愛迪生救媽媽

1、愛迪生救媽媽的教學設計【設計理念】以讀為本，誘導學生在讀中感悟，體會人物的特點，理解課文的內容，并注意積累詞句。同過程閱讀感悟，引導學生領悟愛迪生聰明、多動手、善發(fā)現的特點，培養(yǎng)學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力?！窘虒W目標】知識與技能：1認讀11個生字，會寫9個生字。2正確、流利、有感情地朗讀課文。3讀中感悟，并注意積累詞句。4領悟愛迪生聰明、多動手、善發(fā)現的特點。過程與方法：1. 通過拼讀掌握生字詞。2. 通過自由泛讀大致了解愛迪生借鏡子的目的。3. 通過感情朗讀感受愛迪生的聰明。4. 運用自主性模式，讓學生在“自主、合作、探究”的過程中學會讀書、思考、領悟。情感態(tài)度與價值觀 學習愛迪生

2、的聰明。【教學重點】在朗讀中感悟，并積累詞句，領會愛迪生的聰明可愛?！菊n前準備】1教師準備：生字詞語卡片、掛圖或課件。2學生準備：收集愛迪生的相關資料?！菊n時安排】 兩課時。【課時目標】1. 認讀11個生字，會寫9個生字。2. 正確、流利地朗讀課文。3. 初步感知課文大致內容?！窘虒W流程】第一課時一、啟發(fā)談話、導入新課1啟發(fā)談話：出示愛迪生掛圖。同學們，這位偉大的發(fā)明家你們很熟悉吧！今天我們就一起來學習他的故事。（板書課題：30愛迪生救媽媽）2出示愛迪生畫像這就是偉大的發(fā)明家-愛迪生，他一生共有約兩千項創(chuàng)造發(fā)現，你知道我們生活中哪些東西是他發(fā)明的嗎？他小時候還想過辦法救媽媽的命呢（齊讀課題）你

3、想知道他是用什么辦法救媽媽的嗎？請趕快打開書讀讀課文吧！ 二、自學階段導語：今天，我們也來學學愛迪生，看看誰能想出好辦法以最快的速度解決預習中問題，他就是我們班的小小愛迪生（一）出示預習目標11讀課文 邊讀邊畫出生字，小組交流自己的識字方法。22讀課文 想想課文主要講了一件什么事？（二）學生自學（三）自學指導三、導學階段（一）學習生字1學習生字詞；（1）誰愿意當小老師領著大家讀一讀。（2）學生自愿選擇生字，讀一讀，并在文中找出帶這個字的詞和句子，讀給大家聽。2識字游戲：開火車讀字、聽音抽字卡、出示偏旁組字等。組織學生鞏固生字詞語的掌握，重點交流識字記字的方法，適當引導學生利用新學的漢字擴詞。3

4、聽拼音。出示生字卡老師讀字音，學生在自己的字卡中找出生字?？凑l找得又快又準。4生字部件組字。老師給每個小組許多漢字部件，學生合作用這些部件組成學過的字。如：尸+出=屈 5展示小組合作完成的作業(yè)。6.出示“我會寫”中的生字詞語。引導學生觀察，發(fā)現竅門、借鑒已有知識分析看如何把字寫好。7教師示范書寫學生認為難點的字。強調重點筆畫的書寫，如：“炎”字上下兩部分不同。8學生練習書寫，教師巡視指導，（二）感知課文內容1.學生匯報（1）愛迪生靠自己的聰明救了媽媽的命。（2）愛迪生的媽媽得了急性闌尾炎，醫(yī)生要在家里做手術。（3）愛迪生飛快地跑出去，借了許多鏡子回來。2.教師總結四、測評階段1.指讀課文，師生

5、評議。教師相機指導重點詞語和長句子的讀法。2. 學生選擇自己喜歡的段落，組內朗讀展示。3.小結：愛迪生是怎樣聰明的，我們下節(jié)課繼續(xù)學。四、布置作業(yè)1抄寫生字詞2熟讀課文第二課時【課時目標】1.有感情地朗讀課文。2.運用自主性模式，讓學生學會提問題、學會思考、學會領悟。3. 在朗讀中感悟，并積累詞句，領會愛迪生的聰明可愛。一、復習導入1復習生字詞語。利用字詞卡片，開火車讀、組詞、用詞說話等。2分段指讀課文內容?；仡櫿n文大意。二、自學階段1自學課文出示自學要求：自由讀課文，小組合作提不懂的問題 。2.自學指導教師巡視3自主學習（預設）（1）不理解的詞語：主意、環(huán)顧、遲疑、恍然大悟（2）愛迪生想出了

6、什么辦法救媽媽？(3)鏡子是怎樣聚光的?（4）愛迪生的聰明體現在哪里呢？三、導學階段1.導學釋疑（1）、教師引發(fā)學生思考：課文的最后一段里寫道：愛迪生真是個聰明的孩子!”你從課文的什么地方看得出他是個聰明的孩子？找一找，讀一讀。 （2）、學生自由讀書，教師巡視啟發(fā)學生抓住人物的表情、語言、神態(tài)等，認真閱讀，仔細體會。如：從父親對愛迪生前后的態(tài)度變化；從愛迪生的動作表現；從房間內的變化等方面理解。（隨機演示鏡子聚光實驗） （3）、組織學生進行自由交流，師生共同研讀相關的課文內容，深入理解愛迪生善于思考、觀察、動手的好品質。（課件對比出示：愛迪生用鏡子聚光的前后情景） （4）、分角色朗讀課文。進一步讓學生感悟不同人物的表情、動作和說話的語氣，體會課文內容。2.鞏固訓練照樣子，把句子補充完整。（1）大家急得-。（2）我高興得-。四、測評階段1.愛迪生之所以能想出辦法救媽媽，