教學(xué)案例2 (2)

1、信息技術(shù)與物理課程整合教學(xué)設(shè)計郊區(qū)老頂山鎮(zhèn)西長井學(xué)校 周志龍學(xué) 科物 理年 級九年級教學(xué)課題壓 強教 師周志龍教 學(xué)目 標(biāo)1 知道什么是壓力，會畫壓力示意圖。2 通過探究知道影響壓強大小的因素，并能建立起壓強的定義、公式。3 知道國際單位制中壓強的單位“帕（Pa）”。4 通過多種實驗器材讓學(xué)生自主分析選材，進一步培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究及發(fā)散思維能力教學(xué)重點知道什么是壓力，會畫壓力示意圖。通過探究知道影響壓強大小的因素，并能建立壓強定義公式。能用壓強公式進行簡單的定量計算。教學(xué)難點通過探究過程建立壓強概念并知道影響壓強大小的因素教學(xué)法合作交流教具準備鉛筆，氣球，用釘子做腿的小桌，海綿，砝碼，木板，盛

2、有適量水的礦泉水瓶，裝有沙的容器；多媒體課件。教學(xué)過程：教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖/修改記錄一、導(dǎo)入新課 教師背著電腦包，問：書包背帶為什么做成寬的而不做成窄的呢？從而引入新課。二、進行新課A壓力：請分別畫出錘對釘子作用力、運動員對平衡木作用力的示意圖問：這兩個示意圖有什么共同點？教師歸納總結(jié)：1都是由于物體形變產(chǎn)生的2. 都是垂直作用于物體表面。我們把垂直作用于物體表面的力叫 壓力。板書：一垂直作用于物體表面的力叫壓力。組織討論：壓力與重力是一回事嗎？B 壓強：課件演示：P76圖102。 問：兩個同學(xué)為何一個在沼澤中陷得很深一個陷得不深？提出問題：壓力作用的效果和哪些因素有關(guān)呢？請大家完成兩個

3、小實驗，體驗壓力作用的效果。要求同學(xué)根據(jù)本組的猜想設(shè)計實驗方案自主探究。現(xiàn)有如圖104所示的器材：用釘子做腿的小桌、海綿、砝碼、木板、盛有適量水的礦泉水瓶、裝有沙的容器等。請設(shè)計一個實驗驗證你的猜想結(jié)論請同學(xué)們用你們探究的結(jié)論解釋剛才的兩個小體驗。用這個結(jié)論能否解釋剛上課時提出的問題呢？C 知識鞏固1 歸納總結(jié)本節(jié)課知識點。2 把圖釘按到墻里，手對釘帽壓力和釘尖對墻壓力哪個大？手對釘帽壓強和釘尖對墻壓強哪個大？3 你還能設(shè)計什么小實驗說明壓強和壓力及受力面積的關(guān)系？4 請用探究的結(jié)果解釋生活中有關(guān)的現(xiàn)象。板書：二壓強：定義：單位面積上受到的壓力叫壓強。公式：壓強 p= 單位：帕斯卡（Pa）1P

4、a=1N/m2觀察 思考請兩個學(xué)生上黑板完成相關(guān)示意圖。小組討論 代表匯報小組討論 代表匯報完成課本P77圖10鉛筆和氣球的隨堂小實驗。小組討論，代表匯報本組的猜想認真完成教 學(xué)反 思本節(jié)課首先通過對壓力作用效果與哪些因素有關(guān)及有什么關(guān)系的猜想、探究，進一步激發(fā)學(xué)生對物理學(xué)的興趣，培養(yǎng)科學(xué)探究能力，同時滲透對控制變量的科學(xué)思想的理解和應(yīng)用。在得到壓強的定義、公式后，對學(xué)生進行解題的規(guī)范化訓(xùn)練，以培養(yǎng)學(xué)生利用公式分析解題能力，這樣使學(xué)生本節(jié)課學(xué)有所得，綜合科學(xué)素養(yǎng)得到提高。初中物理與信息技術(shù)整合（壓強）教學(xué)設(shè)計 預(yù)案郊區(qū)老頂山鎮(zhèn)西長井學(xué)校 周志龍教材分析：壓強是一個比較抽象概念，是本章的重點，學(xué)

