關(guān)于民辦高校應(yīng)用型本科創(chuàng)業(yè)教育之探索

1、關(guān)于民辦高校應(yīng)用型本科創(chuàng)業(yè)教育之探究"論文摘要：創(chuàng)業(yè)教育作為高等教育體系的一部分，已經(jīng)成為一種新的教育理念。廣東白云學(xué)院的創(chuàng)業(yè)教育理論充分說(shuō)明，開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育首先要轉(zhuǎn)變教育觀念，走出諸多誤區(qū)，要以學(xué)以致用為目的施行應(yīng)用型本科學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育。論文關(guān)鍵詞：民辦高校；應(yīng)用型本科；創(chuàng)業(yè)教育；適用原那么明確民辦高校應(yīng)用型本科創(chuàng)業(yè)教育的任務(wù)創(chuàng)業(yè)教育不單是緩解就業(yè)壓力的現(xiàn)實(shí)需要，而且是創(chuàng)業(yè)型經(jīng)濟(jì)時(shí)代的戰(zhàn)略選擇。假設(shè)簡(jiǎn)單地泛泛而論對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育，創(chuàng)業(yè)很容易成為一個(gè)簡(jiǎn)單的口號(hào)。廣東白云學(xué)院堅(jiān)持分類(lèi)定位、分層辦學(xué)的原那么，集中力量培養(yǎng)具有較高素質(zhì)的應(yīng)用型、技術(shù)型、高級(jí)技能型本科人才，緊緊圍繞廣東省教育

2、廳“關(guān)于高等學(xué)校貫徹落實(shí)?珠江三角洲地區(qū)改革開(kāi)展規(guī)劃綱要?的指導(dǎo)意見(jiàn)，積極開(kāi)展了創(chuàng)業(yè)教育大討論。首先，要明確創(chuàng)業(yè)教育的重點(diǎn)是創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)通識(shí)教育，而不僅僅是創(chuàng)業(yè)職業(yè)教育。創(chuàng)業(yè)教育分為創(chuàng)業(yè)意識(shí)教育、創(chuàng)業(yè)通識(shí)教育及創(chuàng)業(yè)職業(yè)教育三種類(lèi)型。應(yīng)充分認(rèn)識(shí)創(chuàng)業(yè)意識(shí)教育、創(chuàng)業(yè)通識(shí)教育及創(chuàng)業(yè)職業(yè)教育的差異性，明確不同類(lèi)型創(chuàng)業(yè)教育的詳細(xì)內(nèi)容和功能。必須對(duì)民辦高校應(yīng)用型本科創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容和任務(wù)認(rèn)真考慮并予以正確解答。創(chuàng)業(yè)意識(shí)教育是創(chuàng)業(yè)教育的初級(jí)階段。這個(gè)階段要求學(xué)生對(duì)企業(yè)所有制形式有所理解，關(guān)鍵是要意識(shí)到自由市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)為企業(yè)開(kāi)展提供了良好的機(jī)遇，以及培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)根本技能的重要性。這一階段的教學(xué)屬于普及式的群眾教育，旨在

3、進(jìn)展“創(chuàng)業(yè)掃盲，培育創(chuàng)業(yè)文化，形成尊重創(chuàng)業(yè)的社會(huì)環(huán)境。創(chuàng)業(yè)通識(shí)教育是創(chuàng)業(yè)教育的中級(jí)階段。這個(gè)階段要求學(xué)生學(xué)會(huì)使用創(chuàng)業(yè)語(yǔ)言，學(xué)會(huì)從小企業(yè)家的視角對(duì)待問(wèn)題；在課外理論中，要求學(xué)生考慮創(chuàng)業(yè)意向以及學(xué)做創(chuàng)業(yè)籌劃。這一階段的教學(xué)屬于群眾化教育，旨在培養(yǎng)學(xué)生的企業(yè)家思維習(xí)慣，使學(xué)生具備創(chuàng)業(yè)精神、冒險(xiǎn)精神、團(tuán)隊(duì)精神和敬業(yè)精神，具備成功企業(yè)家的個(gè)性特質(zhì)。創(chuàng)業(yè)職業(yè)教育是創(chuàng)業(yè)教育的高級(jí)階段。學(xué)生在這個(gè)階段主要側(cè)重于對(duì)創(chuàng)辦企業(yè)、完善企業(yè)、壯大企業(yè)等企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)，本質(zhì)上類(lèi)似于工商管理教育，旨在成就有創(chuàng)業(yè)潛質(zhì)的學(xué)生，助其成為將來(lái)事實(shí)上的創(chuàng)業(yè)者或企業(yè)家。其次，要明確創(chuàng)業(yè)教育必須分層進(jìn)展，不能一概而論。定位

