我是草原小牧民教學(xué)反思

1、我是草原小牧民教學(xué)反思靈寶市解放小學(xué) 張海妮我是草原小牧民教學(xué)反思靈寶市解放小學(xué) 張海妮 歌曲我是草原小牧民是以內(nèi)蒙古民歌音調(diào)為素材創(chuàng)作的兒童歌曲。歌曲以明快的旋律、跳動(dòng)的節(jié)奏，具有舞蹈性的律動(dòng)感，表現(xiàn)了草原小牧民放牧?xí)r的喜悅心情。以及天真活潑的草原兒童對(duì)自己家鄉(xiāng)和甜美生活的贊美。這首草原風(fēng)格的歌曲很具舞蹈性的動(dòng)感，在教學(xué)中,我著重在本課讓學(xué)生自己感受草原的風(fēng)光和特色，培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感以及舞蹈帶來(lái)的律動(dòng)感,同時(shí)也讓學(xué)生了解和掌握一些簡(jiǎn)單的蒙古族舞蹈中的常用動(dòng)作。學(xué)生對(duì)這樣綜合性的課堂很感興趣。 一、讓學(xué)生感受美，體驗(yàn)美、表現(xiàn)美 本節(jié)課的教學(xué)，我首先創(chuàng)設(shè)了草原風(fēng)光的情境，進(jìn)入草原之旅。讓學(xué)生在欣

2、賞中感受草原的美麗風(fēng)光，初步感受內(nèi)蒙古地區(qū)風(fēng)格特色。新標(biāo)準(zhǔn)中提到：音樂(lè)課堂應(yīng)當(dāng)以審美為核心。因此，一開(kāi)始把感知放在重要位置。視覺(jué)，是感知與理解舞蹈的前提條件，也是藝術(shù)實(shí)踐最重要的過(guò)程，因而要從看入手，讓學(xué)生感受舞蹈的美、舞蹈的風(fēng)格，再引導(dǎo)學(xué)生從分解動(dòng)作中體會(huì)動(dòng)作的節(jié)奏美、律動(dòng)美；最后通過(guò)表演舞蹈，讓學(xué)生體會(huì)打馬揚(yáng)鞭、馳騁草原的感覺(jué)，達(dá)到表現(xiàn)美。 二、由易至難，由淺入深，循序漸進(jìn)。律動(dòng)教學(xué)應(yīng)由易至難，循序漸進(jìn)。本課教學(xué)中，我在學(xué)生對(duì)舞蹈有了初步感知后，采用關(guān)鍵動(dòng)作分解學(xué)習(xí)的教授為主，把動(dòng)作細(xì)分化，一個(gè)一個(gè)逐次學(xué)習(xí)，并仔細(xì)講解動(dòng)作的要領(lǐng)，風(fēng)格，讓學(xué)生能夠一看就明，一學(xué)就會(huì)。再讓學(xué)生自行練習(xí)，最后，

3、讓學(xué)生隨音樂(lè)表演。這樣將學(xué)生對(duì)舞蹈的感受和學(xué)習(xí)、表演放在重要位置，讓每個(gè)學(xué)生都主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，用舞蹈的方式表現(xiàn)歌曲。三、聽(tīng)、看、學(xué)、演結(jié)合，提升表演能力。 在教學(xué)中，我采用聽(tīng)老師講解、看小朋友表演、看分解動(dòng)作示范，學(xué)習(xí)模仿關(guān)鍵動(dòng)作、表演舞蹈等，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈的能力，提升學(xué)生的表演、表現(xiàn)能力。在學(xué)生分組進(jìn)行創(chuàng)編的活動(dòng)中，教師分組講解指導(dǎo)，我想在學(xué)生自主排練的學(xué)習(xí)模式下要比以往的我來(lái)講大家來(lái)聽(tīng)的教學(xué)模式下學(xué)的效果可能會(huì)更好一些，因?yàn)閷W(xué)生不再被老師牽著走了而是自己在試著走，然后在分組展示時(shí)又及時(shí)地對(duì)之前的學(xué)習(xí)成果是一個(gè)檢測(cè)，我覺(jué)得檢測(cè)的效果比我預(yù)想的要好一些，特別是在舞蹈的環(huán)節(jié)跳的不是那么

4、整齊，甚至有個(gè)別同學(xué)都跳的不合拍，可我看到她們都前所未有地起動(dòng)來(lái)了，從她們專注認(rèn)真的表情上我看出來(lái)她們都喜歡上了舞蹈，會(huì)嘗試著用自己的肢體語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的情感了，這不就是一個(gè)很實(shí)在的進(jìn)步嗎？但也有幾點(diǎn)遺憾，讓自己對(duì)今后的教學(xué)有了新的目標(biāo)：一、還可以再欣賞一些其他的蒙古族舞蹈，讓學(xué)生對(duì)蒙族舞蹈的特點(diǎn)和動(dòng)勢(shì)、動(dòng)律多一些感悟與體驗(yàn)。二、可能由于考慮到時(shí)間的關(guān)系，有些動(dòng)作的講解還可以再細(xì)致，生動(dòng)些。因?yàn)閷W(xué)生不了解草原、不了解蒙古族，對(duì)有些動(dòng)作沒(méi)有很好的體驗(yàn)，教師在講解時(shí)，可以用一些生動(dòng)的語(yǔ)言和孩子們熟悉的事物來(lái)做比喻，對(duì)動(dòng)作進(jìn)行分析講解，讓學(xué)生更容易理解，使課堂氣氛保持活躍。三、還可以進(jìn)一步挖掘?qū)W生豐富的想象力，通過(guò)引導(dǎo)，整合多方綜合知識(shí)，給予孩子們更多的自由發(fā)揮的空間，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。通過(guò)這節(jié)課，我思考了很多，也收獲了很多，音樂(lè)課堂應(yīng)當(dāng)是一個(gè)綜合課，應(yīng)當(dāng)把聽(tīng)，舞，唱，奏，演充分的結(jié)合在一起，環(huán)環(huán)相扣，形成一個(gè)合理的框架，注重每一