關(guān)于校園文化活動(dòng)開(kāi)展情況的調(diào)研報(bào)告

1、關(guān)于重慶理工大學(xué)校園文化活動(dòng)開(kāi)展情況的調(diào)研報(bào)告 摘要: 為了全面、深入地了解我校校園文化現(xiàn)狀，為廣大青年學(xué)子營(yíng)造更好的校園文化氛圍，項(xiàng)目組進(jìn)行了一次抽樣調(diào)查。問(wèn)卷設(shè)計(jì)圍繞校園文化的兩個(gè)主要方面:校園文化氛圍、校園文化活動(dòng)。通過(guò)對(duì)回收問(wèn)卷的歸納、分析，總結(jié)了我校校園文化建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)與不足，并提出了一些對(duì)策和建議。 關(guān)鍵詞:校園文化;活動(dòng)；現(xiàn)狀;建議 一、調(diào)研背景與方法學(xué)校是培育人才的場(chǎng)所，良好的校園文化作為一種潛在的隱性課程，具有情景性、滲透性、持久性、愉悅性等特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的思想品德教育和良好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育，有著巨大的作用。為全面了解我校校園文化活動(dòng)的現(xiàn)狀、青年學(xué)生對(duì)校園文化活動(dòng)的需求，把握

2、校園文化活動(dòng)開(kāi)展的方向，重慶理工大校團(tuán)委、校學(xué)生會(huì)于2014年12月至2015年3月，圍繞我校全體在校學(xué)生就校園文化氛圍、校園文化活動(dòng)等方面展開(kāi)了此次調(diào)研活動(dòng)。本次校園文化活動(dòng)開(kāi)展情況的調(diào)研采取了問(wèn)卷方式，主要以重慶理工大學(xué)在校大二、大三學(xué)生及部分大四及研究生為樣本，共發(fā)問(wèn)卷1300份，回收問(wèn)卷1059份，有效問(wèn)卷1034份，大二910份，大三620份，大四及研究生219份；問(wèn)卷回收率為79.53%。初步掌握了我校青年學(xué)生對(duì)校園文化活動(dòng)的認(rèn)知情況。二、調(diào)查現(xiàn)狀與分析根據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示，目前我校校園文化氛圍較濃厚、青年學(xué)生認(rèn)為學(xué)校環(huán)境優(yōu)雅、校內(nèi)建筑設(shè)施比較齊全；學(xué)校開(kāi)展的校園文化活動(dòng)整體水平較好、

3、內(nèi)容豐富、得到了全校青年學(xué)生的認(rèn)可。項(xiàng)目組在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)面對(duì)物質(zhì)文化日益盛行的現(xiàn)在，部分青年大學(xué)生并未感觸到校園精神文化對(duì)他們的影響、導(dǎo)致校園文化活動(dòng)的參與度并不高。有學(xué)者提到“高校校園文化是指學(xué)校這個(gè)群體存在方式的總和，是一個(gè)學(xué)校傳統(tǒng)、作風(fēng)、精神和理想追求的綜介體現(xiàn)，它包括學(xué)校的物質(zhì)文化和精神文化”因此，加強(qiáng)校園文化建設(shè)、創(chuàng)新校園文化活動(dòng)對(duì)引領(lǐng)青年大學(xué)生的思想、豐富青年大學(xué)生的閑余時(shí)間有著至關(guān)重要的作用。項(xiàng)目組針對(duì)各項(xiàng)情況進(jìn)行了相應(yīng)的分析總結(jié)(一) 校園文化氛圍或文化環(huán)境 校園文化氛圍或文化環(huán)境表現(xiàn)方式很多，例如文化氛圍、教師風(fēng)貌、學(xué)生形象以及學(xué)校歷史等，對(duì)這些外在載體的分析如下:1、校園文化