4、學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育的層次是最根本的。從宏觀上看，創(chuàng)業(yè)教育所培養(yǎng)的企業(yè)家精神通過(guò)崗位創(chuàng)造、消費(fèi)力增長(zhǎng)及創(chuàng)新等方式，可以培育國(guó)家的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。詳細(xì)到民辦高校應(yīng)用型本科的創(chuàng)業(yè)教育，應(yīng)該倡導(dǎo)一種創(chuàng)業(yè)文化，通過(guò)幫助畢業(yè)生建立與企業(yè)之間的聯(lián)絡(luò)，使畢業(yè)生更傾向于留駐本地，進(jìn)而促進(jìn)本地經(jīng)濟(jì)開(kāi)展。廣東白云學(xué)院創(chuàng)業(yè)教育的分層，就是面向全院本科學(xué)生分年級(jí)、有側(cè)重地進(jìn)展創(chuàng)業(yè)根底教育。圍繞“什么是創(chuàng)業(yè)、為什么要?jiǎng)?chuàng)業(yè)、怎樣創(chuàng)業(yè)進(jìn)展創(chuàng)業(yè)意識(shí)和通識(shí)性教育，針對(duì)部分有志創(chuàng)業(yè)、有才能創(chuàng)業(yè)、有條件創(chuàng)業(yè)的學(xué)生進(jìn)展專(zhuān)項(xiàng)創(chuàng)業(yè)才能訓(xùn)練。創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容既涵蓋創(chuàng)業(yè)構(gòu)思、融資、設(shè)立、管理等知識(shí)課程，也包括演講溝通、團(tuán)隊(duì)合作等技能課程，旨在將“企業(yè)家精神

5、的相關(guān)元素有效融入學(xué)校設(shè)置的各個(gè)專(zhuān)業(yè)中。再次，要明確創(chuàng)業(yè)教育的目的必須是非功利性的，而不是僅僅為了賺錢(qián)或進(jìn)步學(xué)校的就業(yè)率。創(chuàng)業(yè)教育的關(guān)鍵是提升大學(xué)生盡快適應(yīng)本職工作的思辨力、創(chuàng)造力、團(tuán)隊(duì)合作才能、人際交往才能、融資才能及危機(jī)化解才能，教育引導(dǎo)學(xué)生利用自己在觀念思維、才能素質(zhì)等方面的優(yōu)勢(shì)，進(jìn)展管理、技術(shù)和市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)創(chuàng)新。要改變將創(chuàng)業(yè)教育的目的集中在“以崗位職業(yè)培訓(xùn)為內(nèi)涵，以企業(yè)家速成為目的，以賺錢(qián)為目的等功利性方面的取向，著眼其社會(huì)意義，表達(dá)創(chuàng)新、社會(huì)公益性、可行性及財(cái)務(wù)的可持續(xù)性等方面。應(yīng)以非功利性的創(chuàng)業(yè)教育目的，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)教育的安康持續(xù)開(kāi)展，走出單純功利性地理解創(chuàng)業(yè)教育形式的誤區(qū)，使學(xué)生的觀念從