5、生對這部分知識的感性經(jīng)驗又較少，因此，如何讓學(xué)生建立壓強的概念是難點。本節(jié)課根據(jù)從生活走向物理的新理念，利用一些現(xiàn)成的學(xué)具，身體器官設(shè)計幾個小實驗，配合信息技術(shù)的多媒體演示，整合了物理教學(xué)手段。以兩個帶有挑戰(zhàn)性的實驗，引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析思考、交流總結(jié)，在探究過程形成物理概念，突破難點。體現(xiàn)了從物理走向社會，培養(yǎng)了學(xué)生的人文價值觀。教學(xué)目標(biāo)：1、知道壓力的概念，懂得壓力垂直于受力面。 2、理解壓強的概念、公式和單位，能應(yīng)用壓強知識解釋簡單的現(xiàn)象和解決簡單的問題。3、知道壓強增大和減小的途徑。 4、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，對學(xué)生進行有關(guān)壓強知識的教育。重、難點：壓力的概念，壓強概念的形成和理解。教學(xué)過程（一

6、）激趣設(shè)疑引入 1、教師背著電腦包，問：書包背帶為什么做成寬的而不做成窄的呢？從而引入新課。（引導(dǎo)學(xué)生思考，激發(fā)興趣、增加氣氛，調(diào)動全體學(xué)生注意力。）（二）新課教學(xué)  A壓力：請分別畫出錘對釘子作用力、運動員對平衡木作用力的示意圖問：這兩個示意圖有什么共同點？教師歸納總結(jié)：1都是由于物體形變產(chǎn)生的2. 都是垂直作用于物體表面。我們把垂直作用于物體表面的力叫 壓力。板書：一 垂直作用于物體表面的力叫壓力。組織討論：壓力與重力是一回事嗎？B 壓強：課件演示：P76圖102。 問：兩個同學(xué)為何一個在沼澤中陷得很深一個陷得不深？提出問題：壓力作用的效果和哪些因素有關(guān)呢？請大家完成兩個小實驗，

7、體驗壓力作用的效果。要求同學(xué)根據(jù)本組的猜想設(shè)計實驗方案自主探究?，F(xiàn)有如圖104所示的器材：用釘子做腿的小桌、海綿、砝碼、木板、盛有適量水的礦泉水瓶、裝有沙的容器等。請設(shè)計一個實驗驗證你的猜想結(jié)論請同學(xué)們用你們探究的結(jié)論解釋剛才的兩個小體驗。用這個結(jié)論能否解釋剛上課時提出的問題呢？C 知識鞏固1 歸納總結(jié)本節(jié)課知識點。2 把圖釘按到墻里，手對釘帽壓力和釘尖對墻壓力哪個大？手對釘帽壓強和釘尖對墻壓強哪個大？3 你還能設(shè)計什么小實驗說明壓強和壓力及受力面積的關(guān)系？4 請用探究的結(jié)果解釋生活中有關(guān)的現(xiàn)象。板書：二壓強：定義：單位面積上受到的壓力叫壓強。公式：壓強 p= 單位：帕斯卡（Pa）1Pa=1N

8、/m2學(xué)以致用：怎樣增大和減小壓強， 師：與圖釘陷到墻里，而不是坦克陷到地里為例，從發(fā)現(xiàn)圖釘尖產(chǎn)生的壓強比坦克大，所以最后是圖釘陷到墻里，而不是坦克陷到地里，哎，坦克那么重，怎么不會陷到地里？生：坦克的輪采用履帶式，增大受力面積根據(jù)P=F/S，減小壓強。師：對，說明我們可以采取一定措施來減小或增大壓強，那么如何來增大和減小壓強呢？（學(xué)生交流討論，教師總結(jié)。）板書：增大壓強的方法 F一定，減小S；S一定，增大F；減小S同時增大F。減小壓強的方法： F一定，增大S；S一定，減小F；增大S，同時減小F。師：請同學(xué)舉出三個生活中增大和減小壓強的事例。（老師分析總結(jié)達到鞏固知識，更體現(xiàn)人文價值觀，為本節(jié)課劃上圓滿句號。） 課外思考： 大型的載