學(xué)習(xí)策略對(duì)閱讀能力的影響

1、學(xué)習(xí)策略對(duì)閱讀能力的影響摘要英語(yǔ)教學(xué)旨在對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、譯能力的培養(yǎng),其中閱讀能力是英語(yǔ)學(xué)習(xí)與運(yùn)用的一項(xiàng)基本能力。本文介紹了英語(yǔ)閱讀能力的概念和發(fā)展英語(yǔ)閱讀能力的重要性,并指出通過(guò)培養(yǎng)閱讀興趣、加強(qiáng)對(duì)背景知識(shí)的了解、擴(kuò)大詞匯量、學(xué)會(huì)猜測(cè)詞義、多讀英語(yǔ)課外讀物、改變不良的閱讀習(xí)慣等學(xué)習(xí)策略可提高學(xué)生的英語(yǔ)閱能力。關(guān)鍵詞閱讀閱讀能力學(xué)習(xí)策略閱讀是語(yǔ)言運(yùn)用中最頻繁的一種活動(dòng),閱讀能力是反映語(yǔ)言能力的重要標(biāo)志之一。英語(yǔ)閱讀能力的培養(yǎng)在我國(guó)外語(yǔ)教學(xué)中歷來(lái)受到重視,今天的信息時(shí)代更需要人們廣泛而有效地進(jìn)行閱讀,因而對(duì)閱讀能力的培養(yǎng)也提出了更高的要求。目前大多數(shù)學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力不容樂(lè)觀,學(xué)生及教

2、師習(xí)慣于逐詞、逐句地去閱讀英文,歷來(lái)缺乏對(duì)英語(yǔ)閱讀策略的重視和培養(yǎng),從而導(dǎo)致許多學(xué)生缺少必要的英語(yǔ)閱讀技巧和閱讀方法,這也成為他們進(jìn)一步提高英語(yǔ)閱讀能力的一大障礙。作為一名英語(yǔ)教師,應(yīng)積極探索符合教育規(guī)律并能提高英語(yǔ)閱讀能力的學(xué)習(xí)策略,是提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)有效突破口。一、英語(yǔ)閱讀能力的概念所謂英語(yǔ)閱讀,就是讀者通過(guò)視覺(jué)認(rèn)識(shí)英語(yǔ)書面符號(hào),思考作者要表達(dá)的思想,進(jìn)而通過(guò)對(duì)英語(yǔ)書面符號(hào)的理解,以最少的時(shí)間最大限度地準(zhǔn)確再現(xiàn)作者借助語(yǔ)言符號(hào)所提供的信息的過(guò)程。在這過(guò)程所表現(xiàn)出來(lái)的能力,被稱為英語(yǔ)閱讀能力或英語(yǔ)閱讀理解能力。主要表現(xiàn)為英語(yǔ)閱讀的速度和對(duì)英語(yǔ)文章的理解。英語(yǔ)閱讀速度和英語(yǔ)閱讀理解是英語(yǔ)

3、閱讀能力中的兩個(gè)重要因素。評(píng)價(jià)一個(gè)讀者的英語(yǔ)閱讀能力的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)是其英語(yǔ)閱讀的流利程度及理解的準(zhǔn)確性。影響閱讀理解率和速度的因素是多方面的。它往往與讀者的年齡、語(yǔ)言知識(shí)、思維能力以及閱歷有關(guān)。閱讀的理解與速度和讀物的難度也有聯(lián)系。二、發(fā)展英語(yǔ)閱讀能力的重要性英語(yǔ)作為國(guó)際交往重要的工具,有聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫四種形式。聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫既是目的又是手段,不同階段四種能力的培養(yǎng)應(yīng)有所側(cè)重。閱讀能力是學(xué)生必備的能力之一,也是外語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)。著名語(yǔ)言學(xué)家劉潤(rùn)清教授總結(jié)到“:正式的外語(yǔ)教學(xué)與其它學(xué)科教學(xué)一樣,要想真正掌握一門外語(yǔ),需要大量的閱讀,有獨(dú)立的思維過(guò)程和分析總結(jié)過(guò)程。”另外英語(yǔ)閱讀還是英語(yǔ)學(xué)習(xí)者獲得新知識(shí)的

