五年級上冊可能性教學設計

1、可能性教學設計青山小學 執(zhí)教者：胡 勝一、內(nèi)容：小學數(shù)學（新課標人教版）五年級上冊第六單元可能性P98P100。二、教學目標：1、體驗事件發(fā)生的可能性以及游戲規(guī)則的公平性及它們的關(guān)系，會求簡單事件發(fā)生的可能性。    2、能根據(jù)指定的要求，設計公平的游戲方案。能對簡單生活中的事件的可能性做出預測，用分數(shù)表示可能性的大小。    3、在游戲中體驗學習數(shù)學的樂趣，提高學生學習數(shù)學的積極性。三、教學重點：體驗事件發(fā)生的等可能性以及游戲規(guī)則的公平性，會求簡單事件發(fā)生的可能性，并用分數(shù)表示可能性的大小。四、教學難點：用分數(shù)表

2、示可能性的大小。對隨機思想的理解。五、教學準備:多媒體課件、黃色、白色乒乓球、小組調(diào)查表、長方體骰子六、教學過程：步驟教師活動學生活動設計意圖一、情境導入1近期，在太陽廟會上，有人在盒子放球，讓路人摸獎活動，今天老師也在盒子里放了幾個球。（3個白球）2教師當著學生的面，放入一黃球，再學生猜有可能得獎嗎？1.先讓學生摸，得到黃球有獎；摸了數(shù)次以后，發(fā)現(xiàn)沒有人得獎。2.學生得出：摸出的一定是白色的球，不可能得獎3.讓學生得出：可能得獎，可能不得獎，揭題：可能性，創(chuàng)設情境，激發(fā)學生學習的興趣，激活原有的學習經(jīng)驗。 二、探究新知1.教師提出中獎可能性到底有多大呢？2.教師板書：白球的可能性：34黃球的

3、可能性：143. 創(chuàng)設情景：甲乙兩隊舉行足球比賽，用摸球的方式來決定誰先開球？盒子白球和黃球有什么變化？4. 教師板書：公平5.教師小結(jié)。1要求學生把摸到白球的可能性和摸到黃球的可能性用分數(shù)表示出來；2.讓學生來放一放，并說明理由。3.先獨立思考，小組討論得出：（應用盒子里白球個數(shù)和黃球個數(shù)一樣，摸到白球性和摸到黃球可能性相同）所以公平初步滲透公平的規(guī)則意思，使學生產(chǎn)生探究的需要，使學生得到“這樣做不公平，因為摸到白球的可能性可能性要更大一些”的結(jié)論，進一步引導學生思考，進行制定公平的游戲規(guī)則。 三、 鞏固拓展1出示題1： 6名學生玩“老鷹捉小雞”的游戲。小強在一塊長方體骰子的各面分別寫上1，

4、2，3，4，5，6。每人選一個數(shù)，然后任意擲出骰子，朝上的數(shù)是幾，選這個數(shù)的人就來當“老鷹”。你認為小強設計的方案公平嗎？2.反饋實驗情況。3. 出示題2：小紅、小軍和小明走跳棋，每人選一種顏色，指針停在誰選的顏色上誰就先走，使用這個轉(zhuǎn)盤來確定，公平嗎？4拓展題：如果轉(zhuǎn)動指針60次，估計大約會有多少次指針是停在紅色區(qū)域？把轉(zhuǎn)盤分成不相等得6種顏色，其中白顏色120最少，轉(zhuǎn)到白色的可能性有沒有？1.學生讓先判斷，小組再實驗證明；2.完成實驗表；3.學生得出結(jié)果：使用長方體的骰子不公平，應該使用正方體的骰子（6個面的面積相等，6個面上數(shù)字朝上的可能性相同。4.再讓學生先判斷，講理由，再自己設計公平

5、的方案；5. 得出：面積相等，也就是可能性大小相同才是公平的；6.自己獨立完成7.口述結(jié)果。通過選骰子玩游戲，讓學生親身感受長方體由于各個面的面積不相等，所以每個面朝上出現(xiàn)的可能性大小也有所不同，所以要選正方體骰子，因為每個面朝上出現(xiàn)的可能性大小是相等的。四、成果檢驗1.教師出示：有關(guān)可能性的判斷題、填空一共5題。（1）判斷題（下面的說法是否正確，說明理由） 摸獎游戲，中一等獎的可能性是，那么只有你摸100次才有一次中一等獎的機會。天氣預報明天下雨的可能是，明天一定會下雨。盒子里有3個黃球和3個白球，我摸6次一定是摸出3個黃球和3個白球。（2）填空38加上五十幾，結(jié)果是八十幾的可能性是（ ），結(jié)果是九十幾的可能性又是（ ）。2.教師評價學生。1.學生先預測自己的學習成果；2.獨立完成作業(yè)；3.學生自己反饋結(jié)果。通過思維拓展訓練，使學生對可能性的認識由定性感受過渡到定量感受，讓學生明白簡單事件發(fā)生的可能性與什么有關(guān)，進一步豐富對可能性事件發(fā)生的可能性的理解。五、課堂小結(jié)1.教師小結(jié)。1. 先讓學生說說有