6、被動(dòng)就業(yè)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)創(chuàng)業(yè)，鼓勵(lì)學(xué)生將創(chuàng)業(yè)作為自己的職業(yè)選擇。要引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的出發(fā)點(diǎn)，保持良好的心態(tài)，認(rèn)識(shí)到創(chuàng)業(yè)不是為了賺錢(qián)，創(chuàng)業(yè)不能一步登天，要從簡(jiǎn)單創(chuàng)業(yè)做起，從長(zhǎng)遠(yuǎn)著眼，與地方經(jīng)濟(jì)開(kāi)展相適應(yīng)，逐步開(kāi)展為職業(yè)創(chuàng)業(yè)、規(guī)模創(chuàng)業(yè)。開(kāi)展適宜民辦高校應(yīng)用型本科的創(chuàng)業(yè)教育廣東白云學(xué)院立足于為“珠三角經(jīng)濟(jì)開(kāi)展效勞的宗旨，將自己定位在企業(yè)的位置，把創(chuàng)業(yè)教育視作一種經(jīng)營(yíng)，是類(lèi)似于企業(yè)管理形式下的經(jīng)營(yíng)，為嘗試進(jìn)展各種不同培養(yǎng)形式的創(chuàng)業(yè)教育提供了可能。我院不僅重視根底科學(xué)與人文學(xué)科等綜合才能的培養(yǎng)，更重視與企業(yè)建立親密的關(guān)系，把效勞地區(qū)經(jīng)濟(jì)作為學(xué)校的重要任務(wù)，圍繞“解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)和“適用就是真理開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育。通過(guò)

7、科技創(chuàng)新、“挑戰(zhàn)杯、數(shù)學(xué)建?；顒?dòng)，搭建創(chuàng)業(yè)教育平臺(tái)廣東白云學(xué)院通過(guò)開(kāi)展一年一度的科技創(chuàng)新活動(dòng)，鍛煉和進(jìn)步學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)才能。從工程申報(bào)、培育、施行、運(yùn)用到經(jīng)費(fèi)預(yù)算進(jìn)展可行性論證，突出學(xué)生科技創(chuàng)新的主攻方向與市場(chǎng)需求的結(jié)合，注重專(zhuān)業(yè)、跨專(zhuān)業(yè)的整合。要求競(jìng)賽工程應(yīng)用性較強(qiáng)、技術(shù)含量較高；展示類(lèi)工程應(yīng)貼近生活，貼近實(shí)際，具有新穎性和較強(qiáng)的實(shí)用性；講座類(lèi)工程應(yīng)有深度、有廣度；要求所有工程緊扣專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，特別注重創(chuàng)新，突出理論特色；特別注重科技創(chuàng)新工程與國(guó)家、省、市科技創(chuàng)新競(jìng)賽對(duì)接，保證創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育的可持續(xù)開(kāi)展。如“遙控家庭電器語(yǔ)音效勞系統(tǒng)、“溫差發(fā)電充電器、“兒童呼叫系統(tǒng)等作品，突出反映了計(jì)算機(jī)行

8、業(yè)開(kāi)展的趨勢(shì)和將來(lái)的應(yīng)用領(lǐng)域，表達(dá)了參賽選手較廣的知識(shí)面和協(xié)作精神。通過(guò)“科技創(chuàng)新節(jié)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生形成資源意識(shí)、協(xié)作意識(shí)，增強(qiáng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，進(jìn)步了學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)和技術(shù)的才能及自主創(chuàng)業(yè)才能，使學(xué)生找到了施展才華和開(kāi)展自己興趣愛(ài)好的舞臺(tái)，增強(qiáng)了學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神，最終幫助學(xué)生確立了自己的就業(yè)優(yōu)勢(shì)。 "以“模擬仿真作為創(chuàng)業(yè)教育的新形式，讓學(xué)生體驗(yàn)創(chuàng)業(yè)教育有關(guān)內(nèi)容面對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，我院在校園內(nèi)大張旗鼓地辦“市場(chǎng)。學(xué)生對(duì)經(jīng)營(yíng)方案進(jìn)展可行性論證，通過(guò)專(zhuān)家評(píng)審的方案才能獲得經(jīng)營(yíng)權(quán)；市場(chǎng)攤位也有優(yōu)劣之分，學(xué)生可以競(jìng)拍；學(xué)生可以親自設(shè)計(jì)商店店面、給商店取名、判斷銷(xiāo)售目的、討論預(yù)算、開(kāi)發(fā)廣告等。通過(guò)