4、必要途徑,是鞏固已有英語(yǔ)知識(shí)的有效手段,是提高其它英語(yǔ)語(yǔ)言技能的基礎(chǔ)。著名英語(yǔ)教材主編應(yīng)天也說(shuō)過(guò)“閱讀是提高英語(yǔ)水平的必由之路。沒(méi)有閱讀就沒(méi)有提高?！笨梢?jiàn),閱讀作為一種綜合能力,在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中占有極其重要的地位。三、提高學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力的學(xué)習(xí)策略 1.培養(yǎng)閱讀興趣高爾基說(shuō)過(guò):“生活中,沒(méi)有東西比人的興趣更重要、更珍奇了?！迸d趣是最好的老師。提高學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力的重要途徑之一是要激勵(lì)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)閱讀的興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)地探求知識(shí),讓他們有閱讀的需要,并激發(fā)他們對(duì)閱讀的興趣。在激發(fā)學(xué)生閱讀興趣的過(guò)程中要注意對(duì)不同層次的學(xué)生采用不同的激勵(lì)方法,注意貫徹因材施教原則。對(duì)程度高的學(xué)生,課外閱讀可多讀幾篇

5、以進(jìn)一步加大輸入量,以便帶動(dòng)其他學(xué)生;對(duì)程度低的學(xué)生則鼓勵(lì)他們不要泄氣,對(duì)其課外閱讀量的規(guī)定要適中。2.加強(qiáng)對(duì)背景知識(shí)的了解背景知識(shí)可分為文化背景知識(shí)和專業(yè)性知識(shí),在閱讀理解過(guò)程中起著非常重要的作用,有時(shí)侯學(xué)生盡管讀懂了文章的每一句,但還是不能理解全文的意義,這就可能與背景知識(shí)不足有關(guān)。特別是遇到一些專業(yè)性很強(qiáng)的文章或是涉及外國(guó)文化背景的文章時(shí),困難就更多。比如說(shuō)兩篇難度相同的文章,學(xué)生會(huì)覺(jué)得講“中國(guó)的事兒”容易懂些,“外國(guó)的事兒”則難懂些;講學(xué)生生活的文章容易些,而講專業(yè)知識(shí)的文章則難懂些。這都是由于學(xué)生對(duì)外國(guó)文化背景和專業(yè)知識(shí)不熟悉造成的。因此,在閱讀理解過(guò)程中,讀者需具備該語(yǔ)言所包含的文

6、化知識(shí)。但是,現(xiàn)在學(xué)生幾乎都是在母語(yǔ)學(xué)習(xí)的環(huán)境中學(xué)習(xí)外語(yǔ),他們對(duì)說(shuō)英語(yǔ)的國(guó)家的文化習(xí)俗、社會(huì)價(jià)值觀、歷史與現(xiàn)狀等往往缺乏足夠的了解,這不可避免地影響到他們對(duì)相應(yīng)話語(yǔ)的理解。所以我們教師在進(jìn)行語(yǔ)言知識(shí)傳授的同時(shí),還要加強(qiáng)對(duì)社會(huì)文化知識(shí)和英語(yǔ)國(guó)家文化背景知識(shí)的講解。3.擴(kuò)大詞匯量萬(wàn)丈高樓平地起。沒(méi)有一定的詞匯量的積累,想提高閱讀能力是不現(xiàn)實(shí)的。然而在英語(yǔ)的學(xué)習(xí)中,學(xué)生普遍感到最頭疼的問(wèn)題就是單詞難以記住,忘得快。如果缺乏語(yǔ)言環(huán)境,或記憶方法不適當(dāng),孤立地記憶單詞,既費(fèi)時(shí)費(fèi)力,又枯燥乏味,還容易遺忘,因此擴(kuò)大詞匯量的方法非常重要。在日常學(xué)習(xí)中可采用每天給自己規(guī)定一定的閱讀時(shí)間,準(zhǔn)備一個(gè)小的詞匯積累本

7、隨身攜帶反復(fù)記憶,采用聯(lián)想記憶等方法來(lái)擴(kuò)大自己的詞匯量。4.學(xué)會(huì)猜測(cè)詞義閱讀理解,詞義是最基本的。不懂詞義,也就談不上理解文章。而且同一詞的意義,往往因上下文不同而變化。所以單知道每個(gè)詞的一個(gè)詞義,其實(shí)還不等于完全理解詞義。能根據(jù)上下文正確理解靈活變化的詞義,才算得上真正的閱讀理解。在閱讀過(guò)程中,還常常會(huì)碰上許多沒(méi)有學(xué)過(guò)的詞,但相當(dāng)部分生詞的詞義是可以從文章中出現(xiàn)的同義詞、近義詞、反義詞或上下文,甚至在通讀全文的基礎(chǔ)上去推測(cè)、去發(fā)現(xiàn)的,有些還可以通過(guò)構(gòu)詞法去猜測(cè),這種不使用詞典而通過(guò)閱讀來(lái)認(rèn)識(shí)生詞的能力,應(yīng)是一個(gè)合格的讀者所必須具備的。在英語(yǔ)閱讀過(guò)程中摘要英語(yǔ)教學(xué)旨在對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、

