《我和祖父的園子》第一課時教案兩篇

1、.?我和祖父的園子?第一課時教案兩篇?我和祖父的園子?第一課時優(yōu)秀教案一【教學目的】1、學會本課生字，重點掌握“帽，理解由生字組成的詞語。2、正確、流利地朗讀課文，初步理解課文主要內容。 有感情地朗讀課文的第2、13自然段。3、憑借詳細的語言文字，感受園子里景物的自由。初步學習作者獨特的語言表達方式?！窘虒W重點】1、掌握“帽字寫法，理解由生字組成的詞語。2、初步理解課文主要內容。 有感情地朗讀課文的第2、13自然段?！窘虒W難點】憑借詳細的語言文字，感受園子里景物的自由。初步學習作者獨特的語言表達方式?！窘虒W準備】學生預習課文、多媒體課件?！窘虒W過程】一、談話導入，理解蕭紅課前談話：播放?童年?

2、，我們每個人都有一個難忘的童年，都經(jīng)歷過許多童年的趣事，說到童年，你的心中會跳出哪些詞呢?今天我們要學習的這篇文章就是一個小女孩向我們講述她的童年。1.板書課題：我和祖父的園子 指導讀題 “我字寫緊湊，和字捺變點。父字撇捺要舒展，子字三筆寫成功。2.這篇文章是誰寫的呢?請學生交流預習所得：介紹蕭紅以及?呼蘭河傳?。?呼蘭河傳?中蕭紅用許多文字寫了自己的童年，尤其著重寫家里的園子。她為什么會對園子如此念念不忘呢?讓我們一起走進她一生魂牽夢縈的園子吧。二、檢查預習，整體感知1.生自由輕聲讀課文。要求：把字音讀準，把句子讀通順，能讀出感情來更好。2. 檢查字詞師：下面的幾組詞你會讀嗎?詞組一：蜂子

3、蝴蝶 蜻蜓 螞蚱強調蜂子、螞蚱的輕聲詞組二：韭菜 谷穗 倭瓜 黃瓜介紹倭瓜的意思詞組三：拔草 鏟地 下種 栽花強調下種的讀音師：你發(fā)現(xiàn)三組詞有什么規(guī)律嗎?動物、植物、做什么事師：這些規(guī)律也概括了這篇課文的主要內容，誰能說一說?園子里的景象以及園子里發(fā)生的趣事。師：這里還有一個詞單獨出示“草帽生讀，放在哪一組中比較適宜?生比較后發(fā)現(xiàn)都不是同一類的那么我們把它放在這里：師在黑板上范寫“草帽，強調“帽右上的寫法。三、賞讀園中景物自由師導入：我、祖父、園子構成了多彩的生活，給蕭紅留下了童年美妙的記憶，令她難以忘懷。讓我們跟隨作者一起走進這個園子。一學習第二自然段：1.快速閱讀課文，找出文中直接描寫園子

4、的段落。第2節(jié)、第13節(jié)請同學們自由朗讀第二自然段，考慮：這是一個怎樣的園子?用簡潔的詞語寫在書旁。預設活力勃勃、五彩繽紛等2.學生交流：預設：動物多：樣樣都有 蜂子 蜻蜓 螞蚱 蝴蝶顏色美：蝴蝶黃、白、紅中帶著金粉;蜻蜓金;螞蚱綠形態(tài)美：蜂子嗡嗡地飛著、滿身絨毛、胖圓圓、小球似的、不動了3.總結: 蕭紅在這段對園子的描寫中，不僅寫到了好看的，還寫了不好看的，不僅寫了昆蟲的色彩還寫了昆蟲的樣子，讓我們感受到了這是一個生說：五彩繽紛、豐富多彩的園子。同學們平時在描寫景物時也要學習這樣多方位的寫法，讓我們齊讀第二小節(jié)，共同來感受這一幅五彩繽紛的畫面。生齊讀。過渡：文中還有一段對園子的描寫，聽老師讀

5、一讀，聽著聽著，你就會產(chǎn)生一種感覺，有一個詞會撲面而來，有一句話會浮如今你的腦海，請你劃出來。二學習第十三自然段：1.老師配樂范讀13小節(jié)。2.學生找出中心句，是的，讀著讀著，我們就覺得園子里的一切都出示中心句“一切都活了都是自由的。老師引讀。3.是呀，一切都活了，你看,出示：“花開了，就像蟲子在說話似的。指導朗讀。4. 再次出示中心句“一切都活了都是自由的。仔細讀讀這一自然段，看看你從哪些語句中感受到都是自由的。預設：“倭瓜愿意爬上架就爬上架也沒有人管。多種方式指導朗讀。5.老師讀這一段時發(fā)現(xiàn)了一個問題，文中一連用了十個“就，讀起來是不是覺得啰嗦?蕭紅的文字很樸素，但讀起來覺得很靈動，很清新