9、這種模擬實(shí)戰(zhàn)演習(xí)，可使學(xué)生切身感受到劇烈競(jìng)爭(zhēng)帶來(lái)的好處，體會(huì)在劇烈的競(jìng)爭(zhēng)中“殺出一條血路的成就感。通過(guò)開(kāi)展創(chuàng)業(yè)方案競(jìng)賽活動(dòng)，學(xué)生查閱了大量的資料，在廣泛進(jìn)展市場(chǎng)調(diào)研、認(rèn)真進(jìn)展企業(yè)分析的根底上，進(jìn)展創(chuàng)業(yè)作品的設(shè)計(jì)，完成一份將技術(shù)產(chǎn)品或效勞推向市場(chǎng)的完好、詳細(xì)、有實(shí)操性的創(chuàng)業(yè)方案書(shū)，成立一個(gè)虛擬的現(xiàn)代公司，完成其市場(chǎng)化運(yùn)作，注入資金即可運(yùn)行。為競(jìng)賽提供的指導(dǎo)、學(xué)習(xí)和交流，可使學(xué)生全面地承受創(chuàng)業(yè)者所應(yīng)具備的知識(shí)和才能的鍛煉；通過(guò)比賽，可培養(yǎng)學(xué)生敏銳的市場(chǎng)觀察才能和科技創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的溝通才能、說(shuō)服才能、組織才能，還可以結(jié)識(shí)將來(lái)創(chuàng)業(yè)的合作伙伴，增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)的勇氣和信心；通過(guò)參與籌劃和仿真，學(xué)生可以發(fā)揮

10、企業(yè)家精神，運(yùn)用企業(yè)運(yùn)作形式解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，同時(shí)可靈敏運(yùn)用課堂知識(shí)，進(jìn)步表達(dá)及分析才能，開(kāi)闊視野和思維。這種創(chuàng)業(yè)教育體驗(yàn)是創(chuàng)業(yè)教育成功開(kāi)展的前提條件。2021年，我院管理系畢業(yè)生有30%以上選擇了自主創(chuàng)業(yè)。開(kāi)設(shè)工程教學(xué)課程，使其成為創(chuàng)業(yè)教育的有效載體首先，結(jié)合“珠三角區(qū)域經(jīng)濟(jì)的開(kāi)展方向，學(xué)生可以自選題目，也可以由導(dǎo)師確定題目，完成一個(gè)工程作業(yè)，從知識(shí)到課程再到工程，以工程為驅(qū)動(dòng)，讓學(xué)生動(dòng)手設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)某個(gè)產(chǎn)品。教師將創(chuàng)業(yè)所需要的知識(shí)融入工程中，將獲取知識(shí)的過(guò)程交給學(xué)生，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的外儲(chǔ)藏才能，讓學(xué)生在做工程的過(guò)程中學(xué)到現(xiàn)代工程師所需要的知識(shí)，進(jìn)步自己的才能。其次，按照CDIO的形式，在以

11、研究、開(kāi)發(fā)、設(shè)計(jì)、制造、運(yùn)行、營(yíng)銷(xiāo)、管理及咨詢(xún)等為主要過(guò)程的工程鏈中，表達(dá)工程技術(shù)與社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、文化、生態(tài)的穿插與交融。教師預(yù)先設(shè)計(jì)出“現(xiàn)實(shí)問(wèn)題情境，然后讓學(xué)生參與到活動(dòng)情境中去，主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并進(jìn)而探究解決問(wèn)題的思路和方法，碰到困難時(shí)，教師只進(jìn)展引導(dǎo)，啟示思路，一切由學(xué)生自己探究，直到解決問(wèn)題，做到“做中學(xué)，學(xué)中做，學(xué)校與企業(yè)親密結(jié)合，最終使師生參與到企業(yè)新技術(shù)、新產(chǎn)品、新管理、新?tīng)I(yíng)銷(xiāo)、新效勞的研究與開(kāi)發(fā)中。通過(guò)創(chuàng)業(yè)教育大講堂，普及創(chuàng)業(yè)意識(shí)邀請(qǐng)知名企業(yè)家、青年創(chuàng)業(yè)典型、優(yōu)秀校友開(kāi)展創(chuàng)業(yè)論壇、創(chuàng)業(yè)講座、座談、沙龍等活動(dòng)，使學(xué)生在校學(xué)好專(zhuān)業(yè)知識(shí)，增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)意識(shí)，激發(fā)創(chuàng)業(yè)熱情，分享創(chuàng)業(yè)艱辛和成功心得