8、譯能力的培養(yǎng),其中閱讀能力是英語(yǔ)學(xué)習(xí)與運(yùn)用的一項(xiàng)基本能力。本文介紹了英語(yǔ)閱讀能力的概念和發(fā)展英語(yǔ)閱讀能力的重要性,并指出通過(guò)培養(yǎng)閱讀興趣、加強(qiáng)對(duì)背景知識(shí)的了解、擴(kuò)大詞匯量、學(xué)會(huì)猜測(cè)詞義、多讀英語(yǔ)課外讀物、改變不良的閱讀習(xí)慣等學(xué)習(xí)策略可提高學(xué)生的英語(yǔ)閱能力。關(guān)鍵詞閱讀閱讀能力學(xué)習(xí)策略閱讀是語(yǔ)言運(yùn)用中最頻繁的一種活動(dòng),閱讀能力是反映語(yǔ)言能力的重要標(biāo)志之一。英語(yǔ)閱讀能力的培養(yǎng)在我國(guó)外語(yǔ)教學(xué)中歷來(lái)受到重視,今天的信息時(shí)代更需要人們廣泛而有效地進(jìn)行閱讀,因而對(duì)閱讀能力的培養(yǎng)也提出了更高的要求。目前大多數(shù)學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力不容樂(lè)觀,學(xué)生及教師習(xí)慣于逐詞、逐句地去閱讀英文,歷來(lái)缺乏對(duì)英語(yǔ)閱讀策略的重視和培養(yǎng)

9、,從而導(dǎo)致許多學(xué)生缺少必要的英語(yǔ)閱讀技巧和閱讀方法,這也成為他們進(jìn)一步提高英語(yǔ)閱讀能力的一大障礙。作為一名英語(yǔ)教師,應(yīng)積極探索符合教育規(guī)律并能提高英語(yǔ)閱讀能力的學(xué)習(xí)策略,是提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)有效突破口。一、英語(yǔ)閱讀能力的概念所謂英語(yǔ)閱讀,就是讀者通過(guò)視覺(jué)認(rèn)識(shí)英語(yǔ)書面符號(hào),思考作者要表達(dá)的思想,進(jìn)而通過(guò)對(duì)英語(yǔ)書面符號(hào)的理解,以最少的時(shí)間最大限度地準(zhǔn)確再現(xiàn)作者借助語(yǔ)言符號(hào)所提供的信息的過(guò)程。在這過(guò)程所表現(xiàn)出來(lái)的能力,被稱為英語(yǔ)閱讀能力或英語(yǔ)閱讀理解能力。主要表現(xiàn)為英語(yǔ)閱讀的速度和對(duì)英語(yǔ)文章的理解。英語(yǔ)閱讀速度和英語(yǔ)閱讀理解是英語(yǔ)閱讀能力中的兩個(gè)重要因素。評(píng)價(jià)一個(gè)讀者的英語(yǔ)閱讀能力的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)是其英

10、語(yǔ)閱讀的流利程度及理解的準(zhǔn)確性。影響閱讀理解率和速度的因素是多方面的。它往往與讀者的年齡、語(yǔ)言知識(shí)、思維能力以及閱歷有關(guān)。閱讀的理解與速度和讀物的難度也有聯(lián)系。二、發(fā)展英語(yǔ)閱讀能力的重要性英語(yǔ)作為國(guó)際交往重要的工具,有聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫四種形式。聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫既是目的又是手段,不同階段四種能力的培養(yǎng)應(yīng)有所側(cè)重。閱讀能力是學(xué)生必備的能力之一,也是外語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)。著名語(yǔ)言學(xué)家劉潤(rùn)清教授總結(jié)到“:正式的外語(yǔ)教學(xué)與其它學(xué)科教學(xué)一樣,要想真正掌握一門外語(yǔ),需要大量的閱讀,有獨(dú)立的思維過(guò)程和分析總結(jié)過(guò)程。”另外英語(yǔ)閱讀還是英語(yǔ)學(xué)習(xí)者獲得新知識(shí)的必要途徑,是鞏固已有英語(yǔ)知識(shí)的有效手段,是提高其它英語(yǔ)語(yǔ)言技能的基

