解決問(wèn)題（一稿2）1023

1、解決問(wèn)題的教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育教科書(shū)（人教版）一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第46頁(yè)的例題和做一做、練習(xí)十第1題的第1小題及相關(guān)的練習(xí)。教材分析：本節(jié)課是小學(xué)階段第一次學(xué)習(xí)解答應(yīng)用題，是在學(xué)生學(xué)習(xí)了6、7的加減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教材第一次出現(xiàn)情境圖呈現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題，配以大括號(hào)和問(wèn)號(hào)呈現(xiàn)了一個(gè)簡(jiǎn)單求和的問(wèn)題，借助形象、直觀(guān)的生活情境圖，使學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)與實(shí)際生活緊密聯(lián)系起來(lái)，從自己熟悉的生活背景中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題，掌握數(shù)學(xué)符號(hào)的作用，學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)，逐步發(fā)展解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的能力。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，為后面學(xué)習(xí)文字應(yīng)用題搭下了橋梁。學(xué)情分析：本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了6、7的加減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的，本節(jié)課出現(xiàn)

2、的“大括號(hào)”和“問(wèn)號(hào)”這兩個(gè)數(shù)學(xué)符號(hào)表示條件和問(wèn)題，是學(xué)生第一次接觸，讓學(xué)生知道這兩個(gè)數(shù)學(xué)符號(hào)表示的意思、完整地表達(dá)出數(shù)學(xué)問(wèn)題并且正確列出算式，還需教師的深入引導(dǎo)，這也是本節(jié)課的難點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)：1、鞏固有關(guān)6、7的加減法。理解圖中大括號(hào)和問(wèn)號(hào)的含義，會(huì)解決簡(jiǎn)單的相關(guān)實(shí)際問(wèn)題。2、感受用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，提高解決問(wèn)題的能力。3、培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。4、體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)的價(jià)值。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)用6、7的加法解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。難點(diǎn)：理解大括號(hào)、問(wèn)號(hào)這樣的數(shù)學(xué)符號(hào)的意義，能正確分析情境圖的題意，并列出正確的算式。教學(xué)過(guò)程：一、 激趣導(dǎo)入，復(fù)習(xí)舊知1、猜數(shù)

3、游戲。（1） 左手放2塊橡皮擦，右手放4塊橡皮擦。（2） 左手放4塊橡皮擦，右手放3塊橡皮擦。提問(wèn)：猜猜老師手里一共有幾塊橡皮擦？2、 根據(jù)老師的操作讀出算式。左手拿2支鉛筆，右手拿4支鉛筆，師操作把4支鉛筆和2支鉛筆合起來(lái)的手勢(shì)。學(xué)生讀出算式?！驹O(shè)計(jì)意圖：以學(xué)生喜歡的猜數(shù)游戲引入，帶動(dòng)學(xué)生的積極性，又通過(guò)學(xué)生觀(guān)察，動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦復(fù)習(xí)了加法的意義以及6、7的加法。讓學(xué)生帶著輕松愉快，充滿(mǎn)信心的狀態(tài)進(jìn)入新課。】二、 聯(lián)系實(shí)際、探索新知1、教學(xué)例題引導(dǎo)學(xué)生看圖說(shuō)圖意出示情境圖：秋天的大森林可美了，同學(xué)們，說(shuō)一說(shuō)，你們看到了什么呀？師：好，先讓我們瞧一瞧小兔子遇到什么數(shù)學(xué)問(wèn)題吧，（板書(shū)：兔子圖）？

4、只引導(dǎo)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確：剛才同學(xué)用上左邊、右邊，這樣說(shuō)就聽(tīng)明白了。原來(lái)這圖左邊有4只兔子，右邊有2只兔子。認(rèn)識(shí)大括號(hào)和問(wèn)號(hào)：師：好，同學(xué)們大眼睛瞧一瞧，這里呀，來(lái)了兩位新朋友，你們知道他們叫什么名字嗎？（板書(shū)：大括號(hào)、問(wèn)號(hào)圖） 師：對(duì)，它們叫大括號(hào)和問(wèn)號(hào)。那大括號(hào)表示什么意思？那這個(gè)問(wèn)號(hào)又表示什么意思？結(jié)合圖與大括號(hào)、問(wèn)號(hào)來(lái)說(shuō)說(shuō)這幅圖的意思。 大括號(hào)的下面打一個(gè)問(wèn)號(hào)，表示提出“一共有多少只？”這個(gè)問(wèn)題。那誰(shuí)能把圖里的信息和要求的問(wèn)題連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)？ 畫(huà)一畫(huà)師：剛才啊，小朋友們把圖的意思說(shuō)明白了，那你們能簡(jiǎn)單畫(huà)下來(lái)嗎？解答問(wèn)題 師：那同學(xué)們，你們會(huì)解答嗎？（板書(shū)：怎樣解答？）請(qǐng)同學(xué)們自己列式算一算

5、。同學(xué)們作完了嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎么列式計(jì)算的？（4表示左邊有4只，2表示右邊有2只，6表示一共有6只；表示把兩部分合起來(lái)用加法計(jì)算。）那么誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你是怎樣算到這個(gè)得數(shù)的?指導(dǎo)檢查的方法。 師：那算得對(duì)不對(duì)呢？我們來(lái)檢查。（板書(shū)：解答正確嗎？） 師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看，你是怎樣進(jìn)行檢查的？ 反思解決問(wèn)題的過(guò)程。 師：剛才咱們解決問(wèn)題的時(shí)候，經(jīng)歷了那幾個(gè)步驟呢？（先看圖里有什么，找出數(shù)學(xué)信息和要求的問(wèn)題；然后再列式計(jì)算；最后還要進(jìn)行檢查。）【設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生已有的知識(shí)背景出發(fā)，通過(guò)學(xué)生觀(guān)察，動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦；猜想、合作、嘗試的方式讓學(xué)生理解大括號(hào)、問(wèn)號(hào)表示的意思，引導(dǎo)學(xué)生把要求的問(wèn)題與圖里的條件聯(lián)系起來(lái)，正確表達(dá)數(shù)學(xué)問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的細(xì)心觀(guān)察能力，語(yǔ)言表達(dá)能力及合作交流能力】三、練習(xí)鞏固，解決問(wèn)題（1）課件出示小企鵝圖。師：圖中告訴我們什么數(shù)學(xué)信息和要求的問(wèn)題，（2）判斷題（我來(lái)當(dāng)小老師）？只？只（3）課本第48頁(yè)第1題的第1小題。？條（4）課本第48頁(yè)第4題的第2小題。？朵（5）找課室里的數(shù)學(xué)問(wèn)題。【設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生把學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用以生活中，用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)分析和解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，通過(guò)解決生活中的問(wèn)題讓學(xué)生加深對(duì)圖意的理