幼兒園樂高教育活動設(shè)計模板

1、1 / 5幼兒園樂高教育活動設(shè)計模板基本信息姓名鐘蘭根電子郵件523611598學校名稱豐稔鎮(zhèn)啟蕾幼兒園學校地址豐稔鎮(zhèn)十二排街道郵政編碼517369聯(lián)系電否同意本教案用于樂高教育教學活動是 是 否設(shè)計概覽教學主題動物的生長與變化涉及學科（領(lǐng)域）科學 授課年級 大班前需技能 （學生在開始 此單元前必須掌握的知 識或技能）了解動物的特點，能選擇查找問題答案的最佳途徑。課程概述 （概括地描述 使用樂高教具開展課堂 教學活動的架構(gòu)， 約 500 字）課程標準：這是根據(jù) 3-6 歲兒童學習與發(fā)展指南和幼兒園教育指導 綱要（試行） 要求，利用樂高教具而設(shè)計的一個幼兒園大班的科學

2、領(lǐng)域活動動物的生長與變化 。旨在激發(fā)幼兒的好奇心和探究欲望 并發(fā)展幼兒的認知能力。知識點：幼兒的科學領(lǐng)域?qū)W習是在探究具體事物和解決實際問題中，嘗試 發(fā)現(xiàn)事物間的異同和聯(lián)系的過程。 在這過程中， 不僅獲得豐富的感性 經(jīng)驗，充分發(fā)展形象思維，而且初步嘗試歸類、排序、判斷、推理、 逐步發(fā)展其邏輯思維，為其它領(lǐng)域的深入學習奠定基礎(chǔ)。學習活動：在動物的生長與變化活動中，在動物的生長與變化活動 中，請幼兒了解動物有胎生和卵生兩種不同出生方式， 通過觀看視頻、 討論探究等方式探索動物不同的出生方式， 為幼兒提供科學探索實踐 的機會，擴展知識視野，同時鍛煉幼兒的語言表達能力。學習目標：知能目標：了解動物有胎生

3、和卵生兩種不同出生方式2 / 5探究目標：能夠通過感官進行觀察、操作、實驗來認知，并對使 用的樂高教具感興趣， 樂于使用教育進行探究； 能用語言與同伴交流 自己的發(fā)現(xiàn)、 探索的過程和方法， 表達自己存在的問題和自己的想法； 能大膽的提出問題， 發(fā)表不同的意見， 在在老師的指導下使用樂高教 具進行操作；情感目標： 對動物的不同出生方式產(chǎn)生興趣， 樂于并能較長時間地 參與活動，愿意動手動腦進行探索和思考，喜歡觀察、提出問題，能 和同伴交流、表達、分享活動中的快樂，有一定的小組合作能力。行為目標：培養(yǎng)幼兒初步養(yǎng)成最基本的科學行為和習慣。 在活動結(jié)束后， 樂于 觀察和發(fā)現(xiàn)身邊的科學現(xiàn)象。關(guān)鍵詞3-6

4、歲兒童學習與發(fā)展指南 、 21 世紀技能、多維教學目標教學或?qū)W習過程說明：在描述教學或?qū)W習過程中，您一定會用到工具（樂高教具型號、樂高學習軟件、演示文稿等信息技 術(shù)工具）與資源（印刷、視頻、網(wǎng)絡(luò)資源等） ，請在用到上述工具與資源時，注明相應(yīng)的文件名，并設(shè)置鏈 接，以便瀏覽者方便查看相應(yīng)文件。Connect 聯(lián)系 （聯(lián)系學科內(nèi)容和現(xiàn)實世界引入活動任務(wù)）活動時長教師活動學生活動工具與資源5 分鐘通過觀看 PPT ，讓孩子們想一想 雞媽媽生出來的是什么？以及了 解小雞孵化的過程，激發(fā)了他們 制作探索的欲望。孩子觀看視頻， 激起幼 兒探索的的興趣。小雞孵化的視頻Construct 建構(gòu) （指導學生進行

5、搭建作品、程序設(shè)計）活動時長教師活動學生活動工具與資源3 / 512 分鐘提醒孩子在探究的時候注意胎生和卵生的不同之處是什么？孩子嘗試運用收集到 的圖片按照不同的生 產(chǎn)方式進行分類。記錄表Contemplate反思 （引導學生評價、反思和展示實踐活動的成果 ）活動時長教師活動學生活動工具與資源8 分鐘提供一個表格給孩子，讓孩子討 論怎樣很快地分出動物是那種生 產(chǎn)方式？促進孩子的反思。孩子看表格進行分類，找出動物的不同生產(chǎn) 方式最后得出實踐結(jié) 果，。每人一份：工作表格一張、筆一支Continue 延續(xù) （在新授知識基礎(chǔ)上提出更具挑戰(zhàn)性的任務(wù)）活動時長教師活動學生活動工具與資源7 分鐘讓孩子們想辦

6、很快找出動物的生產(chǎn)方式。孩子們進行比賽， 看誰 找動物的生產(chǎn)方式找 得又對又快。很多圖片評價方法與工具 （說明在教學過程中將用到的評價工具，注明相應(yīng)的文件名，并設(shè)置鏈接，以便瀏覽者 方便查看相應(yīng)文件）教師評價學生能力評價量規(guī) ，主要從幼兒的溝通能力、合作交往能力、觀察能力、解 決問題的能力、動手操作的能力、想象創(chuàng)造能力對小組進行能力評價其他評價差異化教學策略 （提出針對超前學生和滯后學生的個性化教學措施，確保人人參與活動）在活動中， 對于超前的孩子， 可以請他幫助個別有疑惑的孩子， 或者提供更多的樂高教具 給他，讓他想辦法很快找出動物的生產(chǎn)方式。對于滯后的孩子， 老師要進行耐心的一對一鼓勵輔導

