《白鵝》教學設(shè)計一

1、?白鵝?教學設(shè)計一教學目的1認識8個生字，會寫12個字；理解、積累并學會運用局部詞語；能有感情地朗讀課文；背誦自己喜歡的局部。2學會抓住重點詞句理解白鵝的特點，能體會到作者運用比照、擬人、明貶實褒等方法表達對白鵝的喜歡之情。3積極參與學習活動，在感悟用詞的準確、描寫的幽默及寫話訓練中獲得愉悅的情感體驗。教學準備有關(guān)白鵝的音像資料、多媒體課件、字詞卡片。教學過程第 一 課 時一、激情導入。1同學們，你們見過白鵝嗎？想說些什么嗎？播放有關(guān)鵝各種神態(tài)及活動的錄像，展示課文中的白鵝圖。2簡介作者豐子愷。二、檢查預習情況，整體感知課文。1出示卡片，讀生字、新詞。強調(diào)讀準頸、吭、倘、供的字音和看守、凈角、

2、譬如、窺伺、侍候、厲聲呵斥、厲聲叫囂、引吭大叫、狂吠、倘假設(shè)、供養(yǎng)不周等詞語，特別注意翹舌音、多音字的讀音。2知道什么是凈角嗎？播放凈角臉譜圖像 角是多音字，在角色中讀jue，而不是jiao。自己讀兩遍。點評：字詞是構(gòu)建語文大廈的基石。四年級的閱讀課，識字教學也不能放松。3自由大聲讀課文，碰到難讀的字詞句多讀幾遍。說說白鵝給你留下了什么印象？在讀通、讀熟的根底上感知文本中的白鵝形象。4小結(jié)，肯定同學們能從不同的角度理解白鵝某方面的特點。三、學習第一、二自然段。1課文是怎么寫的？自己讀第一、二自然段，你認為哪些句子很重要，和全篇課文有聯(lián)絡(luò)的？用橫線畫下來。自學說說你畫了哪些句子，為什么？2學生談

3、體會，教師小結(jié)：整篇課文都圍繞好一個傲慢的動物來寫。第二自然段也很重要，它不僅連接第一段的內(nèi)容，還告訴我們后面幾個自然段分別從鵝的叫聲、步態(tài)、吃相幾方面寫出了鵝傲慢的特點。相機板書：好一個傲慢的白鵝叫聲步態(tài)吃相點評：以怎么寫為著眼點，引導從課文的中心句、過渡段總體把握課文內(nèi)容，理解表達順序。3齊讀第一、二自然段，加深體會課文中心句及過渡段的作用。四、學習第三自然段。1課文是怎樣把白鵝叫聲的特點寫詳細的呢？默讀第三自然段，找出一個能表現(xiàn)白鵝叫聲特點的詞，從這個詞，你能想象白鵝在干什么，好似在說什么？把你想象到的在詞語旁寫一寫，或者用圖畫來表示。點評：厲聲大叫厲聲叫囂引吭大叫狂吠等詞語非常形象生動

4、地表現(xiàn)了白鵝叫聲的特點。引導學生邊讀邊勾畫詞語，動手批注或畫畫，調(diào)動形象思維參與解讀文本，從形態(tài)、聲音理解和感受作者用詞的生動、準確，既培養(yǎng)了學習方法和習慣，又豐富了語言積累。2通過多種形式讀，帶著想象讀出內(nèi)心感受。3認真讀課文第一至第三自然段，說說白鵝還給你留下什么印象？學生再次交流：從養(yǎng)鵝等于養(yǎng)狗看出作者認為鵝很忠誠，能看守門戶；從雪白的大鳥可以看出鵝非常得意；從凡有生客進來，鵝必然厲聲叫囂等詞句看出鵝對陌生人敢厲聲呵斥，非常英勇、非常盡職。相機板書：盡職英勇得意。4指導讀書方法：讀書，不但要從字面上理解，還要聯(lián)絡(luò)上下文深化體會字里行間包含著的作者的思想感情。作者外表寫白鵝傲慢，叫聲很兇，

5、實際是在贊揚它的盡職、英勇。點評：通過引讀有關(guān)句子，組織小組討論、全班交流及教師的點撥，讓學生在語言學習中認識明貶實褒的表達方法，深化體會作者的思想感情，學會閱讀。5帶著感情讀好一個傲慢的動物，品味作者對白鵝的贊美之情。6有感情地朗讀第三自然段，感悟作者認真觀察的態(tài)度和寫作方法。7齊讀本段的詞語：嚴肅鄭重、厲聲呵斥、厲聲叫囂、引吭大叫。五、學習第四自然段。1齊讀課文，作者用什么方法寫出了白鵝步態(tài)的特點？在富有啟發(fā)性的問題中，體會作者通過鴨和鵝比較的方法突出鵝的步態(tài)特點。2同學們能從課文寫鵝和鴨的詞語中，想象出它們是怎么走路的嗎？誰來演一演？下面的同學注意看，要用課文里的詞語評評他們演得像不像。

6、點評：改變學習方式，變靜止的學習為動態(tài)的表演，富有創(chuàng)意：一是理解對詞語把握的情況；二是進一步感悟觀察細致的態(tài)度和用詞準確，運用比照、擬人來突出特點的表達方法；三是在多種感官及師生合作參與的學習中獲得愉悅的體驗，進步效率。3再讀好一個傲慢的動物，自由朗讀，抒發(fā)喜歡之情。4小結(jié)后齊讀第四自然段，加深體會。5積累詞語步調(diào)急速、局促不安、大模大樣、沉著不迫。六、積累運用，讀寫結(jié)合。1課文用準確的詞語和生動的事例寫出了鵝的傲慢。你愿意把自己當作一只傲慢的白鵝，向別人介紹自己嗎？出示快樂寫話卡：我是一只_的白鵝。_點評：該練習題很靈敏，適應不同層次學生練習，既可以靈敏運用本課的詞語，進展語言重組，又可以拓展思維，有創(chuàng)意地表達。2練筆，展示，評議。點評：閱讀教學應該引領(lǐng)學生經(jīng)歷感受理解積累運用的語言學習過程。課文是讀與寫的例子，要用好這個資源，創(chuàng)設(shè)由內(nèi)化外化的轉(zhuǎn)換理論活動，讓學生實在地學好語言和表達方法。這是進步語文才能的有效途徑?？傇u課標指出，語文是理論性很強的課程，應著重培養(yǎng)學生的語文理論才能，而培養(yǎng)這種才能的主要途徑也應該是語文理論。本課安排學生理論活動時間多、形式多，功能多，訓練密度大，每項活動目的明確，都注意了有效性和大面積參與，學生的潛能得到充分開掘，課堂因此而充滿了生命活