數(shù)學(xué)課程論文中學(xué)數(shù)學(xué)教改透析

1、數(shù)學(xué)課程論文:中學(xué)數(shù)學(xué)教改透析本文作者：霍麗芳單位：河北邢臺市第八中學(xué)建立互動型的師生關(guān)系，鼓勵自主發(fā)展新課程改革的關(guān)鍵是教師轉(zhuǎn)變觀念，在教師的教和學(xué)生的學(xué)兩方面上突破。在教育觀念上，一定要建立和諧、平等、愉悅的師生關(guān)系；在教學(xué)方式上一定要建立教師為主導(dǎo)學(xué)生為主體的關(guān)系，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，教師作為指導(dǎo)者，組織者和引領(lǐng)者；在教學(xué)的行為上絕對不能包辦代替，要讓學(xué)生廣泛地參與課堂的活動，避免教師一言堂，要形成互動型的師生關(guān)系；在教學(xué)模式上要有所創(chuàng)新,要充分體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主發(fā)展。教師還要充分尊重學(xué)生，理解學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，多給學(xué)生一些鼓勵，少一些否定，要尊重學(xué)生的個性發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的

2、自主學(xué)習(xí)能力，要讓學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人，使得每個學(xué)生的潛能得到最大限度的發(fā)揮，形成好學(xué)樂學(xué)的學(xué)習(xí)氣氛。關(guān)注學(xué)習(xí)差異，促進共同提高數(shù)學(xué)課程標準指出：數(shù)學(xué)教育要面向全體學(xué)生。剛進入初中的學(xué)習(xí)，學(xué)生的數(shù)學(xué)成績差異很大，導(dǎo)致這一現(xiàn)象的主要原因是學(xué)生缺乏對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。所以教師一定要從培養(yǎng)學(xué)生的興趣出發(fā),關(guān)注每一位學(xué)生，特別是那些數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，讓他們感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價值，對他們學(xué)習(xí)中遇到的困難給予幫助，在起始年級就不讓一個學(xué)生掉隊，讓所有的同學(xué)都參與到數(shù)學(xué)教學(xué)的活動中。另外,教師還要關(guān)注那些學(xué)有余力的學(xué)生，這些學(xué)生或是出于對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的愛好，或是有數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的天賦，教師要通過多種途徑滿足他們

3、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極心理，發(fā)展他們的數(shù)學(xué)才能。新教材設(shè)計了不少如思考探索討論觀察試一試做一做等問題，教師要依據(jù)學(xué)生的學(xué)情，指導(dǎo)學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)。在合作小組成員的安排上兼顧優(yōu)中差三類學(xué)生的實際知識水平，讓優(yōu)秀的學(xué)生發(fā)揮其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的特長，而又不能剝奪差生思考問題的時間和回答問題的權(quán)利。對于差生教師要為他們提供更多思考問題的時間，為其設(shè)計盡其所能可以回答的問題，調(diào)動其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。教師也要設(shè)計一些比較靈活的問題，讓學(xué)生去思考，去探究，去展示他們的數(shù)學(xué)才能。重視學(xué)習(xí)過程，體驗學(xué)習(xí)收獲讓我們的孩子在數(shù)學(xué)上有所發(fā)現(xiàn)，有所體驗，這就在于他研究知識的過程是否有思考，是否經(jīng)過自己本身積極地探究去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)結(jié)論,如果是

4、這樣，他對數(shù)學(xué)的體驗是幸福而自信的。讓每個學(xué)生有學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的體驗，感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的幸福，有學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心是我們數(shù)學(xué)教學(xué)的追求和所要達到的目標。要實現(xiàn)這種追求和目標，教師要放手讓學(xué)生自主學(xué)數(shù)學(xué)，留給學(xué)生充分思考的時間去做數(shù)學(xué)。對一道數(shù)學(xué)題，在傳統(tǒng)的教學(xué)中教師往往是以講授為主，學(xué)生被動接受，在新課程的理念下，教師可以讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)，有選擇性地讓學(xué)生進行商議，思維活躍的學(xué)生可以直接表達自己的見解，不愛言談的學(xué)生也有展示自己的機會，這樣有利于學(xué)生思考問題，同時也能夠在小組內(nèi)相互溝通、共同分享。合作學(xué)習(xí)的實質(zhì)是每個學(xué)生都有合作學(xué)習(xí)的體驗，在寬松、和諧體驗中，每個學(xué)生的思維都是活躍的，都有不同程度的收獲，思維得到不同程度的發(fā)展，因而這種學(xué)習(xí)是快樂的，是幸福的。注重學(xué)科聯(lián)系，提高學(xué)習(xí)能力知識之間、學(xué)科之間都是相互聯(lián)系、相互溝通的。在教學(xué)中教師要有意識地進行教學(xué)設(shè)計，引導(dǎo)學(xué)生充分利用學(xué)科之間的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)性和應(yīng)用性，掌握解決問題的策略，提高解決問題的能力。例如在學(xué)習(xí)了圖形旋轉(zhuǎn)一課后，我們倡導(dǎo)學(xué)生去收集生活中的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，了解旋轉(zhuǎn)在動力方面的應(yīng)用，向物理老師請教有關(guān)旋轉(zhuǎn)方面的相關(guān)知識?，F(xiàn)在大多數(shù)學(xué)校的硬件設(shè)施完備，學(xué)生可以利用學(xué)校圖書館和網(wǎng)絡(luò)資源對旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象有更進一步的了解。對于一些較為復(fù)雜的問題，教師可以留作探究作業(yè)，給學(xué)生足夠的時間去探究，給予足夠的空間讓學(xué)生去交流，然后教師再適當(dāng)