7、， ，幫助他能夠找出動物的生產(chǎn)方式。教學反思 （請在實施后填寫） 從哪幾個方面來反思這堂課的實施，如：學習目標是否達到、教學效率是否最好、方式方法是否有效 是不是讓學生快樂學習，等等 （成功的經(jīng)驗、失敗的原因、改進措施） 動物的生長與變化 教學反思? 動手操作、 自主探究是引發(fā)幼兒求知興趣的最好途徑， 可以啟發(fā)幼兒的思維興趣與創(chuàng)作 興趣。動物的生長與變化 是根據(jù)幼兒園教育指導綱要（試行） 要求，結(jié)合 3-6 歲兒童學習與發(fā)展指南而設(shè)計的一個適合大班年齡的知識型游戲。? 游戲通過運用樂高 4C 教學方法，把 "怎樣找出動物的生產(chǎn)方式呢？ " 這個問題，轉(zhuǎn)變?yōu)?實際的、可操作的

8、游戲活動，最大限度地調(diào)動幼兒的學習積極性，讓幼兒在"做中學 "的過程中， 進一步加深對陀螺發(fā)射器原理的理解， 培養(yǎng)幼兒運用所學知識去解決實際問題的能力， 學會小組合作，學會反思質(zhì)疑，使幼兒在活動中獲得知識和快樂！? 下面是我對本次活動的教學反思：? 教學情境的創(chuàng)設(shè)? "聯(lián)系 " 階段，老師依據(jù)課程標準、將幼兒已有的知識、興趣和將要獲取的知識點聯(lián)系在 一起， 提供給幼兒一個開放式的挑戰(zhàn)或任務(wù)， 讓幼兒扮演問題解決者的角色， 并鼓勵幼兒在 動手之前構(gòu)思各種設(shè)想，鼓勵幼兒主動提出問題。? 在這個環(huán)節(jié)中， 我是以情境的模式引入， 給孩子播放一段小雞孵化的視頻，

9、從而引發(fā)孩 子們的好奇心。 ? 任務(wù)的實施? 在構(gòu)建階段， 幼兒利用樂高教具搭建完成既定的任務(wù)。 通過任務(wù)活動， 幼兒可以深入理 解搭建物體的因果關(guān)系，掌握事物運作的規(guī)律，從而達到課程標準3-6 歲兒童學習與發(fā)展指南 "設(shè)定的 "知識構(gòu)建 "目標 "。? 在這個環(huán)節(jié)， 我先提出問題 " 怎樣判斷動物是那種生產(chǎn)方式呢？ " 然后給孩子們提供足夠 所需的樂高教具，讓他們在動手操作的過程中進行自主探究、實踐。? 在搭建的開始，我沒有給孩子們過多的提醒，而是請幼兒在操作中嘗試運用樂高教具， 按照自己事先設(shè)想的思路與方法，搭建屬于自己的作品。?

10、 在構(gòu)建階段，有兩個方面應(yīng)注意：? 首先，根據(jù)課程標準 3-6 歲兒童學習與發(fā)展指南 ，大班（ 5-6 歲）的教學活動中，應(yīng) 鼓勵和實施分組教學， 在培養(yǎng)幼兒獨立完成任務(wù)的能力之外還要充分培養(yǎng)幼兒的小組合作能 力，在小組成員互相交流的同時還可以鍛煉幼兒的表達能力。? 其次， 在實踐活動中，老師要根據(jù)幼兒的實際情況，尊重差異性， 對個別能力相對較弱 的幼兒進行輔導。 ? 形成性評價? 樂高教學活動中的反思， 是讓幼兒在完成搭建任務(wù)之后， 有機會回顧與反思知識構(gòu)建過 程，從而使得知識建構(gòu)過程和成果更加貼近"課程標準 " 。? 樂高教學的反思階段是一個思考的過程， 反思常常發(fā)生在

11、幼兒與老師、 幼兒與幼兒小組 間一起回顧、描述構(gòu)建階段經(jīng)歷的時候。? 在反思過程中， 有個步驟做的不是很好： 記錄環(huán)節(jié)可以給能力強的孩子更多的查找答案 的機會，多準備一些表格，讓查找圖書和圖片的小組的小朋友，多尋找一些答案。所以，老 師們在開展反思活動環(huán)節(jié)時，盡量由幼兒描述，不要過多地限制幼兒的思維空間。? 鼓勵創(chuàng)新這個新任務(wù)必須建立? 在延續(xù)這個部分， 樂高活動都以一個新任務(wù)的提出與解決為結(jié)點， 在前一個活動新授知識的基礎(chǔ)上。這就是樂高課堂的"延續(xù) "。? 延續(xù)呈現(xiàn)給幼兒的是一個挑戰(zhàn)型活動， 讓幼兒在新的活動中， 流暢自如地去嘗試、 應(yīng)用 所獲得的知識和技能，最大限度地發(fā)揮他們的創(chuàng)新能力。? 我在延續(xù)這個環(huán)節(jié)中， 幼兒可以再次選擇其他查找問題答案的途徑， 激發(fā)幼兒對動物不 同生產(chǎn)方式的探究興趣。? 總的來說，在本次樂高教學活動中，通過4C教學法， 結(jié)合課程標準 3-6 歲兒童學習與發(fā)展指南 ，引導幼兒充分自主地思考、自我探索、自我展示、自我激勵