高職藥學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)分析化學(xué)教學(xué)改革探討

1、高職藥學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)分析化學(xué)教學(xué)改革探討    摘要:針對(duì)五年制高職藥學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)分析化學(xué)課程的教學(xué)現(xiàn)狀,論述了進(jìn)行模塊式和項(xiàng)目式教學(xué)方法的改革思路以及對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)手段的創(chuàng)新實(shí)踐。 關(guān)鍵詞:高職;藥學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè);分析化學(xué);模塊式教學(xué);項(xiàng)目式教學(xué);實(shí)驗(yàn)規(guī)范化 中圖分類(lèi)號(hào):G717文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1672-5727(2010)04-0094-02 分析化學(xué)是研究物質(zhì)化學(xué)組成的分析方法及相關(guān)理論的一門(mén)學(xué)科。分析化學(xué)主要培養(yǎng)學(xué)生觀察問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,同時(shí)可以鍛煉學(xué)生精密地進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)的技能。通過(guò)本課程的學(xué)習(xí),學(xué)生不僅能掌握各種物質(zhì)的分析方法

2、和有關(guān)理論,還能學(xué)到科學(xué)研究的方法。因此,分析化學(xué)具有舉足輕重的地位。但是,對(duì)于五年制高職藥學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō),分析化學(xué)課程內(nèi)容較為抽象,學(xué)習(xí)有難度。因此,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性以學(xué)好分析化學(xué)顯得尤為重要。筆者通過(guò)教學(xué)改革,取得了較好的教學(xué)效果。 分析化學(xué)專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革思路 進(jìn)行模塊式教學(xué),對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新以往的分析化學(xué)專(zhuān)業(yè)教材主要包括定性分析、分析天平、誤差和數(shù)據(jù)處理、重量分析、滴定分析、儀器分析等內(nèi)容。各章節(jié)內(nèi)容聯(lián)系不太緊密,學(xué)生前面學(xué),后面忘,達(dá)不到教學(xué)目的。針對(duì)以上情況,筆者對(duì)教學(xué)內(nèi)容重新整合、另行編排。擬定了模塊式教學(xué)體系,將原來(lái)的內(nèi)容分為定性分析模塊、重量分析模塊、滴定分析模塊和儀器

3、分析模塊四大塊。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和專(zhuān)業(yè)要求靈活開(kāi)展教學(xué)。例如,將分析天平的相關(guān)知識(shí)在重量分析中重點(diǎn)講解,學(xué)生達(dá)到熟練使用的程度后,在滴定分析中通過(guò)標(biāo)定實(shí)驗(yàn)多次練習(xí),達(dá)到鞏固的目的,將誤差和數(shù)據(jù)處理部分放在滴定分析模塊,通過(guò)每次的滴定分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行講解和鞏固,使學(xué)生從根本上認(rèn)識(shí)了誤差的來(lái)源和減免辦法,不僅加深了學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解,而且使其可以解決實(shí)際中的疑難問(wèn)題,為日后的實(shí)際工作打下基礎(chǔ),達(dá)到了學(xué)以致用的目的。 豐富教學(xué)方法 活用教學(xué)手段 全教研室教師集體備課,資源共享,加強(qiáng)對(duì)分析化學(xué)課程課件和動(dòng)畫(huà)的建設(shè),授課錄像和多媒體課件向全校學(xué)生開(kāi)放,初步建立起藥學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)分析化學(xué)課程資源共享庫(kù)。采用現(xiàn)

4、代化的多媒體教學(xué)設(shè)備與傳統(tǒng)的板書(shū)相結(jié)合進(jìn)行理論課的教學(xué),利用教學(xué)軟件和錄像配合實(shí)驗(yàn)教學(xué),使學(xué)生在有限的課堂時(shí)間內(nèi)獲得大量的信息。例如,重量分析知識(shí)點(diǎn)的實(shí)驗(yàn)需要專(zhuān)門(mén)的高溫爐和干燥箱,學(xué)校實(shí)驗(yàn)條件有限,我們就與企業(yè)合作,將重量分析的實(shí)驗(yàn)方法制成錄像帶,讓學(xué)生在課余時(shí)間觀看實(shí)驗(yàn)的全過(guò)程,取得了很好的教學(xué)效果。采用開(kāi)放式、啟發(fā)式、討論式等多種教學(xué)方法,開(kāi)展多種形式的教學(xué)活動(dòng),聘請(qǐng)企業(yè)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員就某一教學(xué)內(nèi)容組織講座,不僅向?qū)W生傳授知識(shí),更重要的是培養(yǎng)學(xué)生掌握和應(yīng)用知識(shí)的能力,同時(shí)使學(xué)生提前認(rèn)識(shí)企業(yè)的實(shí)際需求,認(rèn)識(shí)專(zhuān)業(yè)需求,為日后就業(yè)打下基礎(chǔ)。 傳統(tǒng)分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的分析 傳統(tǒng)分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式