4、氛圍在調(diào)查問(wèn)卷中，問(wèn)題“您認(rèn)為我校的校園文化氛圍如何”所反映的數(shù)據(jù)顯示如下圖1，在參與調(diào)查的在校學(xué)生中，有7.5%的學(xué)生認(rèn)為校園文化氛圍“非常濃厚”，有27.47%的學(xué)生認(rèn)為校園文化氛圍“比較濃厚”，有55.52%的學(xué)生則認(rèn)為我校的校園文化活動(dòng)氛圍“一般”，還有9.48%的少部分學(xué)生認(rèn)為我?！盁o(wú)文化活動(dòng)氛圍可言”。圖1 對(duì)校園文化氛圍看法的分布圖通過(guò)以上數(shù)據(jù)，我們得知大部分學(xué)生認(rèn)為我校的文化活動(dòng)一般，說(shuō)明我校在文化活動(dòng)創(chuàng)辦這方面還有待提升和改善。校園文化是大學(xué)經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期發(fā)展而形成的，學(xué)生對(duì)學(xué)校歷史缺乏認(rèn)識(shí)與研究也是造成這一問(wèn)題的原因。2、教師風(fēng)貌師德文化作為反映一所學(xué)校特色的精神文化。本次調(diào)查的

5、數(shù)據(jù)顯示我校學(xué)生對(duì)教師的整體風(fēng)貌評(píng)價(jià)很高，在回答“您覺(jué)得學(xué)校的教師整體風(fēng)貌如何”時(shí)，有%的學(xué)生對(duì)我校教師的整體風(fēng)貌評(píng)價(jià)為“知識(shí)淵博，具有科研精神”，有%的學(xué)生對(duì)我校教師的整體風(fēng)貌評(píng)價(jià)為“平易近人，且與同學(xué)關(guān)系融洽”，還有%的同學(xué)則對(duì)我校教師的整體風(fēng)貌評(píng)價(jià)為“講課生動(dòng)，思想先進(jìn)”，有%的學(xué)生反映教師“重視課堂，卻與學(xué)生溝通較少”。圖2 學(xué)校教師整體風(fēng)貌看法分布圖調(diào)研數(shù)據(jù)表明，我校教師在為學(xué)生傳授知識(shí)時(shí)，卻疏忽了與學(xué)生溝通這一環(huán)節(jié)，導(dǎo)致青年學(xué)生對(duì)老師認(rèn)可度不夠高，因此，教師在授課時(shí)更要增加與學(xué)生之間的溝通互動(dòng)，全面關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，發(fā)揮教師在推動(dòng)校園文化建設(shè)中的巨大影響力。3、學(xué)校校訓(xùn)、歷史校訓(xùn)是高

6、校在長(zhǎng)期的教育實(shí)踐中積淀的最富典型意義的精神特征，它與高校獨(dú)特的歷史、地理、文化環(huán)境密切相關(guān)。如出自禮記·中庸的中山大學(xué)校訓(xùn)，“博學(xué)、審問(wèn)、慎思、明辨、篤行”和廣中醫(yī)的校訓(xùn)“精誠(chéng)濟(jì)世、厚德博學(xué)”。?；张c校訓(xùn)是一所大學(xué)的校園精神的軟標(biāo)識(shí)。校訓(xùn)更可以說(shuō)是反映了該大學(xué)歷史傳統(tǒng)、文化品位、特征而貌的校園精神最佳的表達(dá)。在問(wèn)到“你知道我校的校訓(xùn)嗎？”時(shí)，有%的學(xué)生表示“知道”，有%的學(xué)生表示“不知道”。圖3 青年大學(xué)生對(duì)我笑的校訓(xùn)了解分布圖在問(wèn)到“您了解我校的發(fā)展歷程嗎”時(shí)，有5%的學(xué)生對(duì)我校的發(fā)展歷程“十分了解”，有67%的學(xué)生則對(duì)我校的發(fā)展歷程“了解一些”，有22%的學(xué)生對(duì)我校的發(fā)展歷程“

