對全國中學生地理奧林匹克競賽的幾點思考

1、對全國中學生地理奧林匹克競賽的幾點思考東莞中學松山湖學校 黎建智【摘要】全國地理奧林匹克競賽已經舉行兩屆了，對推動我國中學地理教育有著極大的積極意義。兩屆奧賽具有很多特色，也有很多地方值得總結，本文就這個話題淺談幾點拙見，以拋磚引玉?！娟P鍵詞】地理奧賽 中學地理教育【引言】第二屆全國地理奧林匹克競賽于2007年12月15、16日在北京成功舉行，這是一次中學生及教師的地理盛會。筆者有幸連續(xù)兩屆以工作人員的身份參與了大賽的組織工作（其中包括了接待服務、監(jiān)考、改卷等等），因此對這兩屆大賽都有一定了解。筆者希望通過作為一名中學地理教師的角度，就自己的所見所聞去談談自己的一些淺拙看法。（本文內容也許涉及

2、一些奧賽題目，只為說明自己看法，且都是憑自己記憶所得，與真實題目會存在出入，所展示圖片也是從百度搜索得來，并非原版圖片。特此聲明。）【正文】一、地理奧林匹克競賽的蓬勃發(fā)展（一）國際中學生地理奧林匹克競賽（IGEO）由國際地理聯(lián)合會（IGU）組織的國際中學生地理奧林匹克競賽（IGEO）開始于1996年，每兩年舉辦一次，到今為止共舉辦了六屆（而第七屆將會于2008年8月在非洲突尼斯舉行），它們分別是：第一屆：1996年 荷蘭第二屆：1998年 葡萄牙第三屆：2000年 漢城第四屆：2002年 南非第五屆：2004年 波蘭第六屆：2006年 澳大利亞（第七屆：2008年 突尼斯）而這么多年以來，IG

3、EO題型具備以下特點：1、題目新穎。2、關注熱點。3、注重實踐。4、鼓勵合作。5、強調交流。與數(shù)學、化學、物理等學科的奧林匹克競賽相比，地理奧林匹克競賽的發(fā)展時間較晚，參加國的數(shù)目較少，但事實證明隨著六屆奧賽的成功舉辦，IGEO的影響力在逐漸地增大，這跟我們地理教育越來越得到重視是相一致的。到目前為此，中國大陸參加了第三屆和第六屆。其中第三屆漢城奧賽上我國代表隊獲得總分第八名（共13個隊），寫作、問答和野外考察的平均名次分別為5.3、7.4和10.3。由此可見，野外考察部分是我國的弱項。這與我國國內考試從無野外考察這一項是不無關系的。（二）我國中學生地理奧林匹克競賽為了進一步促進我國的中學地理

4、教育事業(yè)發(fā)展，打造屬于我國中學生的地理奧賽，并與國際地理奧賽接軌，由中國地理學會主辦的第一屆全國中學生地理奧林匹克競賽于2006年1月2021日在廣州番禺成功舉行，來自全國十個省、市、區(qū)20支參賽隊的80位同學和27位指導老師參加了競賽。這次競賽分兩段進行，全部為筆試。第一段為選擇題（第一部分）和主觀簡答題（第二部分），第二段為景觀觀察題（第三部分）、綜合分析（第四部分）和英文題（第五部分）。第一段題目類似高考題；第二段的題目就顯得難以“捉摸”，不拘泥于教科書，看似簡單但不易下手。其中英語題目是一大特色，用英語書寫答案很顯然是迎合國際奧賽的需要。第一屆奧賽的成功為第二屆的舉辦打下很好的基礎，據

5、主辦方介紹，與第一屆競賽相比，本屆競賽參加隊伍和人數(shù)大幅增加，已由上屆的20支隊伍的80名同學擴大到32支隊伍的128名同學。同時，為了使競賽試題漸趨與國際接軌，本屆競賽試題取消選擇題，并加大景觀題比重，尤其是增加了野外實習和現(xiàn)場判讀考試。據悉，本屆競賽將外語分比例由原來的5%提高到10%，以適應選拔人員參加國際競賽的需求。不難看出，我們的地理奧賽是在不斷地發(fā)展壯大，它必定中國的地理教育事業(yè)帶來多方面的積極影響。二、兩屆全國地理奧賽的特點“我們的奧賽是要展示有用的、有趣的地理?！蓖趺窠淌谧鳛橹饕}人，他是這么對地理奧賽定位的。的確沒錯，兩屆的奧賽下來，學生們都是一直在享受著比賽。（一）比賽形