5、主要存在以下幾方面問(wèn)題,制約著分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的提高。第一,教學(xué)方式程式化。在教學(xué)方式上,總是以教師講授為主,從實(shí)驗(yàn)原理到實(shí)驗(yàn)的每個(gè)步驟,都進(jìn)行詳盡的講解。這種單向程式化的教學(xué)方式壓抑了學(xué)生的想象力和積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)。第二,實(shí)際操作刻板。傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)偏重于對(duì)所學(xué)知識(shí)的驗(yàn)證,要求學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi),根據(jù)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)規(guī)定的實(shí)驗(yàn)步驟和方法,對(duì)理論教學(xué)知識(shí)進(jìn)行驗(yàn)證,然后按照規(guī)定的格式,寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)報(bào)告。這樣的實(shí)驗(yàn)教學(xué)法培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)弱,分析解決問(wèn)題的能力不強(qiáng),很難適應(yīng)社會(huì)需求。第三,教學(xué)手段單一。教師多采用實(shí)物講解+示范的形式,沒(méi)有充分運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)。尤其是儀器分析,由于這部分知識(shí)比較

6、枯燥、抽象,學(xué)生難以理解掌握。加之儀器精密貴重,且每次試驗(yàn)耗材費(fèi)用高,配置量極少,使得眾多的學(xué)生往往只能觀摩或接觸儀器一兩次,顯然遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿(mǎn)足不了企業(yè)對(duì)人才的現(xiàn)實(shí)需求。 分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)課的目的不僅僅是驗(yàn)證理論和掌握實(shí)驗(yàn)技能,更重要的是培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度以及創(chuàng)新精神,重在提高學(xué)生的動(dòng)手、觀察、思考和表達(dá)的能力,使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。因此,為了培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代分析化學(xué)高速發(fā)展需要的人才隊(duì)伍,我們?cè)诜治龌瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中進(jìn)行了系統(tǒng)的改革,取得較好的成效。 深化改革,提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果 實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革以“加強(qiáng)基礎(chǔ)、開(kāi)拓思維、提高素質(zhì)、培養(yǎng)能力、注重創(chuàng)新”為指導(dǎo)思想,包括實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的

7、優(yōu)化、實(shí)驗(yàn)條件的開(kāi)放、實(shí)驗(yàn)手段的更新和考核體制的建立等,從多方面著手解決好存在的突出問(wèn)題,建立一種全新的能力培養(yǎng)型實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系。 轉(zhuǎn)變實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式給學(xué)生一個(gè)寬松的思維空間,是強(qiáng)化創(chuàng)新意識(shí)、發(fā)展和提高學(xué)生創(chuàng)新能力所必需的。把教學(xué)的重點(diǎn)定位于對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng),教師角色由教學(xué)的中心轉(zhuǎn)變成教學(xué)的組織者、輔導(dǎo)者,對(duì)學(xué)生采取分層教學(xué)的方式:基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)以教師指導(dǎo)為主,強(qiáng)調(diào)學(xué)生熟練儀器的使用方法,驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)內(nèi)容,掌握基本功;綜合實(shí)驗(yàn)要求學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,自己具體地完成實(shí)驗(yàn)內(nèi)容,碰到問(wèn)題能夠自己解決;設(shè)計(jì)研究性實(shí)驗(yàn)以學(xué)生作為教學(xué)主體,教師只給出實(shí)驗(yàn)要求,學(xué)生自主選題,獨(dú)立完成設(shè)計(jì)方案和操作,自行獲取和分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)