7、不太了解”，還有5%的少部分學(xué)生對(duì)我校的發(fā)展歷程“不了解”。 圖4 對(duì)學(xué)校發(fā)展歷程認(rèn)知分布圖調(diào)研結(jié)果表明，學(xué)校在培養(yǎng)學(xué)生中忽視了學(xué)生對(duì)學(xué)校歷史發(fā)展的了解，這就造成了學(xué)生未能感知到學(xué)校歷史悠久，對(duì)學(xué)校整體評(píng)價(jià)不高。4、大學(xué)生群體形象學(xué)生在校園文化實(shí)踐中，既是主體，又是客體。他們是校園文化的參與者、實(shí)踐者、創(chuàng)造者，又是校園文化的消費(fèi)者、影響對(duì)象。在回答“大學(xué)生的課余時(shí)間比較充足，您的課余時(shí)間主要用于哪些方面”時(shí)，“經(jīng)常去圖書(shū)館或自習(xí)教室”的同學(xué)占了%，“參與學(xué)生工作，鍛煉自我”的同學(xué)占了%， “做兼職，賺取生活費(fèi)，培養(yǎng)能力”的學(xué)生則有%， “喜歡待在寢室，上網(wǎng)玩游戲”則達(dá)到了%，還有3.00%的同

8、學(xué)選擇了做其他事情。圖5 大學(xué)生課余時(shí)間利用情況的分布圖絕大部分青年大學(xué)生能夠踐行團(tuán)中央提出“三走”號(hào)召，以實(shí)踐中鍛煉自我、在知識(shí)海洋中提升自我，不過(guò)也有相當(dāng)一部分同學(xué)沉溺于游戲之中，這充分表明加強(qiáng)建設(shè)校園文化、濃厚校園文化氛圍為當(dāng)前主要任務(wù)。5、學(xué)校講座開(kāi)展情況在問(wèn)題“你更希望學(xué)校為學(xué)生提供哪些方面的講座”中，有%的學(xué)生選擇了“專(zhuān)業(yè)知識(shí)”，有%的學(xué)生選擇了“創(chuàng)業(yè)就業(yè)”，有%的學(xué)生選擇了“出國(guó)留學(xué)培訓(xùn)（英語(yǔ)學(xué)習(xí)）”，有%的學(xué)生選擇了“名人勵(lì)志”，有%的學(xué)生選擇了“人文社科”，還有3.00%的學(xué)生選擇了“其他（如職場(chǎng)面試技能技巧）”。圖6 學(xué)生更喜歡學(xué)校為學(xué)生提供哪些方面的講座的分布圖 從調(diào)查結(jié)

9、果中可以看出，青年學(xué)生更希望學(xué)校多增設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、專(zhuān)業(yè)知識(shí)為主的講座，重在培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力；出國(guó)培訓(xùn)和名人勵(lì)志所占比例相差不大；作為理工科學(xué)校人文氣息的缺乏導(dǎo)致青年學(xué)生對(duì)人文社科講座需求較少。 (二)校園文化活動(dòng) 1、校園文化活動(dòng)認(rèn)知學(xué)生組織、社團(tuán)對(duì)于校園文化建設(shè)有著舉足輕重的地位，它是校園文化建設(shè)的主導(dǎo)者之一，不應(yīng)將其簡(jiǎn)單的看作是一個(gè)學(xué)生組織。數(shù)據(jù)反映學(xué)生對(duì)自己地位認(rèn)識(shí)不準(zhǔn)確，并沒(méi)有把自己的位置擺正，認(rèn)識(shí)的偏差導(dǎo)致主動(dòng)性的減弱。例如在問(wèn)題“您對(duì)我校開(kāi)展的校園文化活動(dòng)開(kāi)展多少”中，有大約6%的學(xué)生“十分了解”，有53.97%的學(xué)生對(duì)校園文化活動(dòng)“了解一些”，有26.89%的學(xué)生則表示“不太