6、式是新穎的1、用電腦來呈現(xiàn)題目。地理奧賽有很多的景觀題，為了把最清晰的效果呈現(xiàn)給參賽選手，大部分題目都以電子版的形式顯示在電腦屏幕上，讓學生近距離觀察并在答題紙上作答，其效果要優(yōu)于把試題打印在紙上。例如在第一屆奧賽上，有一道景觀題，讓大家說出屏幕中圖片（下圖）所顯示的是哪座中國古建筑。結果一些聰明的學生通過電腦操作把圖片不斷放大并最終隱約看見樓上牌匾寫著“滕王閣”三字。這反映出學生能充分利用自身技術的聰明才智，和電腦呈現(xiàn)題目的好處。2、野外實地考察。在第二屆地理奧賽上，首次增加了野外實地考察的環(huán)節(jié)。大部分中學生在教室里做試卷答題是一流的，但要在戶外通過觀察收集信息并經篩選后完成調查報告就很少接

7、觸。雖然很多參賽隊伍賽前都會有一定的訓練，但到了比賽實地考察就感覺不輕松了。野外考察能很好的考驗學生們的實踐能力和合作程度，是一種很難得的鍛煉機會。（二）奧賽題目是“有用的、有趣的”1、有的題目是貼近生活的，例如觀察下圖，學生正進行什么演習？若該災害發(fā)生，正在家里的你應該怎么做？這道關于地震的題目雖然簡單，但非常實用。我國是個多地震災害的國家，學習地震知識非常必要。2、有的題目是對課上所學知識的很好印證。如根據圖中信息，判斷一下景觀位于非洲大陸的大致哪個部位（東、南、西、北）？很多學生都被美麗的景色迷住，然后充分調用相關知識判斷這是熱帶雨林景觀，應該位于非洲大陸的西部。這是一道知識很靈活的知識

8、遷移題目。3、有些題目會引人入勝。如有一道景觀題展示在一樽柏林街上的雕塑，它反映的是人們熟知的格林童話。相信大人都喜歡白雪公主、青蛙王子等等動人故事，于是這道題目絕對會為大家?guī)順啡ぁ?、有的題目很具挑戰(zhàn)性。例如有這么一道題目，展示出在瑞士有個三叉戟紀念塔（分別指向德、法、瑞三國），它緊挨哪條河流？河流的下游位于照片上的左側還是右側？解決這道題必須綜合多方面知識，不是那么容易能想出答案。首先必須要通過德法瑞三國的位置關系判斷三叉戟紀念塔位于萊茵河畔，從而想到三叉戟指向德國方向大致向北，而萊茵河最終是由南向北流入大海，于是得出河流下游位于照片的右側。答對而又真正理解這道題的選手不多，這需要有很強

9、的空間思維，這種題目具有挑戰(zhàn)性。5、英語題目是一大亮點。這是為了適應國際奧賽而專門設立的題目。由于是剛開始嘗試，因此在知識方面沒有出難，如在第一屆奧賽中就是考查了水循環(huán)環(huán)節(jié)（要用英語作答）；本身考點不難，可是我們的選手顯然準備不夠充分，得分很低，這是中國中學生的弱項。盡管如此，無論是參賽選手還是帶隊老師都對這類型的題給予了很高的評價。6、野外實地考察題最能體現(xiàn)“學習地理是有用的”。第二屆奧賽新增了野外考察，題目是：城市科技園區(qū)景觀特征及土地利用考察。考察線路選在北京繁忙的中關村北大街，要求學生小組合作研究考察方案：（1）選擇反映科技園功能特點的景觀；（2）繪制景觀剖線分布示意圖；（3）寫出考察