8、并得出結(jié)論。對(duì)部分能力強(qiáng)、興趣高的學(xué)生還可通過(guò)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)、開(kāi)放實(shí)驗(yàn)、參與各類(lèi)技能賽等方法,形成優(yōu)秀人才的培養(yǎng)模式。實(shí)驗(yàn)教學(xué)中采用“1550”教學(xué)模式,即“1個(gè)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師,帶好5個(gè)品學(xué)皆?xún)?yōu)的學(xué)生,5個(gè)學(xué)生(小教師)每人再帶動(dòng)身邊的10名學(xué)生”。學(xué)生做了“小指導(dǎo)教師”,不僅提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,還鍛煉了學(xué)生的應(yīng)變能力和工作能力。在新的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式下,學(xué)生不再是單純的實(shí)驗(yàn)操作者,而是實(shí)驗(yàn)構(gòu)思者及實(shí)驗(yàn)過(guò)程的控制者,形成以學(xué)生為中心的開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式,實(shí)現(xiàn)以學(xué)生自我訓(xùn)練為主的教學(xué)方法和手段,激發(fā)了學(xué)生的求知和創(chuàng)新欲望,這個(gè)方式得到學(xué)生的一致好評(píng)。 優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容鑒于學(xué)生普遍動(dòng)手能力差,缺乏創(chuàng)新意

9、識(shí),我們改革了傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容,對(duì)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目進(jìn)行重組整合,精選驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn),增加綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn),建立了“基礎(chǔ)訓(xùn)練實(shí)驗(yàn)綜合實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)研究實(shí)驗(yàn)”三模塊實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系。基礎(chǔ)訓(xùn)練實(shí)驗(yàn)要求學(xué)生掌握基本操作技術(shù),熟練使用分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)常用的儀器,為綜合實(shí)驗(yàn)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。綜合實(shí)驗(yàn)主要是實(shí)驗(yàn)過(guò)程比較復(fù)雜、需綜合運(yùn)用多個(gè)學(xué)科理論知識(shí)或多種實(shí)驗(yàn)操作技能的實(shí)驗(yàn),目的是為了讓學(xué)生通過(guò)綜合實(shí)驗(yàn)掌握對(duì)某種分析技術(shù)綜合運(yùn)用的技能,提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,著重能力培養(yǎng),養(yǎng)成良好的科學(xué)素質(zhì)。設(shè)計(jì)研究性實(shí)驗(yàn)即在教師的指導(dǎo)下,學(xué)生在課外查閱相關(guān)文獻(xiàn)資料,根據(jù)課程知識(shí)范圍和實(shí)驗(yàn)室的技術(shù)手段的類(lèi)型,選擇設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)課題,寫(xiě)出課題設(shè)計(jì)書(shū)

10、。在指導(dǎo)教師論證了課題設(shè)計(jì)的可行性之后,允許學(xué)生完成從準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)到正式實(shí)驗(yàn)以及寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)小論文的全過(guò)程。設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的目的是提高學(xué)生獨(dú)立開(kāi)展科研工作的能力,培養(yǎng)綜合素質(zhì)和創(chuàng)新意識(shí),提高創(chuàng)新能力。課程安排依照從易到難、循序漸進(jìn)的原則,從基本操作訓(xùn)練入手,逐步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立從事藥物研究的基本技能與綜合素質(zhì)。  實(shí)驗(yàn)教學(xué)規(guī)范化,提高學(xué)生動(dòng)手能力將基礎(chǔ)訓(xùn)練實(shí)驗(yàn)分為稱(chēng)量模塊、滴定模塊、儀器分析模塊,每一模塊建立實(shí)驗(yàn)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)化模式,包括標(biāo)準(zhǔn)的制定、標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施和標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施的信息反饋。在此過(guò)程中,由有實(shí)際經(jīng)驗(yàn)的教師擬定出標(biāo)準(zhǔn)化講義,由企業(yè)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員進(jìn)行修訂,然后實(shí)施到具體教學(xué)中,再通過(guò)實(shí)施過(guò)程中的反饋修訂所制

