怎樣提高教師信息技術(shù)的應(yīng)用能力

1、怎樣提高教師信息技術(shù)的應(yīng)用能力隨著教改以及有效教學(xué)的深入，信息技術(shù)如何融入課堂，這對(duì)全體教師提出了更高的要求，這就使得教師信息技術(shù)的應(yīng)用出現(xiàn)了捉襟見肘的現(xiàn)象。下面我對(duì)怎樣提高教師信息技術(shù)的應(yīng)用能力提出幾點(diǎn)不成熟的看法： 一、幫助各科教師具備適應(yīng)現(xiàn)代教育的信息技術(shù)能力。在現(xiàn)代社會(huì)中，廣大教師要學(xué)好現(xiàn)代教育技術(shù)的基本理論，要注重掌握現(xiàn)代教育技術(shù)手段，同時(shí)還必須要加強(qiáng)學(xué)習(xí)教育基礎(chǔ)理論知識(shí)和專業(yè)知識(shí)，注重提高自身的綜合素質(zhì)。教師綜合素質(zhì)的提高是創(chuàng)造高質(zhì)量、高效益教育的迫切要求。教師綜合素質(zhì)的提高必須要以教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)更新和教學(xué)的基本素質(zhì)提高為起點(diǎn)。教師只有努力適應(yīng)時(shí)代的要求，具備適應(yīng)現(xiàn)代教育的綜合素質(zhì)

2、。并在教學(xué)中廣泛運(yùn)用多媒體技術(shù)提高教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的信息素質(zhì)不斷提高，推廣信息技術(shù)，最終達(dá)到培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的目的。二、拓展培訓(xùn)渠道，提高教師信息技術(shù)應(yīng)用能力，為專業(yè)化發(fā)展打下基礎(chǔ)。首先，加強(qiáng)教師的理論學(xué)習(xí)，讓教師從觀念上內(nèi)更新，理解整合的內(nèi)涵：不是簡(jiǎn)單地把信息技術(shù)僅僅作為輔助教學(xué)的演示工具，而是要實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與教學(xué)的“融合” ，從思想上達(dá)成共識(shí)；其次，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，針對(duì)師資現(xiàn)狀，確定培訓(xùn)內(nèi)容：即：計(jì)算機(jī)意識(shí)、知識(shí)、技能與態(tài)度；學(xué)科教育理論與學(xué)科最新發(fā)展；教育技術(shù)和教育心理學(xué)的理論與實(shí)踐。最后，提供展示平臺(tái)讓教師通過(guò)“設(shè)計(jì)實(shí)踐反思再實(shí)踐”活動(dòng)提高自身素質(zhì)。積極創(chuàng)設(shè)氛圍，將提高教師信息技

3、術(shù)能力。1、基本技術(shù)階段。主要培訓(xùn)內(nèi)容是Windows的操作技能和Office的使用方法，搜集信息、處理信息的基本能力，主要解決信息技術(shù)“怎么使用”的問(wèn)題； 2、開發(fā)技術(shù)階段。主要培訓(xùn)內(nèi)容是工具軟件，像FlashPhotoshop等，主要解決信息技術(shù)“能做什么”的問(wèn)題；3、整合技術(shù)階段。主要培訓(xùn)內(nèi)容是信息技術(shù)與課例研究相結(jié)合起來(lái)的培訓(xùn)，主要解決信息技術(shù)“為什么用”的問(wèn)題。4、技術(shù)熟練階段。主要的培訓(xùn)內(nèi)容是Office中的Powerpoint、Frongpage和Flash的基本使用方法，主要解決信息技術(shù)“怎么樣用好”的問(wèn)題。三、加強(qiáng)整合教學(xué)問(wèn)題反思，為研究型教師發(fā)展開拓思考之路。 教學(xué)反思是教

4、師不斷更新教育教學(xué)方法，掌握新的教育技術(shù)，提高自己的一個(gè)重要途經(jīng)。教師不僅要重視基礎(chǔ)理論的學(xué)習(xí)，更要特別重視掌握“診斷性”研究方法，重視發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題和教育教學(xué)實(shí)踐能力的發(fā)展，突出對(duì)教學(xué)和實(shí)際情境與自身教育經(jīng)驗(yàn)的分析與反思。在實(shí)施信息技術(shù)與其他學(xué)科課程的整合時(shí)，注意要明確以課程為本的信息技術(shù)整合目標(biāo)，堅(jiān)持符合學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生發(fā)展需求的方式信息技術(shù)在學(xué)科教學(xué)中應(yīng)用的終極目標(biāo)是學(xué)生的發(fā)展而不是技術(shù)的有無(wú)、多寡和先進(jìn)與否。在教學(xué)中是否使用信息技術(shù)、使用什么樣的信息技術(shù)、如何使用信息技術(shù)都應(yīng)服務(wù)于課程、教學(xué)和學(xué)生全面發(fā)展的需要。在理解信息技術(shù)整合的目標(biāo)時(shí)，應(yīng)避免“技術(shù)本位”的目標(biāo)取向，避免單純?yōu)榱遂?/p>

5、耀技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，而偏離課程培養(yǎng)目標(biāo)或忽視學(xué)生的體驗(yàn)和發(fā)展。 在追求課程“效果”的同時(shí)兼顧“效益” 如果不采用信息技術(shù)就可達(dá)到很好的教學(xué)效果甚至更佳教學(xué)效果時(shí)，我們就應(yīng)該盡量不要刻意地使用信息技術(shù)。不能不加選擇地將信息技術(shù)用于所有教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動(dòng)中；當(dāng)有多種技術(shù)方案可供選擇時(shí)，利用低成本的技術(shù)解決方案就能達(dá)到相同的、甚至更好的教學(xué)效果時(shí)，就不要脫離實(shí)際地一味追求技術(shù)奢華和技術(shù)時(shí)髦。我們?cè)谠u(píng)價(jià)信息技術(shù)應(yīng)用效果時(shí)，應(yīng)注意考察信息技術(shù)的應(yīng)用對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)及其全面發(fā)展是否有效、應(yīng)用是否適度，而不要過(guò)多關(guān)注技術(shù)應(yīng)用的多寡和技術(shù)是否前沿高端。在學(xué)校具有不同層次技術(shù)設(shè)備時(shí)，也應(yīng)注意發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的集成功能，將現(xiàn)代信息技術(shù)與其他教學(xué)技術(shù)結(jié)合使用，不能因?yàn)橘?gòu)置了新設(shè)備就盲目地棄置原有技術(shù)設(shè)備。在選擇或設(shè)計(jì)教學(xué)策略、設(shè)計(jì)教學(xué)和學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)追求信息技術(shù)應(yīng)用與教學(xué)方式變革的相互促進(jìn)。教師應(yīng)注意有機(jī)組合各種技術(shù)手段和數(shù)字化學(xué)習(xí)資源，幫助和支持學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究、問(wèn)題解決、交流協(xié)作等學(xué)習(xí)活動(dòng)，并積極探索和組織學(xué)生開展信息技術(shù)環(huán)境中特有的學(xué)習(xí)方式，如基于網(wǎng)絡(luò)的