10、報告，說明此線路的土地利用功能特點和土地利用集約程度。在實踐過程中，各隊選手要充分協(xié)商好方案，分工要明確，觀察要仔細，記錄要清楚，要把書本上的理論和實際相結合。比賽過后選手紛紛表示野外實地考察雖然很有難度，但又能置身與環(huán)境中學習，既新鮮又有趣，又領悟到很多實際有用的東西。三、全國地理奧賽與中學地理教育筆者認為，全國地理奧賽的舉行，將提升地理在中學教學中的地位，增大地理在師生心中的影響；反過來，地理學科的地位提高也將促進全國地理奧賽蓬勃發(fā)展。（一）地理奧賽來源于生活，增加了地理教育的趣味性在我國的中學地理教育中，學生接觸大自然的機會依然偏少，學習到的知識大多停留在考試層面，而根本無法感受其真正實

11、際意義。地理奧賽的考試則運用了大量的生活素材，因此參加奧賽的同學都要去接觸自然，了解生活，否則奧賽試題就跟天書一般。而在我們日常的教學當中，應將課本上生硬的死知識生活化，與實際生活緊密聯(lián)系起來，甚至讓學生主動參與進去，親身感受。如講地震自救措施時，如能創(chuàng)造簡單場景讓學生經歷一次地震模擬演習，既增加了趣味性，又能使學生才能真正領略到原來其中的學問有如此之多，否則在學生眼中也許就會成為一場鬧劇。（二）地理奧賽與中學地理教學一樣，都需要“探究”我國新一輪的教育課程改革浪潮要求培養(yǎng)學生自主探究，勇于創(chuàng)新的能力。因此大家很容易在我們的教科書發(fā)現(xiàn)每章節(jié)都會有“探索”、“案例研究”的欄目，這些欄目選材新穎，

12、構思巧妙。學生根據所提供的素材就進行自主探究，所得結論可與其他同學交流，往往會產生許多智慧的火花。而地理奧賽正好也要體現(xiàn)這一大特點。例如有這么一道綜合題，給出對使科學家全球變暖的自然因素和人為因素進行模擬并建立的數(shù)學模型，試分析圖中三種模型與觀測數(shù)據間的關系及說明的問題。如果平時教學沒有給學生自主探究的機會，那么學生就難以應付這種問題。（三）兩者都要求學生有團隊合作的精神無論是國際奧賽，還是我國的地理奧賽，除了個人答題外，還會設立團體獎項，野外考察則是考查團隊合作的重要環(huán)節(jié)。而在比賽過程中，筆者觀察到來自于廣州的華南師大附中隊的四名選手表現(xiàn)比較突出。隊員們始終集體行動，分工合作，他們所表現(xiàn)出來

13、的很強的團隊凝聚力幫助他們出色地完成任務，并最終毫無疑問地取得團體冠軍。同樣在我們日常的地理教學過程中，經常開展一系列的地理研究性學習活動（如觀測星空、環(huán)境調查等），讓大家通過合作學習，學會在和別人交流當中取長補短，從而提升個人地理能力。（四）但必須強調，地理基礎性知識不能舍棄雖然地理奧賽考題都很靈活，絕不拘泥于課本上的內容，新課標也強調要培養(yǎng)自主探究、合作學習的精神，但這并不意味著地理基礎性的知識可以弱化。地理現(xiàn)象千姿百態(tài)，千變萬化，但絕對多數(shù)都是有規(guī)律可循的，我們的教科書正是要教會學生這種種規(guī)律。因此平時學習，或者是培訓奧賽，都必須首先扎根在扎實的地理基礎上。奧賽題中也會有一些考查理論知識的題目，如以下這題就是最好例子：請問圖中臺風旋轉方向是什么？處于哪個半球？四、一些展望 正如王民教授所說：中國作為一個世界大國，占有世界人口的五分之一，I國際地理奧賽（IGEO）如果沒有中國的參加，就不能說是國際性的比賽。因此，IGEO需要中國代表隊的參加。同時，IGEO的舉行為我們開闊了地理教育的視野，有利于我們掌握國際的先進的地理教育思想，為我們的地理教育