11、定的標(biāo)準(zhǔn),最終形成規(guī)范的標(biāo)準(zhǔn)化模式。建立量化指標(biāo)的評(píng)判方法,對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程中的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行全面評(píng)定,評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)分細(xì)則公開(kāi)透明,促進(jìn)了實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平的提高。 開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室,積極應(yīng)對(duì)技能比賽一是學(xué)校為滿(mǎn)足教學(xué)需要,不斷添置新的實(shí)驗(yàn)設(shè)備,保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)能順利進(jìn)行。二是大力推行開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)教學(xué),逐步實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室在實(shí)驗(yàn)時(shí)間、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)設(shè)備上的全方位開(kāi)放,提高資源使用效率。實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,指導(dǎo)教師不離開(kāi)實(shí)驗(yàn)室,指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn),解答學(xué)生問(wèn)題;沒(méi)有實(shí)驗(yàn)時(shí),教師和品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生“小教師”值班,學(xué)生可以利用課余時(shí)間到實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行預(yù)習(xí)和補(bǔ)做實(shí)驗(yàn)。為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,在班級(jí)內(nèi)開(kāi)展技能比賽,選拔優(yōu)秀選手在平行班級(jí)內(nèi)開(kāi)展技

12、能比賽,再次得勝的選手參加校級(jí)比賽,從學(xué)校選出優(yōu)秀選手參加市和省級(jí)技能大賽。經(jīng)過(guò)逐級(jí)選拔,不僅提高了學(xué)生的技能水平,而且也提高了學(xué)校的競(jìng)爭(zhēng)能力。我校在江蘇省的化工類(lèi)兄弟院校的藥物檢驗(yàn)類(lèi)技能大賽中取得了較好的成績(jī)。 利用項(xiàng)目式教學(xué)法,建立實(shí)驗(yàn)考核體制分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)課的考核是分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的重要一環(huán)?？陀^、公正、合理地評(píng)價(jià)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)課成績(jī),直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)態(tài)度也起著重要的導(dǎo)向作用。根據(jù)本門(mén)課程特點(diǎn),應(yīng)建立能夠客觀反映學(xué)生綜合素質(zhì)的多元實(shí)驗(yàn)教學(xué)考核方法,以此來(lái)量化學(xué)生的實(shí)驗(yàn)課程學(xué)習(xí)情況。實(shí)驗(yàn)考核采取平時(shí)成績(jī)與期末考試成績(jī)相結(jié)合的方法,同時(shí)將設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)和探索性實(shí)驗(yàn)的結(jié)

13、果納入成績(jī)總評(píng)中。期末考核主要是考查學(xué)生的實(shí)際操作能力和實(shí)驗(yàn)技能水平,采用項(xiàng)目式教學(xué)法對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核,即在學(xué)習(xí)完所有的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目后,提前4周下達(dá)給學(xué)生考核項(xiàng)目,由學(xué)生自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方法、自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)條件、自行配制藥品,不僅加深了理論知識(shí)的學(xué)習(xí),而且也鍛煉了學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。例如,根據(jù)水中硬度的實(shí)驗(yàn),由學(xué)生設(shè)計(jì)雞蛋殼、石灰石中鈣離子含量的測(cè)定實(shí)驗(yàn),鐵離子含量的測(cè)定實(shí)驗(yàn),由學(xué)生設(shè)計(jì)治療貧血藥品硫酸亞鐵、檸檬酸鐵銨中鐵離子含量的測(cè)定等實(shí)驗(yàn)。這樣不僅要求學(xué)生掌握配位滴定的酸度控制、指示劑的選擇原則、藥品的量的計(jì)算等知識(shí),同時(shí)擴(kuò)大了學(xué)生的知識(shí)面,還鍛煉了學(xué)生的自主探索能力,為日后的工作奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革,學(xué)生對(duì)分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)課更加重視,實(shí)驗(yàn)積極性很高,能在課前主動(dòng)預(yù)習(xí),實(shí)驗(yàn)時(shí)操作標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范,能認(rèn)真觀察,積極思考,獨(dú)立解決問(wèn)題。設(shè)計(jì)研究性實(shí)驗(yàn)的開(kāi)設(shè)提高了學(xué)生獨(dú)立開(kāi)展科研工作的能力和創(chuàng)新意識(shí),達(dá)到了知識(shí)與技能的傳授以及能力與素質(zhì)的培養(yǎng)相互促進(jìn)和統(tǒng)一的作用。 參考文獻(xiàn): 1