《草蟲的村落》教學(xué)實(shí)錄

1、.?草蟲的村落?教學(xué)實(shí)錄課前活動(dòng)：師：知道“牛這個(gè)字嗎？你給“牛組個(gè)詞。生：老牛、斗牛師：誰(shuí)知道四個(gè)字的成語(yǔ)？生：對(duì)牛彈琴。生：小試牛刀。師：多好的詞啊，今天這個(gè)會(huì)場(chǎng)就是同學(xué)們小試牛刀的場(chǎng)地。再送給你們一個(gè)詞：牛氣沖天，咱們就牛牛地上一節(jié)課。師生問(wèn)好。師：同學(xué)們還記得月日我們的約定嗎？我們一起走臺(tái)灣的作家郭楓寫的?草蟲的村落?。生：讀課題。師：課前這一課大家預(yù)習(xí)了是嗎？從文中找出一個(gè)句子說(shuō)明這篇文章主要寫的是一件什么事情？師：你第一個(gè)舉手，就請(qǐng)你。生：我找到的是讀課文的第二自然段。師：誰(shuí)跟他找到是一樣的，大部分學(xué)生舉手真是英雄所見(jiàn)略同。課件：出示句子。師：老師增加了一點(diǎn)難度，能把課題和這句話合

2、在一起把主要意思說(shuō)一說(shuō)嗎？生：我目光追隨著爬行的小蟲，在草蟲的村落里，作了一次奇異的游歷。師：同學(xué)們，我們剛剛進(jìn)入六年級(jí)不久，就能快速閱讀時(shí)，捕捉到重要的信息，真是了不起的才能。出示課件、自然段。文中還寫了三段這樣的話，誰(shuí)敢自告奮勇地讀一讀。指名讀三個(gè)自然段。師：你會(huì)產(chǎn)生什么疑問(wèn)？生：作者在草蟲的村落里，看見(jiàn)了什么奇異的景象呢？師：一定有什么奇異的景象。生：他為什么又跑到田野里？師：你想知道，你想去看一看。老師也是這么想，為什么一次又一次來(lái)到田野，一呆就是一個(gè)下午？這個(gè)草叢里一定有什么奇異之處吸引著他？拉著我們的小手一起走進(jìn)草蟲的世界。今天我們就當(dāng)這里的游民。生齊讀。師：在小蟲世界里終究蘊(yùn)藏著

3、什么？認(rèn)真聽，仔細(xì)想。師范讀課文。師：你走進(jìn)村落，體會(huì)到了什么？生：我感覺(jué)到自己變小了，越來(lái)越小了，變成了蟲子師：看來(lái)同學(xué)們真的走進(jìn)去，讓我們有滋有味地自由地讀一讀這一自然段。師：有些同學(xué)讀著笑起來(lái)了，我知道你已經(jīng)走進(jìn)去了，請(qǐng)你讀一讀，好嗎？生：一女生讀。師：多淘氣的語(yǔ)言、多伶俐的聲音啊，讀得非常精彩，尤其處理這段中的“傲然、左沖右撞這兩個(gè)詞的時(shí)候，表達(dá)了游俠的形象。師生一起讀這一自然段。師：比劃左沖右撞的手勢(shì)看著老師的手勢(shì)一起讀。生讀。師：大家想一想，在身高高于他數(shù)十倍的森林里左沖右撞時(shí)，可能會(huì)遇到什么情況呢？你在森林里行走過(guò)嗎，聯(lián)絡(luò)著想一想。生：他可能會(huì)遇到坎坷的石頭。生：還可能有小溪阻攔

4、了他的去路。生：有比他大的蟲子阻礙他。師：走這條路還真就不容易，文中還真有個(gè)詞說(shuō)明了不容易，是哪個(gè)詞？生：終于師：讓我們把這些詞放在文中有滋有味地讀一讀這一段。生齊。一女生讀。師：她的朗讀讓你的感覺(jué)到這個(gè)游俠怎么樣？生：很英勇。生：堅(jiān)韌不拔。生：有恒心，迷路不放棄，堅(jiān)持。生：有毅力，一直找到自己的家。師：不愧是俠的風(fēng)采。帶著這種感覺(jué)再讀這一段。生再齊讀。師：他和同伴之間到底是怎樣打招呼的呢？誰(shuí)能和老師打聲招呼。師生打招呼。師：剛剛我們打招呼的樣子，就是書中一詞語(yǔ)的意思。生：寒喧。師：寒喧本來(lái)是見(jiàn)面問(wèn)冷暖的意思，后來(lái)就是打招呼的意思。讀讀這個(gè)詞。師：甲蟲一個(gè)勁兒地往前走，到底是干什么呢？讀讀這段

