翠鳥完整的教案(共5頁)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上翠鳥教案【教學(xué)目標(biāo)】1知識與技能目標(biāo)（1）會認(rèn)11個新字，會寫13個生字。（2）有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。（3）學(xué)習(xí)運用比喻和擬人的修辭手法。2.過程與方法目標(biāo)（1）通過播放翠鳥的幻燈片，讓學(xué)生從感官上了解翠鳥。（2）通過抓住重點詞句，了解翠鳥的外形和捕魚本領(lǐng)，體會翠鳥的可愛。（3）能聯(lián)系上下文理解課文中的一些詞語。3情感態(tài)度與價值觀讓學(xué)生感受翠鳥的美，感受作者對翠鳥的喜愛之情，培養(yǎng)學(xué)生保護動物、與動物和諧相處的意識。【教學(xué)重點】了解翠鳥的外形和活動的特點，進而理解這些特點和翠鳥的捕魚本領(lǐng)有什么關(guān)系?！窘虒W(xué)難點】學(xué)習(xí)作者觀察的順序和抓住特點進行觀察的方法。

2、培養(yǎng)學(xué)生與大自然和諧相處的意識。【教學(xué)時間】兩課時第一課時一、創(chuàng)設(shè)情境，觸發(fā)個性同學(xué)們，聽（多媒體播放“百鳥爭鳴”聲）你們聽到了什么？你們都喜歡鳥嗎？都喜歡哪些鳥？為什么?二、揭示課題是呀，鳥是我們?nèi)祟惖呐笥?，我們都喜歡它。今天我們再來認(rèn)識一位新的朋友翠鳥，一起叫一叫它的名字，（齊讀課題）你們的腦海中有沒有出現(xiàn)翠鳥的樣子？翠鳥給你留下了什么樣的印象呢？（給學(xué)生看PPT翠鳥的圖片）讓學(xué)生用自己的話說說你看到的翠鳥.三、初讀課文，檢查生字詞的預(yù)習(xí)情況1.教師讓學(xué)生自由朗讀課文，讀準(zhǔn)生字詞字音，遇到不懂的可以查字典。2.在學(xué)生讀的期間，教師板書容易寫錯的生字詞和容易讀錯的生字詞。讀音：有“赤、襯、衫

3、”（翹舌音）、“稈、襯、衫、泛、翁”（前四個為前鼻音，最后一個為后鼻音）?！叭敹挕辈灰x成“wéi gn”，應(yīng)該讀“wi gn”。（2）引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)其結(jié)構(gòu)上的特點，然后把重點放在部件比例的大小上，指導(dǎo)臨寫。有個別字的筆畫需要特別說明：指導(dǎo)“翠、翁”“稈、透”時，要注意它們之間的聯(lián)系，它們分別有“羽”“禾”的部件。（3）教師重點指導(dǎo)以下幾個容易寫錯的字：翠：上面的“羽”和“羽”進行區(qū)分；赤：上面是“土”字；襯、衫：左邊的偏旁是兩點不是一點。（4）教師要求學(xué)生用練習(xí)本練習(xí)容易寫錯的字。3.教師要求學(xué)生給每個生字詞組詞。提示學(xué)生可在課文中找出來。（教師展示ppt）翠鳥、葦稈、腹部、赤褐

4、色、襯衫、透亮、泛著、泡泡、飼養(yǎng)、漁翁、陡峭、石壁4教師要求全體學(xué)生齊讀詞組，每個讀兩遍，要求讀準(zhǔn)字音。四、默讀課文，初步感知。（1）請同學(xué)們默讀課文，標(biāo)出文中的自然段序。課文共分為幾個層次？思考每個層次的大意。（引導(dǎo)學(xué)生自主分好層次并且概括每個層次的大意，由學(xué)生上黑板幫老師填寫） 第一層（第一段）：翠鳥的外形（板書：翠鳥的外形） 第二層（第二段至第三段）：翠鳥的捕魚活動（板書：翠鳥的捕魚活動）第三層（第四段至第五段）：“我”想飼養(yǎng)一只翠鳥（板書：“我”想飼養(yǎng)一只鳥）五、布置作業(yè)：1抄寫生字詞，要求每個生字寫一行，組一個詞。2.預(yù)習(xí)課文，勾出不理解的地方。 第二課時 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。上節(jié)課我們已