11、礎(chǔ)。著名英語(yǔ)教材主編應(yīng)天也說(shuō)過(guò)“閱讀是提高英語(yǔ)水平的必由之路。沒(méi)有閱讀就沒(méi)有提高。”可見(jiàn),閱讀作為一種綜合能力,在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中占有極其重要的地位。三、提高學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力的學(xué)習(xí)策略 1.培養(yǎng)閱讀興趣高爾基說(shuō)過(guò):“生活中,沒(méi)有東西比人的興趣更重要、更珍奇了?！迸d趣是最好的老師。提高學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力的重要途徑之一是要激勵(lì)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)閱讀的興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)地探求知識(shí),讓他們有閱讀的需要,并激發(fā)他們對(duì)閱讀的興趣。在激發(fā)學(xué)生閱讀興趣的過(guò)程中要注意對(duì)不同層次的學(xué)生采用不同的激勵(lì)方法,注意貫徹因材施教原則。對(duì)程度高的學(xué)生,課外閱讀可多讀幾篇以進(jìn)一步加大輸入量,以便帶動(dòng)其他學(xué)生;對(duì)程度低的學(xué)生則鼓勵(lì)他們不要

12、泄氣,對(duì)其課外閱讀量的規(guī)定要適中。2.加強(qiáng)對(duì)背景知識(shí)的了解背景知識(shí)可分為文化背景知識(shí)和專業(yè)性知識(shí),在閱讀理解過(guò)程中起著非常重要的作用,有時(shí)侯學(xué)生盡管讀懂了文章的每一句,但還是不能理解全文的意義,這就可能與背景知識(shí)不足有關(guān)。特別是遇到一些專業(yè)性很強(qiáng)的文章或是涉及外國(guó)文化背景的文章時(shí),困難就更多。比如說(shuō)兩篇難度相同的文章,學(xué)生會(huì)覺(jué)得講“中國(guó)的事兒”容易懂些,“外國(guó)的事兒”則難懂些;講學(xué)生生活的文章容易些,而講專業(yè)知識(shí)的文章則難懂些。這都是由于學(xué)生對(duì)外國(guó)文化背景和專業(yè)知識(shí)不熟悉造成的。因此,在閱讀理解過(guò)程中,讀者需具備該語(yǔ)言所包含的文化知識(shí)。但是,現(xiàn)在學(xué)生幾乎都是在母語(yǔ)學(xué)習(xí)的環(huán)境中學(xué)習(xí)外語(yǔ),他們對(duì)說(shuō)

13、英語(yǔ)的國(guó)家的文化習(xí)俗、社會(huì)價(jià)值觀、歷史與現(xiàn)狀等往往缺乏足夠的了解,這不可避免地影響到他們對(duì)相應(yīng)話語(yǔ)的理解。所以我們教師在進(jìn)行語(yǔ)言知識(shí)傳授的同時(shí),還要加強(qiáng)對(duì)社會(huì)文化知識(shí)和英語(yǔ)國(guó)家文化背景知識(shí)的講解。3.擴(kuò)大詞匯量萬(wàn)丈高樓平地起。沒(méi)有一定的詞匯量的積累,想提高閱讀能力是不現(xiàn)實(shí)的。然而在英語(yǔ)的學(xué)習(xí)中,學(xué)生普遍感到最頭疼的問(wèn)題就是單詞難以記住,忘得快。如果缺乏語(yǔ)言環(huán)境,或記憶方法不適當(dāng),孤立地記憶單詞,既費(fèi)時(shí)費(fèi)力,又枯燥乏味,還容易遺忘,因此擴(kuò)大詞匯量的方法非常重要。在日常學(xué)習(xí)中可采用每天給自己規(guī)定一定的閱讀時(shí)間,準(zhǔn)備一個(gè)小的詞匯積累本隨身攜帶反復(fù)記憶,采用聯(lián)想記憶等方法來(lái)擴(kuò)大自己的詞匯量。4.學(xué)會(huì)猜測(cè)詞義閱讀理解,詞義是最基本的。不懂詞義,也就談不上理解文章。而且同一詞的意義