué)生在潛移默化中靈活掌握方法。例如學(xué)生在堂上第一次接觸到古詩詞時(shí)，我就會(huì)說說欣賞古詩詞的一般方法的第一步是什么

7、。教授另一首詩詞時(shí)，也會(huì)不厭其煩地讓學(xué)生回憶方法，解決問題，盡量讓學(xué)生活學(xué)活用。當(dāng)每一次利用一首詩詞完整地講完方法時(shí)，我就要求學(xué)生根據(jù)老師的方法舉一反三，自學(xué)一到兩首詩詞，圈點(diǎn)批注，質(zhì)疑，然后師生合作探究，進(jìn)行互動(dòng)的討論。從而培養(yǎng)了學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。         五強(qiáng)化改寫 培養(yǎng)想象        古詩詞的語言非常的精練.簡單的翻譯是枯燥的，很難將學(xué)生帶進(jìn)詩詞意境，不能培養(yǎng)他們的想象力，所以我花在此方面的時(shí)間是相當(dāng)少的。而把更多的時(shí)間是

8、花在指導(dǎo)學(xué)生改寫上，讓學(xué)生發(fā)揮想象，對(duì)古詩詞進(jìn)行體裁的改變，用自己最喜愛得體裁的語言把詩詞中所描寫的東西串成一篇優(yōu)美的文章。改寫后再對(duì)照原詩進(jìn)行對(duì)照品讀，且選出優(yōu)秀者在全班朗讀，然后再講解詩詞語言上的特點(diǎn)。學(xué)生也就能突破狹窄的詩詞意空間，容易掌握知識(shí)，同時(shí)也得到另一番美的享受、美的熏陶，大大培養(yǎng)了學(xué)生的想象力。         六以畫帶詩  展示才藝        常言“詩中有畫，畫中有詩”，這是對(duì)的。“明月松間照，清泉石上流”一幅多么

9、清幽靜謐、令人遐想的美景！詩情畫意，盡在其中。根據(jù)古詩詞的這一大特點(diǎn)，我在教學(xué)中也常讓學(xué)生畫畫，展示自己。讓他們根據(jù)理解，發(fā)揮想象，把自己認(rèn)為最好的圖景用他們的筆表現(xiàn)出來。此時(shí)，學(xué)生們都會(huì)異常的興奮，異常的投入。如在教完次北固山下一詩時(shí)，我讓學(xué)生用圖畫再現(xiàn)詩中景色，學(xué)生們便興高采烈的用不同彩筆畫下了青山、綠水和一輪從海面升起的紅日，綠水中，一只掛帆小舟順風(fēng)飄行，詩人站立船頭，仰望北歸的大雁的美麗圖畫，通過畫畫，學(xué)生的興趣進(jìn)一步得到了提高，同時(shí)也加深了理解和印象，提高了背誦速度，真是一舉兩得。  如果，我們的古詩文教學(xué)能夠達(dá)到這樣的效果，才是高效而有意義的。也能為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步打下良好的基礎(chǔ)。這是最理想的一種狀態(tài)，在實(shí)際工作中有一定的難度。成片的森林也是從一顆種子開始的，只要有一個(gè)同學(xué)開始了，好好培養(yǎng)，一定能養(yǎng)成一種好的風(fēng)氣。 新課程改革給古詩文教學(xué)帶來新的契機(jī)，課程標(biāo)準(zhǔn)以及考試對(duì)文言文策略的一些變化，本身就體現(xiàn)了古詩文學(xué)習(xí)的重要性及社會(huì)對(duì)文言文基礎(chǔ)教學(xué)的關(guān)注。的確，學(xué)好古詩文有助于繼承祖國的文化遺產(chǎn)，有助于提高現(xiàn)代漢語水平，提高語文素養(yǎng)，于國家于個(gè)人都是很重要的。在這種社會(huì)要求下，