5、經(jīng)初步感知了課文，現(xiàn)在我們來復(fù)述一下這篇課文的層次和每一個層次的大意。下面我們就進入課文，首先深入來了解翠鳥的外形特點。 二、學(xué)習(xí)課文第一自然段，體會翠鳥外形美。（1）全班齊讀第一自然段。誰來說說翠鳥各部分的羽毛是什么顏色？（頭上的羽毛是橄欖色和翠綠色；背上的羽毛是淺綠色；腹部的羽毛是赤褐色。板書：頭：橄欖色、翠綠色；背：淺綠色；腹：赤褐色）（2）描寫翠鳥的羽毛這幾句話是按什么順序描寫的？（總分式的，從上到下介紹了翠鳥各部分羽毛顏色。）（3）那同學(xué)們理解了“鮮艷”這個詞是什么意思嗎？（師：同學(xué)可以通過查字典來理解，現(xiàn)在老師帶同學(xué)們聯(lián)系上下文去理解：你看翠鳥頭上的羽毛是橄欖色和翠綠色；背上的羽毛

6、是淺綠色；腹部的羽毛是赤褐色。翠鳥身上的羽毛顏色多而美麗，那就是“鮮艷”。形容顏色鮮明而美麗。）（4）重點抓住“顏色鮮艷”這個詞來體會，并感受運用擬人、比喻表達(dá)的好處。教學(xué)時運用比較的方法出示句子“它的顏色非常鮮艷。頭上的羽毛是橄欖色的，并帶有翠綠色的花紋。背上的羽毛是淺綠色的。腹部的羽毛是赤褐色的?！弊寣W(xué)生把這幾句話和課文上的比較一下，覺得哪個寫得更好一些。你們認(rèn)為哪個句子寫得最精彩？引導(dǎo)學(xué)生鑒賞、朗讀。如： 頭上的羽毛像橄欖色的頭巾，繡滿了翠綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣，腹部的羽毛像赤褐的襯衫。 頭上的羽毛是橄欖色和翠綠的，背上的羽毛是淺綠色的，腹部的羽毛是赤褐色的。 （句用比喻和

7、擬人的修辭手法生動形象地寫出了翠鳥的頭部、背部、腹部羽毛的特點，從中透出了作者對翠鳥的喜愛之情。）并讓學(xué)生帶著剛才的體會把這一段美美地讀出來。（5）思考作者為什么能把翠鳥的外形寫得如此精彩。（作者認(rèn)真地進行了觀察，并且對翠鳥有著深深的喜愛之情；寫作時，按一定的順序抓住了翠鳥的特點來描寫。）（6）指名學(xué)生主動性讀第一自然段的第一句話，讀后提問：這句話介紹了什么？（這句話包含兩個意思。翠鳥愛停在葦稈上。翠鳥有一雙紅色的小爪子，而且這雙小爪子能緊緊地抓住葦稈。）（7）指名學(xué)生讀第一自然段的第六句話，想一想這句話主要介紹了什么？（翠鳥的眼睛怎樣？嘴巴又怎樣？翠鳥的眼睛透亮靈活，嘴巴又尖又長。板書：眼睛

8、：透亮靈活；嘴巴：又尖又長）（8）這形象地寫出翠鳥的小巧玲瓏。那“小巧玲瓏”的意思是什么？（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解“小巧玲瓏”（形容又小又靈巧精致）。過渡語：看來，翠鳥美麗的外形確實給大家留下了深刻的印象，不過，翠鳥可不只是外表漂亮，它捕魚的本領(lǐng)也很高呢！接下來我們一起去看看作者又是怎樣介紹翠鳥的捕魚活動的特點呢？三、學(xué)習(xí)第二、三自然段，結(jié)合畫面，以讀代講，體會翠鳥動作特點。（1）請同學(xué)們齊讀第2自然段，結(jié)合課文畫面，想一想這段有幾句話？（兩句話）本段介紹了翠鳥哪兩個特點？（愛貼著水面疾飛；一動不動地注視水面等待小魚。）（2）“疾飛”、“注視”是什么意思？請同學(xué)們先查字典，再聯(lián)系上下文理解。（