10、了解”，還有少部分學(xué)生則“不了解”。圖7 學(xué)校開(kāi)展校園文化情況這組數(shù)據(jù)表明，絕大多數(shù)同學(xué)還是了解我校的文化活動(dòng)，并參與其中。不過(guò)以此同時(shí)，還有部分同學(xué)不太了解，說(shuō)明還是存在一些宣傳問(wèn)題或者是他們本身對(duì)活動(dòng)不感興趣。在問(wèn)題“在校園活動(dòng)中您參加過(guò)哪些類(lèi)型”中，青年大學(xué)生更愿意參加科技活動(dòng)、體育競(jìng)技、志愿服務(wù)活動(dòng)。通過(guò)這組調(diào)查結(jié)果顯示，大部分同學(xué)更偏向動(dòng)手能力的科技類(lèi)和體育競(jìng)技類(lèi)。2、校園文化活動(dòng)參與在問(wèn)題“您參加校園文化活動(dòng)最主要的原因是什么”中，有4%的學(xué)生選擇了“鍛煉自我能了，發(fā)展自我特長(zhǎng)”，有2%的學(xué)生選擇了“認(rèn)識(shí)新朋友，擴(kuò)展視野和范圍”，有2%的學(xué)生則選擇了“獲得比賽獎(jiǎng)勵(lì)，在學(xué)校綜合測(cè)評(píng)中

11、獲得加分”，還有13.00%的學(xué)生選擇了“因活動(dòng)安排，被迫參加”。圖8 學(xué)生參加校園文化活動(dòng)最主要的原因的分布圖 學(xué)生為了提升和鍛煉自我、大多數(shù)學(xué)生主動(dòng)參與?！霸讷@取校園文化活動(dòng)的渠道是什么”中，大部分學(xué)生選擇了“校園網(wǎng)通知，校園橫幅海報(bào)宣傳”，一部分選擇了“班級(jí)要求和同學(xué)通知”，還有少部分選擇了“新媒體（QQ、微博、微信等）”，可知學(xué)生對(duì)于新媒體的涉及較少；在“您很少參加學(xué)校校園文化活動(dòng)的原因是什么”中，絕大部分都選擇了“不知道活動(dòng)的存在，自己不敢興趣，空余時(shí)間少”，校園文化活動(dòng)的宣傳力度不夠全面。3、活動(dòng)頻率超出學(xué)生承受力不同特點(diǎn)的學(xué)校，其學(xué)生對(duì)活動(dòng)的需求量也不同的，太多會(huì)使他們沒(méi)有時(shí)間去

12、“消化”吸收學(xué)到的知識(shí)與技能，只是囫圇吞棗;太少卻又不能滿(mǎn)足他們的需求，可能會(huì)導(dǎo)致埋怨情緒的出現(xiàn)，對(duì)校園文化建設(shè)都不利。校園活動(dòng)應(yīng)當(dāng)適量，這樣既沒(méi)有浪費(fèi)資源，也有助于們將精力集中在自己的興趣、愛(ài)好上，并從中學(xué)到知識(shí)，提高能力。從問(wèn)題“您認(rèn)為在一個(gè)月內(nèi)開(kāi)展多少次校園文化活動(dòng)較為合適”由分布圖可知兩次普遍被大多數(shù)同學(xué)所認(rèn)同。圖9 校園文化活動(dòng)開(kāi)展的頻率的分布圖4、流于形式主義、無(wú)自己喜歡在調(diào)研中關(guān)于青年大學(xué)生對(duì)我校所開(kāi)展的校園文化活動(dòng)認(rèn)知程度該問(wèn)題中，了解到身邊同學(xué)參與校園文化活動(dòng)的積極性一般、大多數(shù)同學(xué)認(rèn)為校園文化活動(dòng)水平一般。例如新生入學(xué)時(shí)，社團(tuán)的招募會(huì)出現(xiàn)火暴的場(chǎng)面，但隨后卻迥然不同;舉辦活