5、話，能不能讀明白？生讀書。生：肚子餓了找東西吃。生：她回家探親師：這只嬌小的小蟲和游俠之間是什么關(guān)系？生：是妻子，妻子在家里等著他師：游俠云游數(shù)日，歷經(jīng)千辛萬(wàn)苦回來(lái)了，親人見(jiàn)面不說(shuō)話，而是意味深長(zhǎng)地對(duì)視良久。你知道這意味深長(zhǎng)的對(duì)視包含著什么嗎？生：包含了情，我好想你啊，生：可能還包含責(zé)備，責(zé)備出去那么久了，為什么不帶我一起去呢？生：我覺(jué)得包含了對(duì)他的期待。師：接同學(xué)所說(shuō)的，有一詞就蘊(yùn)含著濃濃的親情??！師板書。師：真是此時(shí)無(wú)聲勝有聲，千般情，萬(wàn)般意，都凝聚在這對(duì)視中，讓我們帶著這樣的體會(huì)讀。生讀第四段。師：當(dāng)我們?cè)诖迓淅锟吹竭@一切，不禁贊嘆課件出示讀。生讀“原來(lái)在小蟲子的世界中，蘊(yùn)藏著多啊！師：

6、那么在小蟲子的世界里到底還蘊(yùn)藏著什么？用剛剛的讀書方法，什么方法呢？抓住重點(diǎn)詞和句子聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際想像，自由讀五到八自然段，看看在草蟲的村落里還蘊(yùn)藏著什么，我還可以一邊讀一邊把有感受的句子畫出來(lái)。在旁邊寫出自己的想法。學(xué)生勾畫。師：聽過(guò)這樣一句話，你一個(gè)蘋果，我一個(gè)蘋果，交換后，每個(gè)人還是一個(gè)蘋果，你有一個(gè)思想，我有一個(gè)思想，互相交換后，就不只一個(gè)思想，我希望大家可以暢所欲言。生：在第五自然段中蘊(yùn)藏著智慧。學(xué)生板書“智慧。師：他從草蟲中看出了智慧，還有什么地方看出了智慧？生：我從第六自然中的音樂(lè)，說(shuō)明蟲子的世界里的也有音樂(lè)師：這是另一個(gè)方面，這個(gè)問(wèn)題先留著，一會(huì)兒再交流。生：我知道他們分工明確，

7、很合理。師：聯(lián)絡(luò)生活想想草蟲的世界還有什么工作？生：還有尋找食物的。生：還有爭(zhēng)地方。還有思想家。還有接待外來(lái)顧客的。還有清潔工。還有老師。還有一群音樂(lè)演奏者。師：同學(xué)們你們也是一群有智慧的人。師：靈泉是什么，你理解嗎？生：是有靈性的泉水。師：作者在這把蟲演奏的音樂(lè)比喻成靈泉，讓我們演奏的音樂(lè)怎樣？生：非常獨(dú)特的、優(yōu)美的。師：課文中說(shuō)不是音樂(lè)，而是有生：音韻。師：讀這個(gè)詞。生讀詞。師：真美，再讀一下，讀一讀這個(gè)句子。課件出示句子。生讀“甲蟲音樂(lè)家們?nèi)褙炞⒌卣裰该x這句話。師：真美，大家一起來(lái)。師：這位同學(xué)是怎么讀書的，老師給大家展示一下，你為什么這么閉著眼睛讀？生：閉著眼睛想像自己就是一只小

8、甲蟲。師：你是全身心的投入的。師：這天籟之聲，經(jīng)過(guò)大家的這番演繹，更美了，難怪他會(huì)發(fā)自內(nèi)心地說(shuō)課件出示句子：“此時(shí)演奏出來(lái)的。生齊讀。師：你們的語(yǔ)言感覺(jué)非常好，把“只有、才強(qiáng)調(diào)了一下。為什么強(qiáng)調(diào)呢？生：是獨(dú)一無(wú)二。生：會(huì)給無(wú)盡的遐想。生：美得讓人丟了魂似的。自己練習(xí)讀一讀這句話。師：同學(xué)們，他的發(fā)言很精彩，讓我們來(lái)聽一下丟了魂似的讀書。一學(xué)生讀。師評(píng)價(jià)。師：感謝這位同學(xué)的朗讀，讓我們一起來(lái)讀。生齊讀。師：中國(guó)的語(yǔ)言真是有無(wú)究的魅力，剛剛你把“只有、才的感覺(jué)讀出來(lái)了，句尾的感慨號(hào)也讀出來(lái)，還有什么發(fā)現(xiàn)嗎？生：友好，蜥蜴來(lái)了，甲蟲友好地迎接他們。師：你能把這種友好的感覺(jué)讀出來(lái)嗎？指名一個(gè)學(xué)生寫板書：友好。師：你從他的朗讀中是否可以聽出他們迎接的樣子。生：可以。師：我從你的朗讀聲中我看到了一絲快樂(lè)和友好。生：從這句話中，看出甲蟲把旅途的疲倦拋到九霄云外。師：你們從課文的第七自然段能看出什么嗎？生：不會(huì)食物短缺。生：勤勞。師：文中有一個(gè)勤勉，假如讓你在黑板上寫，寫哪一個(gè)？生：勤勉。師：為什么？生：勤勉就是勤奮勉力，勤奮的時(shí)候還要勉力自己。師：這節(jié)課，誰(shuí)想有膽量表現(xiàn)一下自己，上板寫寫“勤勉這個(gè)詞。師：誰(shuí)能把勤勉讀出來(lái)。生讀句子。師：是什么力量讓你讀得這么有感情呢？真好?。∫x板書。師：你發(fā)現(xiàn)了嗎？草蟲的村落就是什么？生：是快樂(lè)的天堂。生：就是把煩惱丟棄的地方。生：是一個(gè)游樂(lè)園。