9、疾飛是快速地飛。注視是集中注意力地看。）（3）翠鳥在疾飛中，又能輕輕地停在葦桿上，說明了什么？（翠鳥的動作迅速而敏捷。）(4)齊讀第二句“它一動不動，注視著泛著的水面，等待著小魚游到水面上來”讀后提問：為什么翠鳥能一動不動地注視？(它有一雙紅色的小爪子緊緊地抓抓住葦感桿。)(5)翠鳥那么專心、那么機智，它是怎樣捕魚的呢？請同學(xué)們齊讀第三自然段，用“盡管還，還是”句式造句。(造句。如：“盡管老鼠機靈，還是難于逃脫小貓銳利的眼睛。”)(6)想想翠鳥是怎樣捕魚的呢？出示填空練習(xí)。請同桌討論：括號中應(yīng)填什么詞語？這些詞語說明了什么？翠鳥（ ）葦桿，（ ）飛過去，（ ）小魚，（ ）水面往遠(yuǎn)處飛走了。(括

10、號中應(yīng)填的詞語順序是：蹬開、像箭一樣、叼起、貼著。這些詞語活靈活現(xiàn)地寫出了翠鳥捕魚的一系列動作。板書：蹬、飛、叼、貼）這些詞語可以看出翠鳥動作熟練、連貫，非常迅速，都是在很短的時間內(nèi)完成的。(7)聯(lián)系上文，“只有葦桿還在搖晃”是因為翠鳥伸直腳起跑，葦桿向后搖晃。“水波還在蕩漾”是因為小魚被叼出水面?！皳u晃”、“蕩漾”、持續(xù)的時間不可能長，在這極短的時間里，翠鳥叼著小魚飛得無影無蹤，可見，翠鳥動作迅速、敏捷、準(zhǔn)確、不落空。拓展練習(xí) 討論：翠鳥捉魚的本領(lǐng)與它的外形有什么關(guān)系？ 啟發(fā)：翠鳥為什么能停在葦稈上“一動不動地注視著泛著微波的水面”？（因為它有一雙能“緊緊抓住葦稈”的小爪

11、子。） 翠鳥為什么目光“銳利”，能發(fā)現(xiàn)機靈的小魚？（因為它有一雙“透亮靈活”的眼睛。） 翠鳥為什么能在疾飛中叼起水中的小魚？（因為它有一張“又尖又長”的嘴。） （4 ）翠鳥的羽毛以綠色為主，這對它悄悄等待捉魚有什么作用？（與草、樹的顏色相近而有掩護的作用，不易被發(fā)現(xiàn)。） 總結(jié)：翠鳥捉魚的本領(lǐng)是由它的外形決定的，并且是由它外形各部分的特點整體發(fā)揮作用的結(jié)果。過渡語：翠鳥不僅外形美，而且捕魚本領(lǐng)高，作者對翠鳥的情感又是怎樣的呢？四、自讀感悟，學(xué)習(xí)第四、五自然段。（1）請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀第4、5自然段。讀后提問：說說翠鳥的家在哪里？（陡峭的石

12、壁。板書；隱蔽）（2）文中的哪些句子表達(dá)了作者對翠鳥的喜愛之情？（“我們真想捉一只翠鳥來飼養(yǎng)”?！霸诖澍B飛來的時候，我們遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看著它那美麗的羽毛，希望它在葦桿上多停一會兒?！保?）他們想把翠鳥留在身邊飼養(yǎng)它，他們?nèi)プ搅藛?？為什么？（他們沒有去捉翠鳥。因為他們記住了老漁翁的話，“翠鳥那么遠(yuǎn)飛到這里來，是要和你們做朋友的呀！”）（4）如果那時有人捉翠鳥，你會對那個人說些什么？（充分讓學(xué)生大膽想像）生1：我會對那個人說：“叔叔！鳥是人類的好朋友，我們不應(yīng)該傷害它，讓它回歸大自然?！鄙?：我會對那個人說：“弟弟!不要捉翠鳥,如果你喜歡它，明天哥哥帶你去動物園看好嗎？”生3：為了我們美好家園，請你不要捉翠鳥。師：是呀，我們不能隨意去捉鳥，保護鳥類是我們善待自然的表現(xiàn)。讓我們大家都行動起來，做地球的小衛(wèi)士吧！所以我們只能遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看它，希望它多停一會兒，多看它幾眼。請同學(xué)們讀出本段作者喜愛翠鳥的那種感情。五、讓學(xué)生借助板書，分析作者的觀察順序和觀察方法。先看靜態(tài)，主要觀察翠鳥外形特點：色彩鮮艷，小巧玲瓏。再看動態(tài)，疾飛、注視、蹬開、叼起這一系列的動作，觀察仔細(xì)深入。小結(jié)：在描寫中，作者抓住翠鳥一動一靜兩方面的特點，既寫出翠鳥的外表美，也寫出了它動作快捷，