12、。僅在2021年半年的時(shí)間里，我院舉辦創(chuàng)業(yè)講座十余場(chǎng)，共有十多位公司企業(yè)老總、優(yōu)秀校友來(lái)我院做報(bào)告。每周一次的創(chuàng)業(yè)知識(shí)系列專(zhuān)題培訓(xùn)講座或人文素質(zhì)講座，進(jìn)步了大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)過(guò)程中所需要的行為才能，如職業(yè)崗位必備的從業(yè)才能、社會(huì)知識(shí)及法律法規(guī)的運(yùn)用才能、承受理解新技術(shù)的才能等，在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中信息的承受和處理才能、捕捉市場(chǎng)機(jī)遇的才能、分析與決策的才能、聯(lián)想遷移和創(chuàng)造才能、確定企業(yè)布局的才能、發(fā)現(xiàn)和使用人才的才能、理財(cái)才能、控制和調(diào)節(jié)才能等，以及人際交往才能、會(huì)談才能、企業(yè)形象籌劃才能、合作才能、自我約束才能、適應(yīng)變化和承受挫折的才能等。校企合作，為大學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)的試驗(yàn)場(chǎng)面向市場(chǎng)辦學(xué)，充分利用合

13、作平臺(tái)，找準(zhǔn)合作工程的切入點(diǎn)，在推進(jìn)合作工程有效開(kāi)展的同時(shí)，推動(dòng)學(xué)科專(zhuān)業(yè)與對(duì)口企業(yè)實(shí)現(xiàn)有效對(duì)接, 鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，形成一個(gè)學(xué)科聯(lián)絡(luò)一個(gè)企業(yè)，一個(gè)團(tuán)隊(duì)效勞一個(gè)地方經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)的機(jī)制。我院與廣州海力動(dòng)漫文化開(kāi)展共同簽署了動(dòng)畫(huà)劇?Q版三國(guó)?開(kāi)發(fā)合同。按照協(xié)議，我院藝術(shù)系影視動(dòng)漫教研室負(fù)責(zé)創(chuàng)作動(dòng)畫(huà)劇?Q版三國(guó)?二維動(dòng)畫(huà)部分，這是我院校企合作的一次新嘗試，是我院校企合作、創(chuàng)新應(yīng)用型人才培養(yǎng)形式改革的新成果。我院與廣州怡富簽署了“怡富流行飾品研發(fā)設(shè)計(jì)工程技術(shù)效勞合同，就產(chǎn)學(xué)研合作機(jī)制進(jìn)展了友好協(xié)商，并達(dá)成了長(zhǎng)期合作意向，共同致力于教學(xué)成果的推廣應(yīng)用及轉(zhuǎn)化，實(shí)現(xiàn)了技術(shù)與經(jīng)濟(jì)的有機(jī)結(jié)合。校企合作不僅可以使學(xué)

14、科專(zhuān)業(yè)建立面向市場(chǎng)和企業(yè)，而且可以使大學(xué)生走進(jìn)企業(yè)參與研究和開(kāi)發(fā)，體會(huì)企業(yè)的氣氛和運(yùn)營(yíng)方式，為創(chuàng)業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的根底；企業(yè)也可以為培養(yǎng)具有創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)意識(shí)的高素質(zhì)應(yīng)用型人才提供空間和試驗(yàn)場(chǎng)所。鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，建立科學(xué)的、動(dòng)態(tài)的創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)體系創(chuàng)業(yè)教育是一種開(kāi)放的、不同于一般常規(guī)課程的教學(xué)，以才能培養(yǎng)為目的，與各種創(chuàng)業(yè)理論活動(dòng)親密相關(guān)。一方面，要突出專(zhuān)業(yè)特色，創(chuàng)業(yè)類(lèi)課程的設(shè)置應(yīng)與專(zhuān)業(yè)課程體系有機(jī)交融，將創(chuàng)業(yè)教育有效納入專(zhuān)業(yè)教育和文化素質(zhì)教育的教學(xué)方案和學(xué)分體系，每學(xué)期開(kāi)設(shè)的三十多門(mén)社會(huì)科學(xué)、人文藝術(shù)方面的課程，旨在培養(yǎng)學(xué)生不同的思維方式。另一方面，要凸顯理論才能，這是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重中之重。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論活動(dòng)要與專(zhuān)業(yè)理論教學(xué)有效銜接，創(chuàng)業(yè)教育要做到不以考試