13、動(dòng)時(shí)，有些活動(dòng)宣傳不到位，有些則是表而上風(fēng)風(fēng)火火一一拉橫幅，掛海報(bào)，發(fā)傳單，前期宣傳做得有聲有色，完全是為了向外界“炫耀”，沒(méi)有實(shí)際內(nèi)容。另外，基于缺乏充分的準(zhǔn)備、組織不夠周全等，許多活動(dòng)即使都按期舉行，活動(dòng)的質(zhì)量、效果及影響力都大打折扣。圖10 青年大學(xué)生對(duì)我校校園文化活動(dòng)了解和參與性分布圖在問(wèn)題“您認(rèn)為我校校園文化活動(dòng)存在的主要問(wèn)題是什么”中，有%的學(xué)生反映“活動(dòng)主題不明確，活動(dòng)內(nèi)容不豐富，活動(dòng)意義不大”，有%的同學(xué)反映“活動(dòng)缺乏宣傳，宣傳力度不到位”，有20.42%的學(xué)生反映“活動(dòng)組織水平低，活動(dòng)過(guò)程混亂”，還有12.58%的學(xué)生表示“不清楚”。圖11 校園文化活動(dòng)存在主要問(wèn)題分布圖5、

14、校園文化與社會(huì)生活的疏離 校園文化是一種開(kāi)放的文化，它不應(yīng)局促于校園內(nèi)，應(yīng)與社會(huì)接觸。如果校園文化活動(dòng)只在“象牙塔”內(nèi)進(jìn)行，學(xué)生將得不到社會(huì)實(shí)踐的磨練，對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展有很大的影響。其實(shí)，過(guò)分強(qiáng)調(diào)校內(nèi)而忽視校外是不正確的，社會(huì)實(shí)踐是很必要，“兩者都要抓，兩手都要硬”。只要對(duì)社會(huì)的不良影響做好防御措施，加以正確的引導(dǎo)規(guī)范，對(duì)優(yōu)秀的方而加以利用，如此就能“去粗取精”，對(duì)校園文化建筑百利無(wú)害。在最后一題中提到“列舉一項(xiàng)您最希望學(xué)校能夠舉辦的校園文化活動(dòng)”，有同學(xué)則談及到了有關(guān)人文歷史講座，文化交流，知識(shí)交流，義務(wù)支教，社區(qū)服務(wù)等。三、對(duì)策與意見(jiàn)在校園文化建設(shè)中，應(yīng)該超越低層次的娛樂(lè)性校園文化，以科研

15、、學(xué)術(shù)為中心內(nèi)容開(kāi)展校園文化建設(shè)，創(chuàng)建出高層次的校園文化。1、立足本校特色，結(jié)合學(xué)校自身理工特色，加強(qiáng)校園文化建設(shè)。校園文化是一種特殊的社會(huì)文化，是學(xué)校廣大師生在特殊的環(huán)境中創(chuàng)造的一種與社會(huì)時(shí)代密切相關(guān)又具有校園特色的人文氛圍。問(wèn)卷中提到學(xué)校欠缺人文氣息、學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)知識(shí)并不精通，導(dǎo)致部分同學(xué)進(jìn)入大學(xué)一直都處于迷茫中。團(tuán)委工作旨在為全校青年學(xué)生營(yíng)造良好的校園文化氛圍、舉辦具有特色的校園文化活動(dòng)。我校為理工類(lèi)院校，根據(jù)調(diào)研數(shù)據(jù)分析，青年學(xué)生參與科技活動(dòng)占多數(shù)，青年學(xué)生對(duì)科技活動(dòng)的需求增多，校園文化活動(dòng)應(yīng)從單純的文娛活動(dòng)、體育競(jìng)技轉(zhuǎn)向科研、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的文化活動(dòng)，培養(yǎng)大學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)、實(shí)踐動(dòng)手能力。2

