第八課十三歲的際遇

1、第八課十三歲的際遇【教學(xué)目標(biāo)】1理清作者思想感情變化、發(fā)展、升華的線索；發(fā)現(xiàn)、理解作者對(duì)北大的評(píng)價(jià)。2品味思考文中抒寫北大對(duì)自己的巨大影響的精彩語(yǔ)句。體會(huì)并學(xué)習(xí)作者“喜歡讀北大的書，更喜歡讀北大的人”對(duì)北大的特殊的思想感情。3學(xué)習(xí)課文敘述、議論、抒情相結(jié)合，材料安排精當(dāng)合理的寫法。4培養(yǎng)學(xué)生自信，積極進(jìn)取的好學(xué)精神?！窘虒W(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】1理清作者思想感情變化、發(fā)展、升華的線索；發(fā)現(xiàn)、理解作者對(duì)北大的評(píng)價(jià)。2感悟文中優(yōu)美的語(yǔ)言。3培養(yǎng)學(xué)生自信，積極進(jìn)取的好學(xué)精神?！菊n時(shí)安排】?jī)烧n時(shí)【教學(xué)設(shè)計(jì)】課前延伸1閱讀課文，初步體會(huì)作者表達(dá)的情感。2學(xué)生自主學(xué)習(xí)完成老師布置的預(yù)習(xí)題。3收集并閱讀與教材相關(guān)聯(lián)、相

2、近似的文章，做好讀書筆記。課內(nèi)探究第一課時(shí)一、 學(xué)1導(dǎo)入新課。（1）創(chuàng)設(shè)情境，引起共鳴。（2）播放錄音，然后請(qǐng)學(xué)生朗讀課文里自己最喜歡的部分，多讀幾遍，要求正確、流利、讀出感情。2檢查預(yù)習(xí)。（1）學(xué)習(xí)小組互批預(yù)習(xí)題，共同糾偏解疑。（2）各學(xué)習(xí)小組向全班匯報(bào)自主學(xué)習(xí)課文的初步感受；展示收集的并閱讀與教材相關(guān)聯(lián)、相近似的文章及好讀書筆記。3自主閱讀。（1）明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)：【出示幻燈片】本文標(biāo)題為“十三歲的際遇”，根據(jù)課文，你認(rèn)為作者在十三歲時(shí)有什么際遇？ 整體感知：課文哪部分內(nèi)容集中敘寫了“十三歲的際遇”？ 作者分別從哪些方面去寫北大的？表達(dá)了作者什么樣的感情？說(shuō)說(shuō)文中哪些是詳寫？哪些是略寫

3、？為什么要這樣安排？概括第一部分和第三部分的主要內(nèi)容，并說(shuō)說(shuō)在全文中有什么作用？在以上的基礎(chǔ)上師生合作理清作者思想感情變化的過(guò)程。（2）自由閱讀，圈點(diǎn)批注：學(xué)生自由朗讀課文，體味作者的情感。根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)自學(xué)課文，用規(guī)定符號(hào)進(jìn)行圈點(diǎn)批注【出示幻燈片】批注要點(diǎn) 1）用橫線劃出重點(diǎn)詞語(yǔ)。2）用波浪線劃出關(guān)鍵句和寫的好的句子。3）有疑問(wèn)的地方，用括號(hào)再加問(wèn)句。4）用雙豎線和單豎線劃分文章層次。5）在書頁(yè)的空白處寫批注。（教師在學(xué)生個(gè)體閱讀時(shí)巡視）4在充分自學(xué)的基礎(chǔ)上，全班學(xué)生前后四人或六人為一組，交流學(xué)習(xí)成果，并進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。第二課時(shí)二、導(dǎo)1全班交流。（1）各小組代表匯報(bào)探討結(jié)果，呈交小組學(xué)習(xí)中的疑難

4、問(wèn)題。（2）對(duì)各小組的學(xué)習(xí)結(jié)果，集體點(diǎn)評(píng)、質(zhì)疑、糾偏，直至達(dá)成共識(shí)。2精講點(diǎn)撥。（1）對(duì)學(xué)生自主思考題的點(diǎn)撥課文哪些是詳寫？哪些是略寫？為什么要這樣安排？【點(diǎn)撥方法】一般的說(shuō)課文詳寫的部分能充分表現(xiàn)文章的中心，強(qiáng)烈表達(dá)作者的感情。文中詳寫的是作者在北大的生活、感受，表達(dá)作者對(duì)北大的深厚情感?！緟⒖即鸢浮吭攲懀菏堑诙糠直贝蟮膱D書館、北大的學(xué)生和老師，表達(dá)熱愛北大、贊美北大的感情。詳寫充分表達(dá)了文章的中心。略寫：童年時(shí)期對(duì)北大的向往與進(jìn)入北大的自信。在第4題的基礎(chǔ)上師生合作理清作者思想感情變化的過(guò)程【點(diǎn)撥方法】能從整體上去把握，理清作者思想感情逐漸升華的過(guò)程。【參考答案】對(duì)北大的向往之情熱愛北大