6、，字里行間撲騰著兩個字自由。 我們也來學著這樣的寫法說兩句，可以是動植物也可以是人物?！癬愿意_就_，愿意_就_。6.是啊!反反復復出現(xiàn)一樣的句式，特別的寫法往往蘊含了特別的情感。蕭紅反反復復地寫，我們也來反反復復地讀。讀出自由的感覺。7.為什么在蕭紅眼里，園中的花鳥、蔬菜、昆蟲這一切都是自由的?聯(lián)絡上下文，想一想。作者寫園子的自由實際上是要寫“我童年生活的自由。像作者這樣把人物情感傾注在景物上，借助景物來表達人物的情懷，這種寫法就叫借景抒情板書。7.配樂朗讀這兩個自然段。四、總結祖父的園子一切都是活的，一切都是自由的，她為什么覺得這么自由呢?是誰給了她這份自由呢?下節(jié)課我們繼續(xù)跟隨蕭紅漫步園

7、中，繼續(xù)理解。五、作業(yè)設計1、純熟地書寫本課生字詞。2、繼續(xù)朗讀課文，摘抄文中優(yōu)美詞句。板書設計：我和祖父的園子 借景抒情活力勃勃自由 ? 多姿多彩自由自在?我和祖父的園子?第一課時優(yōu)秀教案二教學目的1、知識目的：純熟朗讀課文，理清思路，把握文章主旨。2、才能目的：培養(yǎng)學生自主閱讀的才能。培養(yǎng)學生語言積累及口語表達才能。3、情感目的：培養(yǎng)學生從生活中尋找美，尋找親情，從而進步審美觀。教學重點、難點重點：學習朗讀，感悟作者想象的奇妙，鮮活的寫法。難點：通過學習課文，每一個學生都能有獨特的感受、體驗和理解。教學過程一、導入蕭紅是一個寂寞的人;一個天涯流落之人。他的父親冷酷、貪心，甚至因為蕭紅是個女

8、孩而歧視她。她的童年是在可憐的陰影中長大的，在侮辱與損害的惡境中孤零零地掙扎過來。只有從她的祖父那里，可以得到溫暖和愛，祖父和他的后園是她童年時代的一束陽光，因此她對于和祖父一起時的那段童年光陰有著強烈的眷戀之情。如今，我們就來看看她和祖父的園子。二、初步感知課文閱讀全文，初進我和祖父的園子，這園子給你留下怎樣的印象?讀后交流三、深化理解，體會祖孫情1、學習課文第二自然段：師：讓我們走進園子，看看園子是怎樣的?出示：蜻蜓是金的，螞蚱是綠的，蜂子那么嗡嗡地飛著，滿身絨毛，落到一朵花上，胖圓圓地就和一個小毛球似的不動了。指名讀，抓色彩來體會作者描寫的精妙，通過畫面和音樂來浸透美感，通過朗讀來表達。

9、2、學習課文第三自然段：師：在“我的童年生活中，不僅有大自然的滋潤，還有爺爺親情的關愛，看看我是如何與爺爺形影相隨的?出示：第三自然段的前半部分。祖父一天都在園子里邊，我也跟著祖父在園子里邊。祖父戴一頂大草帽，我戴一頂小草帽。祖父栽花，我就栽花;祖父拔草，我就拔草。祖父鏟地，我也鏟地。祖父澆菜，我也搶過來澆。采用男女生輪讀的形式體會作者這樣寫法的精彩。讀第三自然段下半部分。師：孩子在勞動中嬉戲，在嬉戲中勞動。對于孩子來說，生活就是歡樂。3、學習課文第四自然段第十二自然段：師：你覺得“我在祖父的后園里哪件事最有趣，可以和大家交流交流。學生自由交流種小白菜、鏟地、吃黃瓜、追蜻蜓、捉螞蚱、揚水“下雨

10、等事情有趣。重點學習“狗尾草事件，分角色讀59自然段，品“拋與“扔之不同。齊讀10自然段。師：我不僅從祖父那里得到快樂，還從祖父那里學到這么多知識。4、學習課文第13、14自然段。師：你還從什么地方體會到“我在祖父的園子里作為一個真正的“人的自由和快樂?如：“太陽在園子里是特大的如：花開了，就像花睡醒了似的。鳥飛了，就像鳥飛上了天似的。蟲子叫了，就像蟲子在說話似的。如：一切都活了，要做什么，就做什么，要怎么樣，就怎么樣，都是自由的。倭瓜黃瓜玉米蝴蝶只是天空藍悠悠的，又高又遠。讓學生采取分組學習的形式進展朗讀，用自己喜歡的方式讀。老師相機范讀“活了的一句話。請學生分組朗讀，說出這么讀的理由，以便學生體會文中疑問代詞的巧妙用法。相繼讓學生區(qū)分副詞“愿意與“隨意的不同，知曉植物、昆蟲的區(qū)別。四、學生寫話園子中蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱，自由飛舞;花兒、草兒、樹兒、瓜兒，活力勃