16、、打造多樣性校園活動(dòng)，突顯學(xué)術(shù)交流性、創(chuàng)造性。堅(jiān)持把學(xué)術(shù)性、創(chuàng)造性和娛樂(lè)性合理地統(tǒng)一起來(lái)。而且應(yīng)是學(xué)術(shù)的精英文化占主導(dǎo)地位，沒(méi)有學(xué)術(shù)性的統(tǒng)領(lǐng)，庸俗文化就有生存和發(fā)展的空間，這將影響校園文化的正常發(fā)展，長(zhǎng)此以往，校園文化將不校園文化。此外，創(chuàng)造性和娛樂(lè)性也不可忽視，只有不斷創(chuàng)新才能保持進(jìn)步，才能跟上時(shí)代的步伐，而加入適當(dāng)?shù)膴蕵?lè)可使活動(dòng)易于接受和普及，高雅而不俗。學(xué)?？梢匝?qǐng)地方文史專(zhuān)家講述地方文化史、革命史,請(qǐng)政府官員講經(jīng)濟(jì)發(fā)展史、治理方案等,為未來(lái)幾年更好地學(xué)習(xí)地方文化作鋪墊。同時(shí)，學(xué)校廣泛收集信息,有針對(duì)性建立德育基地和社會(huì)實(shí)踐基地,每到節(jié)假日,將學(xué)生分批送到實(shí)踐基地開(kāi)展各種文化活動(dòng),接受各

17、種鍛煉教育。為傳遞校園文化、促進(jìn)地方精神文明建設(shè)和增長(zhǎng)學(xué)生見(jiàn)識(shí)起到積極作用。校園文化活動(dòng)要注意不斷創(chuàng)新,要結(jié)合青年學(xué)生的特點(diǎn),緊跟時(shí)代潮流,積極開(kāi)展新穎的前沿性的富有吸引力和生命力的校園文化活動(dòng)。組織校園文化活動(dòng)切忌呆板和公式化,以免費(fèi)力不討好,缺乏吸引力和影響力。現(xiàn)在有些高校的校園文化活動(dòng)參與者寥寥可數(shù),大多情況下需要組織動(dòng)員和做學(xué)生的工作,強(qiáng)行安排學(xué)生參與,實(shí)際上,我們應(yīng)該充分挖掘和發(fā)揮校園文化活動(dòng)內(nèi)在的生命力和吸引力,使青年學(xué)生積極主動(dòng)的參與進(jìn)來(lái)。3.結(jié)合時(shí)代特色、利用新媒體平臺(tái)、加強(qiáng)校園文化活動(dòng)多元化宣傳。校園文化活動(dòng)在學(xué)生社會(huì)化過(guò)程中,最突出的貢獻(xiàn)就在于她努力避免學(xué)生“死讀書(shū)”,積極

18、倡導(dǎo)“走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)”,讓學(xué)生在各種類(lèi)型的活動(dòng)中接受經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),迅速實(shí)現(xiàn)社會(huì)化。問(wèn)卷在涉及到學(xué)生對(duì)活動(dòng)的了解情況時(shí)，部分同學(xué)提到不清楚，這說(shuō)明宣傳并不到位，在信息高速發(fā)展的現(xiàn)在，新媒體成為了當(dāng)今文化傳播的主流方式，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)新媒體平臺(tái)建設(shè)，深層次、不間斷的廣泛推動(dòng)校園文化動(dòng)態(tài)，使得每一位青年學(xué)子能夠及時(shí)接受信息。4.立足校園文化活動(dòng)本身、結(jié)合青年學(xué)生興趣思想、彰顯活動(dòng)的意義。問(wèn)卷調(diào)查反映出大學(xué)生在校園文化活動(dòng)中有一定的自主選擇性和目的性。因此，校園文化建設(shè)（如在活動(dòng)內(nèi)容創(chuàng)新性，講座的主題選擇等）應(yīng)有針對(duì)性，不要有“我舉辦什么活動(dòng)，你就參加什么活動(dòng)”的觀(guān)念，“學(xué)生是上帝”的觀(guān)點(diǎn)不無(wú)道理，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的喜好，舉辦更多學(xué)生感興趣的活動(dòng)。主次要分明，重點(diǎn)突出，活動(dòng)向多樣化發(fā)展才是正道。學(xué)校開(kāi)展所有活動(dòng)的開(kāi)展必須有主題思想,校園文化活動(dòng)同樣需要在一個(gè)大主題下開(kāi)展,不能隨波逐流,一味追求時(shí)尚。在高校發(fā)展