5、、贊美北大之情（北大圖書館開始近乎絕望漸漸地變得愉悅、安詳后來(lái)渴望飛翔）回報(bào)母校之情（2）對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)的講解點(diǎn)撥：品味精美語(yǔ)句方法：記敘文一般從修辭手法、修飾語(yǔ)、句式、表現(xiàn)手法等角度入手，分析其作用。本課主要從修辭角度入手，品味作者語(yǔ)言表達(dá)的精美。答案的組織形式可以采用“說(shuō)出修辭名稱，點(diǎn)出修辭內(nèi)容，體會(huì)修辭作用”好處：排比句（例子略）：增強(qiáng)語(yǔ)言氣勢(shì)，加強(qiáng)表達(dá)效果。用它說(shuō)理可使論述詳盡，條理清晰；用它抒情，能激發(fā)讀者的感情，增強(qiáng)文章的感染力；用它敘事寫人，能使描寫細(xì)膩深刻。比喻句（例子略）：能將表達(dá)的內(nèi)容說(shuō)得生動(dòng)具體形象，給人以鮮明深刻的印象，使深?yuàn)W的道理變得淺顯易懂。擬人句（例子略）：能使表達(dá)

6、的內(nèi)容說(shuō)的形象活潑生動(dòng)，充分表達(dá)作者的情感。(這一環(huán)節(jié)是對(duì)本課教學(xué)重點(diǎn)的講解，要結(jié)合課文內(nèi)容講解點(diǎn)撥，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，逐漸體味語(yǔ)句的精彩之處。)學(xué)習(xí)課文敘述、議論、抒情相結(jié)合，材料安排精當(dāng)合理的寫法。（3）深度探究探究題：“北大就是一條生命飽滿的河流，它從九十年前的源頭出發(fā)，向那充滿希望的未來(lái)流淌。不管兩岸風(fēng)景變換，河上卻始終有著渴望渡向美麗彼岸的船客，也有著代代相傳的辛勤的舵手與船工。”這句話中“船客”、“舵手與船工”、“兩岸風(fēng)景變換”各指什么？為什么是從“九十年前的源頭”出發(fā)？【點(diǎn)撥方法】結(jié)合課文內(nèi)容，理解作者的寫作意圖，找到比喻的本體。【參考答案】河：比喻北大前進(jìn)的軌道。船客：比喻學(xué)生。舵

7、手與船工：比喻杰出的導(dǎo)師和廣大的教師。兩岸風(fēng)景變換：比喻北大的社會(huì)和時(shí)代背景。本文作者是個(gè)早慧型的人才。她13歲就上大學(xué)，16歲就寫下了這樣一篇情感飽滿、思想豐富、文采動(dòng)人的好文章。我們應(yīng)該從她的成才故事中吸取一點(diǎn)什么呢？【點(diǎn)撥方法】能結(jié)合學(xué)生的自身實(shí)際，暢談自己的人生理想?！緟⒖即鸢浮课覀冸m然難以跟她比肩，但我們從她的成才故事中吸取到的最寶貴的東西就是自信，執(zhí)著，大量地閱讀、思索，渴望創(chuàng)造等等。希望大家能學(xué)習(xí)作者的這些精神，在生活和學(xué)習(xí)中不斷地提高自己，使自己早日成為有思想、有覺悟、有知識(shí)、有智慧的人才。4小結(jié)本課學(xué)習(xí)。三、練1涵詠積累。（1）當(dāng)堂熟背課文中精彩語(yǔ)段。（2）抄寫課文中的優(yōu)美詞句。（3）用仿寫的形式，表達(dá)自己閱讀本文后的感受。自從小心翼翼地佩戴上那枚白色的?；掌穑贝缶筒辉偈钦掌系挠跋?，不再是車窗外一掠而過(guò)的建筑，不再是小女孩心中珍藏的夢(mèng)想，而是需要用全部清醒的意識(shí)來(lái)對(duì)付的、不折不扣的現(xiàn)實(shí)了。自從_就不再是_不再是_而是_我渴望生活，渴望創(chuàng)